Vývoj řeči u předškoláků jako nezbytná podmínka úspěšného osobního rozvoje

Plán série lekcí

s dětmi středního předškolního věku

Prioritní úkol rozvoje řeči v řadě tříd:

№p/p

Název tříd

Zařízení

Psaní popisu předmětu pomocí hraček divokých zvířat

Hračky: liška, zajíc, medvěd, hádanky o lesních zvířátkách

Sestavení popisu objektů pomocí obrázků „Domácí a divoká zvířata“

Sada obrázků „Domácí zvířata“ (kočka s kotětem, pes s kotětem, kráva s teletem), „Divoká zvířata“

Sestavení souvislého prohlášení „Na návštěvě u lesníka“

Hračka – Lesník, obrázek les, hračka z loutkového divadla veverka

Sestavení příběhu „Kdo se ztratil?

Hračka – zajíček, ilustrace ovoce a zeleniny

Předmět: "Divoká zvířata"

vychovatel: Myakisheva Elena Nikolaevna

Prioritní úkol: rozvoj souvislé řeči u dětí středního předškolního věku.

Vzdělávací cíle:

Vývojové úkoly:

Vzdělávací úkoly:

Metodické techniky:

Vytváření motivace, kladení problémů a společné řešení (skládání popisných příběhů pomocí hraček divokých zvířat), vzdělávací hry „Najdi první zvuk“, „Červená a zelená“, dynamická pauza, prstová gymnastika, praktický úkol pro rozvoj jemné motoriky ruce.

Materiál:

Panenka Luntik, různé hračky, zelené a červené signální karty (pro každé dítě).

Práce se slovní zásobou:

Rozšiřte svou aktivní slovní zásobu o kvalitní přídavná jména.

Individuální práce:

Motivace.

Pedagog: Kluci, přišel k nám host, ale musíte uhodnout, kdo je tento host.

Toto je úžasné fialové zvíře.

Spadl z měsíce.

Toto zvíře je velmi zvídavé.

Má spoustu přátel.

Děti: Luntik.

Pedagog: Správně, tohle je Luntik. Někde se schovává, říkejme mu, jen potichu, aby se nelekl.

Děti volají Luntik a tiše (šeptem) říkají slovo „Luntik“.

Pedagog: Neslyší. Zavolejme Luntiku trochu hlasitěji.

Děti volají Luntik a vyslovují slovo „Luntik“ hlasitěji.

Pedagog: Pořád neslyším. Zavolejme nahlas Luntiku.

Děti volají Luntik a nahlas vyslovují slovo „Luntik“.

Na obrazovce se objeví Luntik.

Luntik: Ahoj lidi. Zíral jsem na tvoje hračky. Hrajete si rádi s těmito hračkami? Máte nějaké oblíbené hračky?

Problém.

Pedagog: Luntiku, samozřejmě si moc rádi hrajeme s hračkami, které máme v naší skupině. A my vám povíme o našich oblíbených hračkách. Kluci popíšou své oblíbené hračky a ty, Luntiku, zkus uhodnout, o jakou hračku se jedná

Psaní popisných příběhů.

Příběh o hračce je založen na otázkách učitele. Děti při popisu hraček zajíc, liška, medvěd, které Luntik uhodne, odpovídají na otázku který? Poté učitel upozorní děti nejen na vzhled zvířat, ale také na jejich charakterové vlastnosti.

Pedagog: A také, Luntiku, máme legrační hračku „Vaňka-Vstánka“, kluci, pojďme ukázat, jak si hrajeme s Vaňkou-Vstankou.

Dynamická pauza "Vaňka - Vstanka".

Vaňka-Vstánka, Vaňka-Vstánka,

Přestaň se houpat. Ruce na opasku, tělo se naklání doprava/doleva

Posaďte se a chvíli seďte. Dřepy

Projděte se po cestě. Chůze

Oblékněte si košili. Rotace trupu

Seznamte se s Tumblerem. Předkloňte se, paže do stran

Hry pro rozvoj fonematického povědomí a dovednosti analýzy zvuku.

Pedagog: A teď tě zvu, Luntiku, aby sis s námi hrál. Vezměte signální karty, pokud uslyšíte správný název hračky, která je zobrazena na obrázku, musíte zvednout zelenou kartu, pokud je špatná - červenou.

Příklady:

Panenka

Vukla

Tukla

Nukla

Tashina

Dishina

Nashina

Auto

Kiramidka

Pyramida

Niramidka

Siramidka

Mubik

Subic

Krychle

Mubik

Luntik: A také znám velmi zajímavou hru „Najdi první zvuk“. Pojmenujte hračky jménem, ​​jehož první zvuk je s (s"), z (z"), l l (l").

Odraz.

Luntik: Kluci, moc rád jsem vás navštívil. Velmi zajímavě mluvíte o svých hračkách. Nakreslím i takové schéma a popíšu hračky kamarádce Kuzovi. Děkuji. Ahoj.

Sečteno a podtrženo.

Pedagog: Dnes jsme si nejen hráli s Luntikem, ale také jsme si připomněli, jak popsat hračky, hráli zajímavé hry a nyní nakreslili svou oblíbenou hračku.

Praktický úkol „Moje oblíbená hračka“ pro rozvoj jemné motoriky.

Střední škola MKOU Krasnoselskaya

Předškolní úroveň vzdělávání

SHRNUTÍ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI

Předmět: "Domácí a divoká zvířata"

vychovatel: Myakisheva Elena Nikolaevna

Prioritní úkol: rozvoj souvislé řeči u dětí středního předškolního věku.

Vývojové úkoly:

Vzdělávací úkoly:

Výchova ke zvukové kultuře řeči;

Podporujte vzájemnou pomoc a empatii.

