Az orosz nyelv nyílt órája az 5. osztályban a "Független és szolgáltató beszédrészek" témában A lecke céljai: - a diákok megismertetése a nyelvészet - morfológia részleggel; - a gyermekek megtanítása a független és szolgáltató részek felismerésére; - a helyesírás és a írásjelek; - a tanulók hazafias nevelése.: táblázatok, keresztrejtvény, kártyák feladatokkal, kártyák szavakkal; írás a táblára; tábla; kréta; tankönyv.

Letöltés:

Előnézet:

Orosz nyelv nyílt óra 5. osztályban

a témán

"A beszéd független és szolgáltató része"

Plieva Malika Idrisovna - orosz nyelv és irodalom tanár

Az óra céljai:

A hallgatók megismerése a nyelvészet - morfológia szekcióval;

A gyermekek megtanítása a független és szerviz alkatrészek felismerésére;

Helyesírási és írásjelek kialakítása;

A diákok hazafias nevelése.

Felszerelés: táblázatok, keresztrejtvény, kártyák feladatokkal, kártyák

szavak; írás a táblára; tábla; kréta; tankönyv.

Az órákon:

I. Szervezési mozzanat

Helló srácok! Nyissa ki a füzeteit, írja le a mai dátumot, és készüljön fel a beszélgetésre.

Kérem, mondja meg, hogy a nyelvtudomány mely részeit tanulmányoztuk sok lecke alatt?

Mit vizsgál a szókincs, a fonetika, a morfémia?

Ma elkezdjük a nyelvtudomány "Morfológia" új szakaszát.

Ma új témát tartunk a leckében "A beszéd független és szolgáltató részei". Kicsit később beszélünk róla, de most azt javaslom, hogy írjak egy kis magyarázó diktátumot.

II. Magyarázó diktálás a "Morfémák" szakaszhoz.

Néma, feketedik, felnő, felajánl, előad, eloszt, jöjjön, rózsa, bemutató, uborka.

III. Helyesírási és szókincsmunka

Ma hozzáadjuk szókincsünkhöz a „hazafiság” szót. Ez egy görög eredetű szó, amely két gyökből áll: "Patrice" - "Szülőföld, szülőföld".

Mit tartalmaz a "hazafiság" fogalma?

Hogy hívják azt az embert, aki szereti hazáját, annak érdekében él?

Írd le ezt a szót a szótárba, készíts mondatot ezzel a szóval.

IV. Új téma tanulása.

"Morfológia", Morphe - "forma", logók - "tanítás" (görög)

A morfológia a nyelvtudomány egyik ága, amelyben a beszéd minden részét tanulmányozzák.

A mondat alapján a tanár elmagyarázza a témát.

"A nyuszi megrándította a fülét, és vidáman ugrott a zöld fűben"

Minden független beszédrész a mondat tagja, a szolgálati részek pedig nem.

Függetlena beszédrészeknek van nyelvtani jelentése, morfológiai sajátosságai, szintaktikai sajátosságai.

Szolgáltatás a beszédrészek összekötik a mondat tagjait és az összetett mondatokat.

Hogyan rakja rendbe a dolgokat a morfológia

Régen volt. Valóságos zűrzavar volt a szavakban – nincs rend!

Megpróbáltuk valahogy felépíteni a szavakat. Ilyenek és ilyenek lettek, minden rosszul alakult. "Nem tehetünk parancsnok nélkül" - döntöttek a szavak. "Hívjuk segítségül a morfológiát!"

Melyikőtök képvisel egy tárgyat? - A morfológia szavakat kért.

- Kijelöljük a tárgyat, - válaszolta az egyik.

Milyen formáid vannak?

- Nem, szám, eset.

Mit tudsz csinálni?

- Legyen a javaslat minden tagja, de elsősorban tárgy és tárgy.

Legyen a zászló alá"Főnév", - rendelte Morfológia.

- És cselekvéseket jelölünk ki, van arcunk, időnk, hangulatunk, megjelenésünk, lehetünk predikátum! - Más szavakról számolt be.

Legyen a zászló alá"Ige" , - válaszolta Morphology.

Aztán összeszedte és egyesítette az összes többi szót.

Így a Morfológia segítségével szavak ezrei egyesültek jelentésüktől, nyelvtani és szintaktikai funkciójuktól függően saját zászlaja alatt.