Metodické techniky:

Materiál:

Obrázky se zvířaty, listy alba, tužky

Práce se slovní zásobou:

Rozšiřte svou aktivní slovní zásobu o slovesa a jakostní přídavná jména.

Individuální práce:

Individuální konverzace na popisná témata.

Literatura:

Motivace.

Pedagog: Kluci, jdeme do zoo. A budeme jíst v kouzelném vlaku, ale do vlaku můžete nastoupit, jen když správně odpovíte na otázky. Začít!

Slon je velký a pes….(malý).

V létě je teplo a v zimě ... (studeno).

Židle je měkká a židle... (tvrdá).

Cesta je široká, ale cesta... (úzká).

Máma je mladá a dědeček... (starý).

Sůl je slaná a cukr... (sladký).

Citron je kyselý a cibule...(hořká).

Strom je vysoký a keř... (nízký).

Provaz je tlustý a nit... (tenká).

Kráva má dlouhý ocas a koza... (krátká).

Bříza je bílá a borůvky... (černé).

Zasedli všichni na svá místa?

Hra, která obohatí vaši slovní zásobu pomocí sloves.

Pedagog: Kdo žije v lese?

Děti: Zvířata.

Pedagog: Pojmenujte zvířata, která žijí v lese. Jak se jim říká jedním slovem?

Děti vyjmenovávají divoká zvířata.

Pedagog: Pojmenujte zvířata, která žijí vedle lidí. Jak se jim říká jedním slovem?

Děti seznam domácích mazlíčků.

Problém.

Vychovatel: Stanice Zoo. Pojď ven a rozhlédni se, vidíš někoho? Zvířata se zřejmě rozhodla hrát si s námi na schovávanou. Popíšu zvíře a vy ho musíte uhodnout. Pokud správně uhodnete, jistě se objeví.

Učitel popisuje zvíře, děti hádají. Pokud děti uhodly správně, je na stojan umístěn obrázek znázorňující popisované zvíře. Poté učitel vyzve děti, aby zvíře popsaly. (Dítě si vybere obrázek se zvířátkem, ale neukáže ho ostatním dětem a popíše ho podle schématu).

Dynamická pauza.

Pedagog: Teď si trochu odpočineme, společně s medvědem se rozcvičíme.

Medvěd vylezl z doupěte,

Na prahu jsem se rozhlédl. Otočí se doleva a doprava.

Protáhl se ze spánku: Protažení – paže nahoru.

Jaro k nám opět dorazilo.

Chcete-li rychle získat sílu, ruce na ramena.

Medvědovi se kroutila hlava. Rotace hlavy.

Naklonil se sem a tam, Bendsi.

Tady se prochází lesem. Chůze na místě.

Medvěd hledá kořeny,

A malinové keře. Rotace trupu.

Konečně se medvěd nasytil

A posadil se na kládu. Děti se posadí na svá místa.

Hra na rozvoj gramatické stavby řeči.

Pedagog: Podívejte se, kolik zvířat je v zoo. Jeden medvěd – a když jich je hodně, jak by se mělo říct... medvědi.

Liška...lišky.

Zajíc...zajíci.

Vlk...vlci.

Kráva…. krávy.

Veverka...veverky.

Pes..psi.

Kočka... kočky.

Hra na obohacování slovní zásoby.

Zvířata mají také matky, otce a děti.

Tygr má...tygří mládě.

Liška má...liščí mládě.

Medvěd má...medvědí mládě.

Veverka má... veverčí mládě.

Zajíc má...malého zajíčka.

A domácí zvířata: kráva... má tele.

Kůň má hříbě.

Kočka má kotě.

Pes má...štěně.

Prase má...prasátko.

Pedagog: Víte, jak zvířata mluví?

Hra: "Kdo mluví jak."

Ukážu obrázky zvířat, ale musí správně pojmenovat hlas.

Kráva... bučí.

Kůň... řehtá.

Koza... brečí.

Prase... chrochtá.

Pes štěká.

Kočka...mňouká.

Tygr...řve.

Vlk...vyje.

Medvěd...řve.

Hra pro rozvoj schopností fonematického vnímání a analýzy zvuku.

Pedagog: Jdeme do školky, a abychom se při cestování nenudili, budeme si s tebou hrát. Ukažte mi kresbu se zvířetem ve jméně, které má hlásky s, s", z, z", c, w, zh, h, sch, l, l", r, r".

Odraz.

Pedagog: Kluci, líbilo se vám v zoo? Jaká zvířata jsme potkali? Jaká zvířata máš rád? Proč?

Sečteno a podtrženo. Ty a já jsme dobří v popisování zvířat, můžete hrát hry, které jsme dnes hráli.

Praktický úkol „Moje oblíbené zvíře“ pro rozvoj jemné motoriky. Před dokončením úkolu se provádějí prstová cvičení.

Střední škola MKOU Krasnoselskaya

Předškolní úroveň vzdělávání

SHRNUTÍ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI

Předmět: "Na návštěvě u lesníka"

vychovatel: Myakisheva Elena Nikolaevna

Prioritní úkol: rozvoj souvislé řeči u dětí středního předškolního věku; procvičte děti ve výběru slov se stejným kořenem, povzbuďte děti, aby vytvořily kreativní příběh.

Rozvoj všech složek ústní řeči, praktické zvládnutí řečových norem;

Vývojové úkoly:

Rozvíjet schopnost porozumět danému úkolu;

Posílit správné výslovnostní dovednosti;

Rozvíjet schopnosti fonematického uvědomění a zvukové analýzy;

tvoří gramatickou stavbu řeči.

Vzdělávací úkoly:

Výchova ke zvukové kultuře řeči;

Podporujte vzájemnou pomoc a empatii.

Metodické techniky:

Tvorba motivace, kladení problémů a společné řešení (vykreslování popisných příběhů pomocí grafických diagramů), vzdělávací hry pro rozvoj fonematické percepce a schopnosti zvukové analýzy, pro rozšíření a obohacení slovní zásoby, dynamická pauza, praktický úkol pro rozvoj jemné motoriky .

Materiál:

Grafický diagram pro popis nádobí, ilustrace zobrazující nádobí, různé kusy nádobí, desky do alb, tužky, šablony „Nádobí“

Práce se slovní zásobou:

Rozšiřte svou aktivní slovní zásobu o kvalitní přídavná jména.

Individuální práce:

Individuální konverzace na popisná témata.

Motivace.

Pedagog: Kluci, slyšíte někoho plakat? Na obrazovce se objeví panenka, dědeček Forester. Ahoj kdo jsi?

Lesník. Já, dědeček Lesník. Udržuji v lese pořádek a chráním ho. Chlapi, jsem v průšvihu. Nemůžu dojít do svého domu v lese.

Pedagog: Kluci, pomozme lesníkovi zjistit z obrázku, kde je jeho dům a jak se k němu dostat. Mezitím hledáme správnou cestu, jaký je dům dědečka lesníka, pokud se nachází v lese?

Děti nazývají dům „les“.

Pedagog: K Lesníkovu domu vede úzká stezka a cesta…. (široký). Stromy v lese jsou vysoké a keře .... (nízké). Tady je hluboká řeka, ale potok... (mělký). Kolik cest je v lese! Jakou cestou bychom se měli vydat? Koho se mám zeptat? Tady to máš, veverko! Jak najít cestu k Lesníku?

Veverka říká, že ráda skáče z větve na větev. Dospělý nastaví ozdobu větve; Veverka skáče, skáče, skáče, skáče, skáče.

Paní učitelka vyzve děti, aby pro lesníka napsaly příběh o tom, jak potkaly veverku.

Lesník děkuje dětem za pomoc a zve děti k návštěvě jeho lesního domku.

Hra „Dej mi slovo“, která obohatí vaši slovní zásobu a rozvine pozornost.

Alyoshka stojí u stolu,

Rozkládá...lžíce.

Miláček pomáhá -

Dává každému...vidličku.

Malá Ellochka

Přinesla... talíře.

A teď s Natašou

Místa...šálky na podšálcích.

V jejich blízkosti je Alenka

Nasype sůl do... slánky.

Julia vaří v kuchyni

Vynikající polévka v hrnci.

Smaží šikovně na ohni

Palačinky na... pánvi.

Irishka jí pomáhá -

Drží... víko z pánve.

Yegorův starší bratr

Nastrouhá mrkev.

No, babička je barbar

Posadila se vedle... samovaru,

Říká: "Jsem tak rád!"

Máme dobrou rodinu!

Lesník. Kluci, vždy své hosty pohostím lahodným bobulovým čajem. Tady je moje oblíbená čajová konvice.

Pedagog: A známe básničku o konvici. Řekneme a ukážeme:

Dynamická pauza. "Konvice"

Dobrý den, jsem čajová konvice Ruce vzhůru, mávejte jimi.

Velký a tlustý. Ruce v pase, naklonění doleva a doprava.

Tady je moje pero, moje pravá ruka na opasku.

A tady je můj nos. Levá ruka nahoru – ruka sebou trhne.

Pokud zavařím, otočím se.

budu pískat

Vezměte mě ze sporáku, předkloňte se.

Nalijte si čaj. Děti se posadí na svá místa.

Hra na rozšíření slovní zásoby.

Forester: Tak krásné mám nádobí.

Pokud je sklo ze skla, jaké je to sklo... sklo.

Měděná mísa...měď.

Křišťálová váza...křišťálová.

Kovová lžíce...kovová.

Hliníková pánev...hliníková.

Talíř vyrobený z porcelánu...porcelánu.

Hra na rozvoj zvukové stránky řeči a fonematického vnímání.

Forester: Oh, jací jste skvělí kluci, pomohli jste mi dostat se domů a jak jste chytří... Opakujte po mně:

Hlasitě: Ar-ar-ar - samovar se vaří.

Ticho: Ku-ku-ku - přinesu čajové lístky.

Hlasitě: Schu-schu-schu - A pohostím vás čajem.

Odraz.

Forester: Děkuji vám. Bylo pro mě velmi zajímavé být s tebou: víš, jak popsat, a pomohl jsi mi najít cestu. Ale je čas, abych šel domů. Ahoj.

Sečteno a podtrženo. Ty a já umíme dobře popisovat. A teď si můžete vzít šablony a nakreslit cestu k Lesníkovu domu.

Praktický úkol „Cesta k lesníkovi“ pro rozvoj jemné motoriky pomocí šablon. Před dokončením úkolu se provádějí prstová cvičení.

Střední škola MKOU Krasnoselskaya

Předškolní úroveň vzdělávání

SHRNUTÍ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI

Předmět: "Kdo se ztratil?"

vychovatel: Myakisheva Elena Nikolaevna

Prioritní úkol: rozvoj souvislé řeči u dětí středního předškolního věku; naučit se tvořit slova se stejným kořenem, vybírat synonyma pro daná slova a zahrnout podobná slova do souvislého výroku.

Rozvoj všech složek ústní řeči, praktické zvládnutí řečových norem;

Vývojové úkoly:

Rozvíjet schopnost porozumět danému úkolu;

Posílit správné výslovnostní dovednosti;

Rozvíjet schopnosti fonematického uvědomění a zvukové analýzy;

tvoří gramatickou stavbu řeči.

Vzdělávací úkoly:

Výchova ke zvukové kultuře řeči;

Podporujte vzájemnou pomoc a empatii.