Morfológia - a parancsnok a beszéd minden részén. A szintaxissal együtt a nyelvtan királyságához tartozik. A király ebben a királyságban a hatalmas nyelv, a királynő pedig a bölcs nyelvtan.

A királynő egész kíséretében hercegek és hercegnők vannak. Közülük egy kiemelkedik - a szigorú, rendkedvelő morfológia. Rajta, a legszebb királylányon múlik, milyen öltözékben, milyen páncélban jelenjenek meg odaadó szolgái, akiket főnévnek, melléknévnek, számnévnek, névmásnak, igének, határozószónak, elöljárószónak, részecskének, közbeszólásnak hívnak.

V. A vizsgált téma megszilárdítása.

462. gyakorlat, 179. o

A gyenge tanulók számára feladatokkal ellátott kártyákat kapnak a téma megszilárdítására.

Főnév - iskola,
Az ébredés ige.
Vidám jelzővel
Eljött egy új iskolai nap.
Felkeltünk - névmás,
A hetes szám üt.
A tanuláshoz kétségtelenül,
Mindent el kell fogadni.
Kitűnő határozószók vagyunk
Értékeljük az órákon.
Szokás szerint figyelünk
Fegyelem és rezsim.
Nem, és egyik sem - részecskéink vannak.
Meg kell ismételnünk őket.
És ugyanakkor ne légy lusta
És nincs egy óra veszíteni!
Iskola után, mint tudod,
Szánon ülünk.
Itt különösen helyénvaló
Közbeszólások oh és oh!
Elöljárószavak, kötőszavak, részecskék-

Egy körtáncban állt mindenki,

Tisztviselők -

Rendkívül komoly nép.

Lehetetlen nélkülük,

És tudnak róla.

Mindig és mindenben óvatosak:

Sehol sem járnak egyedül.

Oszthatatlanok és egészek,

Nincsenek bennük gyökerek és előtagok,

Nem találsz bennük morfémákat...

És ez a fő titkuk.

És akkor
Meleg sütőben
Ismételjük
Beszédrészek!

Vi. Óra összefoglalója.

Mi az a morfológia?

Milyen három csoportra van osztva a beszéd minden része?

Hogyan különböztethetjük meg a független beszédrészeket a hivatalos részektől?

Vii. A házi feladat magyarázata.

87 dollár? Ellenőrzés. 462.

Vezess öt példát minden beszédrészhez!

VIII. Lecke osztályzatok.

08.01.2016 6669 641 Girya Tatiana Alexandrovna

Óra témája: Önálló és kiszolgáló beszédrészek

A lecke célja:a beszédrészek felismerése, a különbség független a szolgáltatástól.

Feladatok: a tanulók beszédrészekre vonatkozó ismereteinek megszilárdítása, általános elképzelés adása a szavak beszédrészekké való összevonásának alapjáról, a különböző beszédrészekhez kapcsolódó szavak tudatos felismerésének képességének kialakítása; fejleszti a helyesírási éberséget, a figyelmet, a gondolkodást, a beszédet, hozzájárul az írástudó kalligrafikus íráskészség kialakulásához; az orosz nyelv tanulása iránti érdeklődést, a kíváncsiságot és az egymás iránti jóindulatú hozzáállást.

Az óra típusa: kombinált

Módszerek, technikák: vizuális, keresés, reproduktív, játék

Felszerelés: könyv, kártyák feladatokkal

Az órák alatt

1. Motiváció a tanulási tevékenységekhez.

Jó napot srácok! Ellenőrizzük a leckére való felkészültségét.

Készen áll a szemünk? - Igen. Kész! (4-szer tapsolni a szemüket).

Készen áll a fülünk? - Igen. Kész.

Készen állnak a tollaink? - Igen. Kész.

Készen állnak a lábaink? - Igen. Kész.

Mindannyian készen állunk!

Ellenőrzés d.z.

2. Ismeretek és készségek frissítése.

Tudjátok, srácok, hogy ma költői szövegbe rejtettem leckénk témáját, hallgassátok meg a verset, és nézzétek meg alaposan. Gondolj óránk témájára? Nevezd meg.

Főnév - iskola,

Az ébredés egy ige.

A vidám jelzővel

Eljött egy új iskolai nap.

Felkeltünk - névmás,

A hetes szám üt.

A tanuláshoz kétségtelenül,

Mindent el kell fogadni.