Materiál:

Hračka zajíček, ilustrace zobrazující zeleninu a ovoce, figuríny ovoce a zeleniny, listy do alba, tužky.

Práce se slovní zásobou:

Rozšiřte svou aktivní slovní zásobu o kvalitní přídavná jména.

Individuální práce:

Individuální konverzace na popisná témata.

Motivace.

Na obrazovce se objeví panenka Bunny

Pedagog: Kdo skáče po lesní cestě? (Zajíc)

Pedagog: Jak mu láskyplně říkat? (Zajíček, zajíček, zajíček)

Pedagog: Dobrý den, Bunny. Co tě tak znepokojuje, co se ti stalo?

Bunny: Ahoj lidi.

Zajíček se zastavil, rozhlédl se a začal plakat.

Pedagog: Proč zajíček plakal? (Ztraceno, ztraceno, píchlo mě do tlapky). Řekni mi, jaký je teď králíček? (Smutný, smutný, zoufalý)

Učitel vyzve děti, aby věty doplnily.

"Pokud se králíček ztratí, my... (pomůžeme mu najít jeho domov)."

"Pokud zajíček píchne do tlapky,... (obvázáme ji, ošetříme, uklidníme, utěšíme).“

Vychovatel: vymyslíme příběh o zajíčkovi o tom, jak se ztratil a jak ho jeho přátelé našli a utěšili.

Kluci tvoří kolektivní souvislou výpověď, každé dítě pokračuje ve větě započaté dospělým nebo dítětem.

Bunny: Kluci, chci jíst.

Pedagog: Co jí zajíček? (odpovědi dětí)

Lexikálně gramatická cvičení:

"Zelenina nebo ovoce?" - rozlišování zeleniny a ovoce. Učitel rozdá dětem obrázky zeleniny a ovoce. Potom jeden po druhém položí dětem otázku: „Máte zeleninu nebo ovoce?

Děti: Jablko je ovoce nebo rajče zelenina.

"Kdo má co?" - skládání souvětí se spojkou a.

Pedagog: Tanyo, co máš ty a co má Kolja?

Děti: Já mám jablko a Kolja má okurku. A tak dále.

Problém.

Zajíček: Rád jím mrkev, zelí - zeleninu, ale jak je poznám?

Pedagog: Pomůžeme vám. Zeleninu a ovoce popíšeme a když přijdete na trh, hned je poznáte.

Například učitel nejprve popíše a poté děti (3-4)

Bunny: Všechno jsem pochopil, děkuji. Rychle jsem běžel na trh.

Pedagog: Zatím odpočíváme.

Dynamická pauza „Zelenina“.

Před každým cvičením učitel ukazuje modely zeleniny.

Poběžíme na zahradu a uvidíme, co tam roste. Běhání v kruzích.

Pod listím v zahradní posteli

Okurky si hrají na schovávanou. Naklání tělo doprava - doleva.

A zelená cuketa

Otočen na boku: Ruce v pase, otočení doleva a doprava

Sladce spí na zahradě,

Jako miminko v postýlce. Dejte dlaně k sobě, položte je na tvář, zakloňte hlavu

A zelená šipka

Velmi rychle vyrostla. Postavte se na špičky a zvedněte ruce nahoru.

Škoda, že šíp nemůže létat...

Drží luk pevně v zemi. Dřepy.

Pohledy ze zahrady smutné - smutné

Sněhově bílé zelí. Chůze po pervitinu.

Slunce hřálo celý měsíc,

Ale neopálila se. Skoky.

Cvičení „Název podle vzoru“ - tvoření kvalitativních přídavných jmen.

Zajíček: Všechno jsem koupil a teď uvařím výborný oběd: osmahnu brambory, uvařím řepu...

Vychovatel: zajíčku, říkáš to špatně.

Králíček: Jak to udělat správně?

Pedagog: Smažit brambory znamená, jaké jsou brambory?...smažené.

Vaření řepy znamená, co je to za řepu?..vařená.

Tuřín v páře znamená, co je to za tuřín?..pařený.

Zelí osolíme -...slané.

Cvičení „Opravte chyby Zaiky“ – hledejte gramatické chyby.

Bunny: Ach, jak je to zábavné, dělám chyby a ty je opravuješ. Pojďme si ještě zahrát:

Máša připravil bramborovou kaši….bramborovou kaši.

Táta přinesl cuketový kaviár...cuketový kaviár.

Babička upekla jablečný koláč...jablečný koláč.

V obchodě je jablečný džus...jablečný džus.

Máma udělala hruškový kompot... hruškový kompot.

Cvičení „Hádej slovo“ - pracujte na zvukové stránce řeči.

Bunny: Zahrajeme si hádanky? Co mám v košíku - švestka...va, jablko..loko, hruška..sha, kapu..sta, kaaba...chok, tom..dor, okurka..okurka.

Odraz.

Bunny: Děkuji vám. Přišlo mi to s tebou velmi zajímavé: pomohl jsi mi na to přijít. Teď už vím, jak rozpoznat zeleninu a ovoce. Ale je čas, abych šel domů. Ahoj.

Sečteno a podtrženo.

Pedagog: Zajíčkovi jsme nejen pomohli, ale také jsme si zopakovali, čemu se říká zelenina a co ovoce. Popsané ovoce a zelenina.

Praktický úkol (výběr dětí): kreslení, stínování zeleniny a ovoce pomocí šablon, deskové hry „Naaranžovat ovoce a zeleninu“, „Do polévky – do kompotu“, „Nasbírej obrázek“ atd.

Tato část je věnována vývoji řeči. Zde budou materiály, jejichž hlavní zaměření bude na toto téma: hodiny o vývoji řeči v mateřské škole, o beletrii, integrované třídy se zaměřením na „řeč“, obecně vše, co tak či onak souvisí s rozvojem řeči a myšlení předškoláků. Ve sloupci na levé straně jsou odkazy na hotové poznámky k lekci. Můžete si stáhnout kteroukoli z poznámek v jednom souboru, k tomu musíte přejít na příslušnou stránku.

Některé lekce v této sekci jsou složité a odkazy na ně jsou v sekci „Komplexní lekce“, také mnoho lekcí o seznamování s přírodou obsahuje prvky rozvoje řeči u předškolních dětí, takže pokud jste látku nenašli, potřeba zde, stojí za to Věnujte pozornost dalším sekcím našeho webu.

Doufáme, že vám naše materiály pomohou při práci s předškoláky v mateřské škole. Ne všechny děti mají snadné dovednosti ve verbální komunikaci, mnoho z nich má potíže s učením se mluvit, ale kompetentní učitel, vyzbrojený dobrým materiálem, dokáže s dětmi skutečné zázraky.

Nezapomínejme na nové aktivity. O nových položkách v této (nebo jakékoli jiné) sekci se můžete dozvědět na stránce „Nové kurzy“ v menu nebo se přihlásíte k odběru našeho RSS newsletteru tak, že přejdete na hlavní stránku a kliknete na ikonu RSS newsletteru v pravém horním rohu .

Lekční poznámky o vývoji řeči pro předškoláky, které se nacházejí v této části našich webových stránek, jsou k dispozici ke stažení jako dokument aplikace Word.

Mezi mnoha důležitými úkoly výchovy a vzdělávání předškolních dětí v mateřské škole patří výuka jejich rodného jazyka, rozvoj řeči a verbální komunikace mezi ty hlavní. Tento obecný úkol se skládá z řady speciálních, soukromých úkolů: péče o zvukovou kulturu řeči, obohacování, upevňování a aktivizace slovníku, zlepšování gramatické správnosti řeči, formování hovorové (dialogické), souvislé řeči, pěstování zájmu o umělecké slovo a příprava na učení se číst a psát.

Ze všech řečových dovedností, které dítě v mateřské škole ovládá, je nejtěžší schopnost vyprávět. Hlavním úkolem rozvoje řeči je však formování řečové kompetence, tedy schopnosti dětí používat všechny jazykové prostředky v různých situacích verbální komunikace. Souvislá řeč jakoby pohlcuje všechny úspěchy dítěte při osvojování rodného jazyka, při osvojování jeho zvukové stránky, slovní zásoby a gramatické struktury.

To však neznamená, že souvislou řeč dítěte lze rozvíjet teprve tehdy, když si již velmi dobře osvojilo zvukovou, lexikální a gramatickou stránku jazyka. Tvorba souvislé řeči začíná dříve. Dítě ještě nemusí být schopno jasně vyslovovat všechny hlásky nebo má velkou slovní zásobu nebo složité syntaktické struktury, ale práce na rozvoji řeči by již měly začít. Souvislá řeč je neoddělitelná od světa myšlenek: soudržnost řeči je soudržnost myšlenek. Souvislá řeč odráží logiku myšlení dítěte, jeho schopnost porozumět tomu, co vnímá, a správně to vyjádřit.

Podle toho, jak dítě konstruuje své výroky, lze posoudit úroveň jeho řečového vývoje. Schopnost souvisle, důsledně, přesně a obrazně vyjádřit své myšlenky (nebo literární text) ovlivňuje i estetický vývoj: při převyprávění a komponování svých příběhů se dítě snaží používat obrazná slova a výrazy naučené z uměleckých děl. Schopnost vyprávět zajímavý příběh a zaujmout posluchače (děti i dospělé) svou prezentací pomáhá dětem stát se společenštějšími, překonat ostych a rozvíjet důvěru ve své schopnosti.

Rozvoj souvislé expresivní řeči u dětí je nutno považovat za zásadní článek výchovy kultury řeči v jejím širokém smyslu. Veškerý další rozvoj řečové kultury bude vycházet ze základů, které jsou položeny v předškolním dětství.

Všimli jste si nějakých nepřesností, nedostatků, nebo máte nějaké připomínky k provozu stránek? Dejte nám o tom prosím vědět. A také, pokud máte své vlastní nápady, aktivity, materiály, proprietární metody a vývoj, podělte se o ně s ostatními, napište nám prostřednictvím formuláře zpětné vazby, zašlete materiál a my doplníme počet poznámek.

Podle skupin:

Zobrazují se publikace 1–10 z roku 21933.
Všechny sekce | Kurzy rozvoje řeči. Poznámky k lekci, GCD

Abstrakt ze vzdělávací aktivity o sociálním a řečovém rozvoji „Ptáci stěhovaví“ Předmět: "stěhovaví ptáci" Obsah programu. 1. Aktualizace představ dětí o stěhovavých ptácích a jejich kuřátkách. 2. Cvičit děti v poznávání a pojmenovávání stěhovavých ptáků (špaček, vlaštovka, věž, čáp, slavík); 3.Upevnit znalosti o jejich charakteristických rysech (barva...

Poznámky k lekci ve střední skupině vývoj řeči. Předmět: Četba pohádky K. Čukovského "Telefon" Sestavila učitelka MDOAU č. 22 Kolpakova Milana Alekseevna cílová: Upevnit znalosti dětí o literárních dílech Korney Ivanoviče Chukovského. Udělejte dětem radost čtením zábavného...

Kurzy rozvoje řeči. Poznámky k lekci, NOD - Poznámky k lekci pro starší skupinu o rozvoji řeči „Bohatství podzimu“

Publikace „Poznámky k lekcím pro starší skupinu o rozvoji řeči „Bohatství...“ Shrnutí lekce pro starší skupinu o rozvoji řeči „Bohatství podzimu“ Účel: systematizovat dočasné představy dětí o světě kolem nich. Cíle: systematizovat a upevnit představy dětí o změnách v přírodě na podzim; rozvíjet ústní řeč, aktivovat...