Kitűnő határozószók vagyunk

Értékeljük az órákon.

Szokás szerint figyelünk

Fegyelem és rezsim.

Nem és nincs is – vannak részecskéink.

Meg kell ismételnünk őket.

És ugyanakkor ne legyen lusta

És nincs egy óra veszíteni!

Iskola után, mint tudod,

Szánon utazunk.

Itt különösen helyénvaló

Közbeszólások ó és ó!

És akkor

Meleg sütővel

Megismételjük ... ( beszédrészek).

- Jobb. Leckénk témája a beszéd részei.

Próbálja megfogalmazni leckénk célját. Ebben segít a lecke témája.

3. Dolgozzon a témán

1) A tanár szava

- Hallgassa meg figyelmesen a mesét. Miről szól?

„Egy mágikus birodalomban szokatlan lakók éltek. Néhányuk nagyon fontos volt. Ezek független beszédrészek voltak, amelyek magukat a legfontosabbnak tartották, és a királyság más lakói szolgáltak, segített nekik. Ezek a beszéd szolgálati részei voltak. A beszéd egyes részei nagyon barátságosan éltek. A beszéd szolgálati részei hűen szolgálták a függetleneket:

Segítette, hogy a mondat szavai a kívánt formát öltsék;

Összekapcsolt szavak a mondatban és a mondatrészek;

További értelmet adtak a mondatnak.

A független beszédrészek pedig hálásak voltak nekik ezért.

Valamikor felvonulás volt a királyságban, és a beszédrészeket két oszlopba kellett építeni: önálló és szolgálati beszédrészekbe. Mennyire akartak elhaladni a király előtt, és megmutatni neki, milyen szépek és szükségesek! De nagyon féltek, helyesen keltek fel az oszlopokban? "

Mondja, melyik csoportra vannak osztva a beszéd részei?

Mely beszédrészek függetlenek?

Mik a hivatalosak?

Srácok, nézzük az asztalt.

- Most segítse a beszédrészeket, hogy helyesen álljanak az oszlopban.

2) Képzési gyakorlatok

Segítsen a szavaknak, hogy helyesen szerepeljenek az oszlopban

Férfi, kedvesem, te, madár, kedves, öt, én, bátor, mosolyog, hét, barátságosan, három, ő, fuss, móka, gondolják, ma, tegnap, én, tól, odáig, odáig, de, de, és igen, nem, nem, ó! Eh! Uh!

A tanulók leírják a szavakat, zárójelben a beszédrészt jelölik

Miben különböznek a független beszédrészek a szolgáltatástól? Mik a feltételezései, verziói (feltételezések, diákok verziói).

Próbálj meg mondatot alkotni a megadott szavakból: in, and, from, about, with, a, to, by, for, but, from, oh, when.

- Sikerült? Miért? Hogy hívják ezeket a beszédrészeket?

Következtetés: tóla beszéd szolgálati részei nem használhatók mondatalkotásra. Csak független beszédrészekkel használják.

Feltehetek egy kérdést a független beszédrészekkel kapcsolatban? És a szolgáltatóknak?

A javaslat tagjai függetlenek? És a szervizesek?

Meghatározható-e a független lexikális jelentése? És a szervizekben?

- Most nézzük meg a táblázatot, és ellenőrizzük, hogy helyesen válaszoltunk -e a kérdésekre.

Önálló beszédrészek	Szolgáltatási beszédrészek
1. Feltehet egy kérdést.	1. Nem tehetsz fel kérdést.
2. Tagjai a javaslatnak.	2. Nem tagja az ajánlatnak.
3. Lexikai jelentése legyen.	3. Nincs lexikai jelentése.

Testnevelés.

- Srácok, most pihenjünk. Felkeltünk, kimentünk az íróasztalok mögül.

Az arcunkba fúj a szél

A fa megingott.

A szél csendesebb, csendesebb, csendesebb.

A fa egyre magasabbra, magasabbra emelkedik.

4. Oktatási anyagok összevonása .

Folytatjuk a leckét. Ellenőrizzük, tudja -e, hogyan kell azonosítani a beszédrészeket.

1) Munka az oktatóanyaggal

P. 64. gyakorlat, 131. példa, 2. példa 134.

2) Talányok

- Most találd ki a rejtvényt. Nevezze meg a beszédrészt, amelyről beszél. Független vagy hivatalos beszédrészekre utal? Válaszát indokolja. Mondjon 1-2 példát. (Tipp a táblán).