Poznámky k rozvoji řeči „Čtení pohádky „Kolobok“ pro druhou mladší skupinu Poznámky k rozvoji řeči pro 2. juniorskou skupinu na téma „Čtení pohádky „Kolobok“ Účel: Představit pohádku Kolobok arr. Ushinsky. Cíle: 1. Seznámit děti s ruskou lidovou pohádkou „Kolobok“ 2. Cvičit děti v tvoření slov analogií. 3. Rozvíjejte emocionální...

Shrnutí přímé výchovné činnosti na rozvoj řeči „Domácí mazlíčci“ v přípravné školní družině Programové úkoly: Naučit se složit příběh podle některého z obrazů, vymýšlet předchozí a následující události; naučit se hodnotit obsah příběhu, správnost stavby vět; naučit se používat podstatná jména v genitivu množného čísla, vybrat...

Souhrn vzdělávacích aktivit na rozvoj řeči „Zajíci“ Výuka vyprávění pomocí hračky „Zajíci“ ve starším předškolním věku. Cíl: Naučit děti vyprávět příběhy pomocí hračky „Zajíci“ Cíle: Vzdělávací: Rozvinout schopnost sestavit logický, emocionální a smysluplný příběh; Vývojový: Rozvíjejte souvislou řeč;...

Kurzy rozvoje řeči. Poznámky k lekci, NOD - Poznámky k NOD o vývoji řeči „Uspání panenky Káty“

Shrnutí vzdělávací aktivity o rozvoji řeči na téma „Uspání panenky Káťa“ Realizovaná vzdělávací oblast Rozvoj řeči Implementovaná technologie Integrovaná výuková technologie Integrace vzdělávacích oblastí: „Rozvoj řeči“, „Sociálně-komunikativní“,...

"Učíme se převyprávět." Rozvoj souvislé řeči u předškoláků Rozvoj souvislé řeči u dětí se formuje v předškolním období dětství. Zvládnutí mateřského jazyka je jedním z nejdůležitějších osvojení dítěte v předškolním dětství a je v moderním předškolním vzdělávání považováno za obecný základ výchovy a vzdělávání dětí. V práci...

Shrnutí lekce o rozvoji řeči ve druhé juniorské skupině „Skládání příběhů podle obrazu „Kočka s koťaty“ Téma: Sestavení příběhů podle obrazu „Kočka s koťaty“ Cíle: vytvořit podmínky pro rozvoj schopnosti pečlivě zkoumat postavy na obrázku, odpovídat na otázky týkající se jeho obsahu, pomoci upevnit jména zvířat a jejich mláďat v řeči, aktivovat v řeči...

Shrnutí lekce o rozšíření orientace v prostředí a rozvoji řeči v první rané skupině „Jak se zvířata připravují na zimu“ Rozšíření orientace v prostředí a rozvoj řeči. Poznámky k lekci pro první skupinu I. Téma: „Jak se zvířata připravují na zimu“ Cíl: vytvořit dětem podmínky s pojmem divoká zvířata (zajíc, medvěd, ježek, veverka); Povzbuďte děti, aby vytvořily jednoduchá spojení mezi sezónními...

Lekce o vývoji řeči

Tato sekce s poznámkami umožní pozorným rodičům a učitelům předškolních zařízení vybrat si zajímavé a vzrušující formy pro třídy s předškolními dětmi o vývoji řeči. Pro děti je v každém cvičení velmi důležitý prvek hry – s ním se mnohem snadněji a snadněji učí nové látce a uvedené noty věnují velkou pozornost herní složce. „V pohádkovém lese u dědečka Au“, „Kohout je zlatý hřeben“, „Návštěva skřítků“ a další scénáře pomohou vyvolat v dětech pozitivní emoce z hraní pohádek a s pohádkovými postavami a budou se rozvíjet jejich představivost a logické myšlení. Prezentované scénáře navíc pomáhají rozvíjet skupinovou komunikaci a také smysl pro empatii.

Některé materiály jsou doplněny nejen podrobnými a jasnými popisy, ale také barevnými ilustracemi. Vtipné hádanky a básně, písně a jasné materiály pomohou učinit aktivity s dětmi nejen užitečné, ale také vzrušující. Aktivita „Hledáme skvrnu“ vám pomůže vybrat slova se stejným kořenem, seznámí děti s pojmem přízvučná slabika, zapojí je do slovních hlavolamů a také pomůže při skládání slov ze slabik.

Každý v této sekci najde scénář vhodný pro sebe: můžete si vybrat možnost v závislosti na oblíbených dětských hrdinech nebo na přidělených úkolech. V každém případě bude tato rubrika dobrým doplněním sbírky vzdělávacích aktivit s dětmi.

Poznámky ke vzdělávacím aktivitám pro seniorskou skupinu „Zdvořilostní slova“

Obsah programu:

Upevnit znalosti dětí o významu slov - laskavost, laskavost, zdvořilost

Učte děti, aby projevovaly zájem o druhé a byly vděčné za pomoc

Rozvíjet řeč, pozornost, paměť, schopnost expresivně číst poezii

Pěstujte mezi dětmi přátelské vztahy a respekt k ostatním.

Aktivace slovníku: děkuji, prosím, omluvte mě, dobré odpoledne, sbohem

Metody a techniky: verbální - rozhovor, vysvětlení, vizuální - ukazování.