Rejtvények a beszédrészekről

Minden, ami létezik, azt jelenti

Kérdésekre KI? és akkor? helyesen válaszol.

És hogy minden becsületes ember ne sértődjön meg,

Mindig van száma és neme is.

Három hajlama is van,

Egyszerre hat különböző eset van.

(Főnév).

Témákat animál,

Mindegyiket bevonja,

MIT mond nekik, hogy tegyék,

Ezt szigorúan követi.

Háromszor van nála

És tudja, hogyan kell konjugálni.

Sok iskola épül a gyermekek számára

Hogy mindenki tudjon róla ... (Ige).

Az egész világ ismeri művészünket:

A művész bármilyen tárgyat megfest.

Mindig válaszol a következő kérdésekre:

MELYIK? MELYIK? MELYIK? MELYIK?

Apa főnévvel

Rendkívül barátságosan él:

Megváltoztatja a végét

Amikor szüksége van rá.

Nem fog elválni tőle

Soha ezelőtt:

Ugyanígy áll vele,

Szám és tok.

(Melléknév).

Gyorsan megszámolja az objektumokat,

A számolás szigorú rendje tudja.

Csak két kérdésre kap választ

Ezek a kérdések MIÉRT? és mennyi?

Gyakran számok helyettesítik,

Az emberek szóbeli beszédben meggyőzik őt,

Gyakran hibáznak,

Hogy hívják, ki fogja hamarosan kitalálni?

(Számjegy).

A cselekvés jeleit jelenti

Válaszol mindazoknak, akik kíváncsiak

MINT? és mikor? MIÉRT? HONNAN?

AHOL? és hol? MIÉRT? MIÉRT?

Nem igazán szeret változni,

A nemzetség nem rendelkezik, nem akar meghajolni.

Mi a neve, gyorsan válaszoljon!

(Határozószó).

Mindannyian ezt alkalmazzuk

A tárgy neve helyett

Egy tárgy jele helyett

Ezt is alkalmazzuk,

És a tételek száma

Ezt gyakran helyettesíti.

Mindent megmutat nekünk

De senki nevét nem mondja ki.

Gyakran nagyon alkalmazzák,

Nagyon megváltozik.

Nélküle, bármennyire is jó,

A beszéd nélkülözhetetlen számunkra.

(Névmás).

Szerviz ajánlatban

Mindig barátságban van az esettel,

Mutatja őt

És a szavak mindent összekötnek.

Azt? ( Javaslat G).

Próbálok összefogni és összekapcsolódni

Egyenlő és egyenlőtlen vagyok a megfelelő órában.

Néha egyáltalán nem ismételgetem magam

Néha sokszor ismétlem magam.

- Az?(Unió).

- Szép munka! Befejezte a feladatot.

3) Teszt

1. Mit jelent a főnév?

2. Mit jelent a melléknév?

a) egy tárgy b) egy tárgy jele c) egy tárgy cselekvése

3. Mit jelent az ige?

a) egy tárgy b) egy tárgy jele c) egy tárgy cselekvése

4. Válasszon főneveket ezekből a szavakból:

5. Válasszon mellékneveket ezekből a szavakból:

a) könnyű, kedves b) futni, játszani c) nap, fény

6. A megadott szavak közül válassza ki az igéket:

a) könnyű, kedves b) futni, játszani c) nap, fény

7. Ezek közül a szavak közül válasszon önálló szórészeket:

a) otthon, anya, vicces b) futás, de, c) én, körülbelül, tegnap

8. A következő szavak közül válassza ki a beszéd szolgálati részeit:

a)kard, ki, gyönyörűen b)és nem, igen v) ajtó, csillag, gondolkozz

Kölcsönös ellenőrzés kulcs szerint:

1 - a

2 - b

3 - in

4 hüvelyk

5 - a

6 - b

7 - a

8 - b

A teszt értékelése: nincs hiba - "5", 1-2 hiba - "4", 3-4 hiba - "3"

5. Lecke összefoglaló

Mit tanult újat a leckében? Mit csináltak? Hogyan csináltuk?

6. Д / З 64. o. 133.

Anyag letöltése

Az anyag teljes szövegét lásd a letöltési fájlban.
Az oldal csak töredékét tartalmazza az anyagnak.

Orosz óra összefoglalója

5. osztály (az anyagot 2 leckére tervezték).

Óra témája : A „Bevezető tanfolyam” részben tanultak általánosítása. Morfológia és helyesírás. A beszéd részei. Független és hivatalos beszédrészek"(Csúszik).

A lecke céljai :

Nevelési : a tanulók tudásának és készségeinek összefoglalása és rendszerezése az „Alaktan és helyesírás” részben. A beszéd részei. Önálló és kiszolgáló beszédrészek ”;

Nevelési : hozzájárulni a tanulók ökológiai kultúrájának kialakításához, a természet szeretetére neveléshez;

Fejlesztés : elősegíteni a tanulók képességeinek fejlődését a megszerzett ismeretek általánosítására, a nyelvi anyag elemzésére, szintézisének elvégzésére, és ennek alapján megfelelő következtetések levonására.

Az óra típusa : az anyag rendszerezésének és általánosításának lecke.

Felszerelés :

Tankönyv: orosz nyelv. Gyakorlat. 5. évfolyam: általános műveltségi tankönyv. intézmények / A.Yu. Kupalova, A.P. Eremeeva és mások; szerk. A.Yu. Kupalova. - 16. kiadás, Sztereotípia. - M.: Túzok, 2010.- 270 p.

Számítógép, multimédiás projektor, leckebemutató, keresztrejtvény -kártyák.

Az órák alatt.

Szervezési szakasz.

Üdvözlet. A tanulók felkészültségének ellenőrzése az órára. A tanulók figyelmének megszervezése.

Az óra témájának és céljának közlése. Jegyzetelés jegyzetfüzetbe és táblára (dátum, munka típusa - osztálymunka).

A diákok aktív és tudatos asszimilációra való felkészítésének szakasza

Lecke témájú üzenete. Az óra céljának megfogalmazása.

(Csúszik)

A tanár szava: Srácok! Az ablakon kívül ősz, rossz idő, akkor süt a nap, helyébe eső vagy hó lép. A természet készül a télre. De egészen a közelmúltig a lepedők színes ruhája annyira kellemes volt a szemnek. Javaslom, hogy sétáljon egyet az őszi erdőben, vagy parkban, vagy kertben! Bármit is képzel, oda megyünk. Ma egy leckét tartunk veletek, amelyben az őszhöz, az őszi természet jelenségeihez kapcsolódó anyagot használjuk fel ilyen vagy olyan módon.

(Csúszik)

A képernyőn V. Stepanov "Sparrow" című verse. Ez egy kis gyermekvers. Olvassuk kifejezően.

VERÉB

Ősz benézett a kertbe -

A madarak elrepültek.

Az ablakon kívül reggel susog

Sárga hóviharok.

Az első jég a lábad alatt

Összeomlik, törik.

A veréb a kertben felsóhajt

És énekelni -

Félénk.

V. Sztyepanov

Miről szól ez a vers?

Milyen hangulatot teremt?

Milyen jelei vannak az ősznek a versben?

Szomorú, nem? És az idő az ablakon kívül összhangban van azzal a hangulattal, amely e vers segítségével jön létre.

De milyen szépen mesélt Alekszandr Szergejevics Puskin költő az őszről (a tanár verset olvas).

(Csúszik)

Szomorú idő van! A szem varázsa!

Búcsúzó szépséged számomra kellemes -

Szeretem a természet buja hervadását,

Bíbor és aranyborítású erdők,

Zaj és friss lehelet van a lombkoronájukban.

(Csúszik)

Tehát sétálni megyünk az őszi erdőben, de nem csak úgy, hanem azért, hogy megismételjük és összefoglaljuk a „Bevezető tanfolyam” részben tanultakat. Morfológia és helyesírás. A beszéd részei. Önálló és kiszolgáló beszédrészek”.

A munka szakasza az óra fő anyagával.

A tanultak megismétlése.

Mit tanulmányozunk a „Morfológia” részben?

Milyen két csoportra van osztva a beszéd minden része?

(Csúszik)

Előtte V. Stepanov már ismert verse "Veréb". Mik az önálló szórészek és a szolgálati szórészek szavai?

Mondd, a beszéd mely részei függetlenek?

Töltse ki a táblázatot, az Ön előtt van az asztalokon (függetlenül). Írja le a táblázatban szereplő szavakat egy oszlopba, visszatérünk a rekordokhoz, és tovább dolgozunk velük.