Dnes jsem si pro vás připravil překvapení. Zvu všechny na oslavu laskavosti a zdvořilosti. Nejprve vám ale doporučuji zahrát si novou hru „It’s Time to Get Up“. Chcete-li to udělat, musíte si dřepnout, zavřít oči a představit si, že spíte. A chodím v kruhu, hladím všechny po hlavě a říkám:

Moje děti, moje děti

Moje děti tvrdě spí.

Moje děti, moje děti

Postupně frkají.

Děti zavírají oči a hlučně se nadechují nosem a vydechují ústy.

vychovatel: Slunce je vysoko! Přestaň spát!

Děti se „probudí“ a postaví se na špičky a zvednou ruce nahoru, nadechnou se, pak spustí ruce podél těla a spustí se na celé chodidlo, vydechnou.

vychovatel: Probuďte se! Usměj se! Ahoj!

Držte se za ruce a otočte hlavu ke kamarádovi stojícímu vedle vás, dívejte se mu přímo do očí a jemně řekněte: „Sašo, nezlob se, usměj se.

Přeji vám, aby dnes bylo s vámi všechno laskavé a úžasné, a zvu vás, abyste se pohodlně usadili. Ať je vám teplo, dobře a příjemně.

Učitel čte dětem básně N. Krasilnikova

Vymyslel někdo jednoduše a moudře

Při setkání pozdrav:

Dobré ráno!

Dobré ráno slunci a ptáčkům!

Dobré ráno usměvavým tvářím!

A všichni se stanou laskavými a důvěřivými.

Ať vám dobré ráno vydrží až do večera!

Co je podle vás „dobré“? Laskavost? (odpovědi) . Víte, existují různé druhy dobra. Jedna dobrá věc jsou poklady: knihy, obrazy, hračky, šperky. Takovou dobrotu lze vidět a dokonce se jí dotýkat rukama. Jiné dobré věci jsou slyšet - to je hudba, upřímná poezie, jemná slova. Ale existuje takové dobro, které by měl mít každý člověk: ty a já a vaši rodiče. Co je to podle vás za dobro? (odpovědi)

Každý člověk by měl mít laskavou duši, laskavá slova, pomáhat každému, kdo je v nesnázích a samozřejmě mít každého rád. Co o takových lidech říkají? Co jsou?(odpovědi) Ve skutečnosti o takových lidech říkají: "To je laskavý člověk." A dobré skutky dobrých lidí se nazývají dobré skutky. Pojďme se podívat do naší kouzelné skříňky a zjistit, kdo z vás udělal dobré skutky a kdo. Slyšeli jste někdy o zdvořilosti? Koho lze nazvat zdvořilým člověkem? (odpovědi) Zdvořilost je schopnost chovat se tak, aby ostatní byli s vámi rádi.

Abyste se stali zdvořilými, musíte znát zdvořilá slova a umět je používat. Díky těmto slovům se všichni kolem vás cítí vřelejší a šťastnější. Vlídné slovo vás dokáže rozveselit v těžkých chvílích a rozptýlit špatnou náladu. Lidé říkají: Slovo léčí, slovo také bolí. jak tomu rozumíš?(odpovědi) Proto, než svému příteli nebo matce něco řeknete, přemýšlejte: urazí je vaše slova?

"Nespěchejte s vyslovením urážlivého slova, aniž byste věci rozuměli; duševní rána může být bolestivější než vážná rána na těle."

fizminutka:

Zvedněte ruce výš

Sklopíme ruce dolů.

Nejprve získejte střechu

Poté se dotkněte podlahy.

Provádíme tři náklony,

Skloníme se k podlaze

Provádíme ruční trhnutí

Jedna dva tři čtyři pět

A teď dřepneme

Stát se silnější a silnější

Přesuneme se později.

Rozpažme ruce více.

Zahřáli jsme od srdce

A opět spěcháme na místo.

Jsem si jistý, že se také učíte být laskavými, zdvořilými lidmi a znát laskavá slova.

Jak by se měly vyslovovat? (láskavě, tiše, hledí do očí osoby, se kterou mluvíte) Požádej mě zdvořile, abych si s tebou hrál, (dotázat se) Rád si s vámi zahraji hru „Say the words“. Já začnu a vy skončíte, odpovídejte unisono.

Dokonce i blok ledu roztaje

Z vřelého slova - děkuji.

Starý pařez zezelená

Když uslyší, dobré odpoledne.

Když vás nadávají za žerty

Říkáš - odpusť mi, prosím.

Nikdy nezapomínejme na milá a zdvořilá slova. Řekněme si je častěji. Mluvíte laskavě, jemně, tiše, díváte se tomu člověku do očí a usmíváte se, protože úsměv rozjasňuje ponurý den. A chci vás zdvořile požádat: zahrajte si prosím venkovní hru: „Každému, kdo vyrůstá zdvořile“. Všechny děti stojí v kruhu. Jeden jde kolem kruhu. Všichni spolu mluvíme.

Každému, kdo roste zdvořile

neprojde kolem přítele!

I v tom nejstrašnějším spěchu

"Ahoj" řekne.

Kruh opouští ten, za jehož zády se vedoucí zastavil. Utíkají různými směry a při setkání si rychle podávají ruce. Všichni jsou dnes šťastní a šťastní. Také jsem si pro vás připravil úkol. Pokud text učí zdvořilosti a laskavosti, odpovídáte jednotně: „To jsem já, to jsem já, to jsou všichni moji přátelé.“ A pokud se vám hádanka nelíbí, mlčte.

Řekněte mi, bratři, kdo z vás si zapomene umýt obličej?

Kdo z vás, když se vesele probouzí, pevně řekne dobré ráno?

Kolik z vás má v pořádku knihy, pera a sešity?

Kolik z vás přenechá své místo starším lidem v přeplněné tramvaji?

Kolik z vás místo laskavého „děkuji“ mlčí jako ryba?

Kdo chce být slušný a neuráží děti?