(Csúszik)

asztal

A beszéd független részei

Beszéd része

Milyen kérdéseket tesz

Mit csinál

Példa

Főnév neve

Név adj.

Ige

Határozószó

Pronim.

Nézzük meg a táblázatot. Olvasson példákat a főnevekre (melléknevek, igék).

Milyen kérdésekre adnak választ az egyes szófajok szavai, mit jelentenek?

(Csúszik)

Vizsgálat:

A beszéd független részei

Beszéd része

Milyen kérdéseket tesz

Mit csinál

Példa

Főnév neve

Ki? Mit?

Tétel

Ősz, kert, madarak, ablak, reggel, hóvihar, rugdosás, jég, veréb

Név adj.

Melyik? Melyik? Melyik?

Elem attribútum

Sárga

Ige

Mit kell tenni? Mit kell tenni?

Elem Művelet

Belenézett, elrepült, susog, omlik, törik, sóhajt, félénk

Határozószó

Ahol? Hova? Amikor?

Egy jel jele

Pronim.

Ki? Mit? Melyik?

Arc, téma

A beszédszavak mely részei nem szerepelnek a táblázatban? Miért?

Milyen kérdésekre válaszol és mit jelent a névmás? Mondjon példákat névmásokra!

Milyen kérdésekre válaszol a határozószó, és mit jelent?

Szókincs diktálás - ellenőrizzük a határozószavak - szótári szavak - helyesírását (bejegyzés a táblázat megfelelő oszlopába):

jobb, bal, alkalmanként, száraz, sietve, kettő, lassan, három.

(Csúszik)

Az írottak önellenőrzése.

Feladat: készíts egy mondatot az egyik határozószóval, és írd le! A rögzített mondat ellenőrzése.

A táblázatban felsorolt ​​főnevekben jelölje ki a helyesírást, válassza ki, ahol lehetséges, tesztszavakat (a feladatot a tanulók táblán és füzetben végzik el).

Hogyan lehet ellenőrizni a hangsúly nélküli magánhangzót a szó tövében?

Melyik szónál nem talált tesztszót, és melyik betűt nem lehet ellenőrizni? (veréb - veréb, az első hangsúlytalan magánhangzó O). Ezért előttünk egy szótári szó (általános iskolában tanultunk, de a szótárban felírjuk).

Következtetésként: mit vizsgál a morfológia mint a nyelvtudomány egyik ága?

A "Független beszédrészek" táblázat adatai alapján írja le a beszéd minden részét és mondjon példákat. Használja a dián bemutatott vázlatot (a diákok sorra válaszolnak, jellemzik a beszéd egyik részét):

(Csúszik)

Beszéd része.

Válaszol a kérdésekre…

Azt jelzi ...

Például, …

Most találjuk ki a keresztrejtvényt.

Keresztrejtvények előtted az asztalokon.

Vízszintesen:

1. Önálló szórész, mely milyen kérdésekre ad választ? melyik? melyik? és az alany egy jellemzőjét jelöli. 3.… főnév,… melléknév 4. Ez határozatlan ... ige.

Függőlegesen:

2. A "hóvihar" főnév ellenőrző szava. 5. Milyen beszédszavakat használnak "név helyett" jelentésben. 6. Nevezze meg azt a beszédrészt, amelyhez az adott igék kapcsolódnak: benézett, elrepült, susog, morzsolódik, törik, sóhajt, tétovázik. 7. Keresse meg a határozót: Eljött az ősz, kiszáradtak a virágok. A csupasz bokrok pedig szomorúan néznek.

(Csúszik)

Válaszok

Vízszintesen:

Függőlegesen:

1. melléknév

3. név

4.forma

2. illat

5. névmás

6. ige

7. szomorúan

Maradjunk részletesebben a független beszédrészek jellemzőiről és helyesírásáról.

Mondd, a beszéd melyik részéről beszélünk?

Minden, ami létezik, azt jelenti

Kérdésekre KI? és akkor? helyesen válaszol.

És hogy minden becsületes ember ne sértődjön meg,

Mindig van száma és neme is.

Három hajlama is van,

Egyszerre hat különböző eset van.

(Főnév.)

(Csúszik)

Szóval, főnév.

Hogyan változnak a főnevek? (esetek és számok szerint). Mik a főnevek tartós jelei? (nem, deklináció).