Výborně! Jsem rád, že jsi nikdy neudělal chybu. Jste hodné děti. A bylo mi potěšením s vámi dnes mluvit.

Gorban Olga Pavlovna
Shrnutí lekce o rozvoji řeči a gramotnosti ve skupině seniorů. "Cesta do země slov."

Shrnutí lekce o rozvoji řeči a výukové a učební gramotnosti ve skupině seniorů.

« Cesta do země slov» .

Vymyšlený:O. P. Gorban.

Přípravné práce:

Cíle:

Didaktický: Naučte děti správně a jasně vyslovovat hlásky jejich rodného jazyka. Posílit koncept « Slovo» , rozdíl slova. Rozšířit Lexikon, formulář gramatickou stavbu řeči, rozvíjet sluchovou pozornost.

Vývojový: Rozvíjejte sluchovou pozornost, verbální a vizuální paměť.

Vzdělávací: Pěstujte k sobě pozorný postoj; schopnost naslouchat soudruhům, nepřerušovat je, mluvit jeden po druhém a nekřičet. Použijte antonyma, vyberte podobné kořeny slova, korelují obecné a specifické pojmy.

Práce se slovní zásobou: Uveďte konkrétní vysvětlení slova v řečových hrách.

Přípravné práce: 1. Hra "Znám 5 jmen", 2. Prověřování schémat, rozhovor podle schématu, 3. Hra "Zvuky".

Materiál: demonstrace: obálka s dopisem od Dunno (úkoly).

Výdej: tužky, obrázky ze série – "nábytek", "nádobí"…

Plánované výsledky: Mít představu, že slova existují různé druhy – živé a neživé (kdo co).

Slova mohou být krátké a dlouhé (vědět, co je nejkratší toto slovo je"já") pomocí předpon, přípon – slova může se proměnit v jiné a mít jiný význam. Slova mohou být něžná, hrubý, láskyplný, citlivý...

1. Děti sedí volně na podložce tak, aby všichni viděli na učitele i na sebe.

Vychovatel: Kluci, dnes vás zvu Cesta do země slov. Celý svět slova které nás obklopují, mají magickou moc. Používáním slova Dokážeš zázraky, ale dokážeš i spoustu špatných věcí. Ale musíme se o tom dozvědět slova co nejvíce a naučit se krásně mluvit.

Na světě je mnoho zvuků,

Šustění listí, šplouchání vln,

A jsou tam zvuky projevy– musíme je jistě znát!

Řekněme to společně.

Naše motto třídy:

Děti: "Kdo chce mluvit, musí vše vyslovovat správně a jasně, aby tomu každý rozuměl." (Děti provádějí tlesknutí).

Vychovatel: Kde žijí naše zvuky?

Děti: V ústech.

Vychovatel: Co pomáhá správně vyslovovat hlásky a slova?

Děti: Zuby, jazyk, hrdlo, uši, oči, plíce.

Pedagogové: Učitel vede fonetická cvičení.

Fonetické cvičení.

Jak tikají hodiny?

Jak se říká slepicím?

Jak se chik nůžky?

Co říkají, když ryba vypadne z háčku?

Jak brouk bzučí?

Jak vyje vlk?

Jak lokomotiva uvolňuje páru?

Jak zpívají komáři?

Jak motor vrčí?

Co po vás chce lékař říct?

Jak kočka smrká?

Jak vzduch vychází z balónu?

Jak kaše nadýmá?

Jak syčí had?

Jemná motorická aktivita (s tužkou):

Válím tužku v rukou,

Otáčím se mezi prsty,

Rozhodně každý prst

Naučím tě být poslušný.

Vychovatel: "Dnes jsem dostal dopis, hádej kdo?" (ukazuje obálku, je tam nakreslený Dunno).

Učitel vytáhne kufřík a mluví: "Pojďme dát všechny znalosti, které ty a já máme, do kufříku pro Dunno."

Hra: "Doktor zvuků".

Slon má phobota. Dejte safar do čaje.

Jaký zvuk jsem špatně vyslovil?

Hra: « Slova příbuzní» .

zavolám slova a vy slova, který může být podobný:

Les - les,

Dřevo - dřevěné,

Sklo - sklo,

Železo - železo,

Plast – plast.

Slova jsou proměny.

Byl jednou jeden veselý trpaslík,

Postavil dům v lese.

Nedaleko žil menší trpaslík

Postavil si dům pod keřem.

Nejmenší trpaslík

Složil jsem to pod houbu - domeček.

Starý moudrý gnóm - gnóm

Postavil velký dům.

Byl starý a byl šedý

A byl to velký domácí.

A za sporákem, za trubkou,

Bydlel blízko domu - hnědák.

Hra: "Kdo ví, ať pokračuje".

Nábytek -

nádobí -

Látka -

Ovoce -

Teď si odpočineme:

Postavte se rovně, protáhněte se, procházejte se, předkloňte se, paže doprava, paže doleva...

Postavte se, znovu se protáhněte a usmějte se na sebe.

Hra: "Řekni to obráceně".

Vysoký dub - nízký dub.

Ostrý nůž je tupý nůž.

Silný slabý.

Sladká - hořká.

Zlo – dobro.

Bílý černý.

Uklizené - špinavé.

Sestavení příběhu podle osnovy "O mně".

Učitel ukáže posloupnost diagramů a vysvětlí, jak sestavit příběh (přiložený diagram).

Psaní příběhu pro děti.

Vychovatel: "No, teď musíme poslat obálku Dunnovi."

Máme čas – léto – připravit se do školy.“

Vychovatel: Jaké hry vložíme do obálky? Která hra se vám nejvíce líbila?

Učitel vloží hry do obálky a řekne, že dnes pošle dopis Dunnovi.