V. Stepanov "Sparrow" című verséből főneveket írt ki, határozza meg a nemüket, a deklinációt, az esetet és a számot, aláírva ezeket a jeleket fent, a szó felett. Az első szót az egész osztálynak kell megtennie, majd önállóan (tervezési példa: ősz - nő, 3 szó, elnevezése, egyes szám).

Vonjon le következtetést a főnevek állandó morfológiai jellemzőiről, valamint számuk és esetük változásáról.

Találd ki a rejtvényt:

Az egész világ ismeri művészünket:

A művész bármilyen tárgyat megfest.

Mindig válaszol a következő kérdésekre:

MELYIK? MELYIK? MELYIK? MELYIK?

Apa főnévvel

Rendkívül barátságosan él:

Megváltoztatja a végét

Amikor szüksége van rá.

Nem fog elválni tőle

Soha ezelőtt:

Ugyanígy áll vele,

Szám és tok.

(Melléknév.)

(Csúszik)

Térjünk a melléknevekre.

Mit jelent a melléknév? Milyen kérdésekre válaszol? Mondjon példákat az „Ősz az erdőben” általános témához kapcsolódó melléknevekre, például ősz, esős stb.

Végezzen gyakorlatot. 74 (2. tétel) a 28. oldalon (táblán és füzetben önállóan).

A gyakorlat teljesítményének ellenőrzése. Következtetés a melléknevek végződésében található hangsúlytalan magánhangzók helyesírásáról!

Mi a gyakorlatból kiírt kezdeti forma? 74 melléknév. Válaszoljon a kérdésre: hogyan változnak a melléknevek, mitől függ a formájuk? Határozza meg a kiírt melléknevek nemét, számát, esetét!

(Csúszik)

A dián látod a szavakat. Illessze be a hiányzó betűket, és magyarázza el a melléknévvégződés helyesírását:

Ó zöld ... m mező

A tűlevelű árnyékban

Ősszel ... m erdő

Vegyél következtetést arról, hogy mit jelentenek a melléknevek, és hogyan változnak.

Srácok, a következő rejtvény:

Témákat animál,

Mindegyiket bevonja,

MIT mond nekik, hogy tegyék,

Ezt szigorúan követi.

Háromszor van nála

És tudja, hogyan kell konjugálni.

Sok iskola épül a gyermekek számára

Hogy mindenki tudjon róla ...

(Ige.)

(Csúszik)

A következő önálló beszédrész, amelynek jellemzőiről fogunk beszélni, az ige.

Srácok, mit jelent az ige, milyen kérdésekre ad választ?

Hogyan változnak az igék?

(Csúszik)

V. Sztepanov "Veréb" című verséből írd ki az igéket, és oszd el őket táblázatban, attól függően, hogy mikor használják őket.

(Csúszik)

Meghatározatlan forma

Múlt idő

Jelen idő

Jövő idő

énekelni

Benézett

elrepült

Suhog, omlik, törik, félénk

sóhaj

Válaszoljon a kérdésre: Határozza meg a kiírt igék számát és nemét múlt időben?

Hogyan változnak az igék jelen és jövő időben? (számok és személyek szerint). Határozza meg az írott igék számát és arcát!

Srácok, határozzák meg az igék ragozását, és magyarázzák el az igék személyes végződéseinek helyesírását jelen és jövő időben.

Milyen formában használják a „törött” igét? Tedd ezt az igét 2 literes alakba. egységek h. (eltörik). Magyarázza el a helyesírást: „Lágy jel az ige végén 2 l., Egység. h."

A feladat differenciált:

írjon helyesírásonként 10 szóból álló diktátumot „Lágy jel az ige végén 2 l., egység. h." vagy 2) végezzen gyakorlatot. 94. oldal: 35. Jelölje ki a helyesírást.

Egy másik fontos helyesírás, amelyet meg kell ismételni a leckében: "A hangsúlytalan magánhangzó az ige személyes végződésében".

Miért függ a magánhangzó megválasztása az ige személyes végződésében? Hogyan jelenik meg a levélben a helyesírás (hivatkozhat a helyesírás megjelölésére a tankönyv 37. oldalán)?

(Csúszik)

A dián kifejezéseket lát, írja le őket egy jegyzetfüzetbe, helyesen illessze be az igék személyes végét, és jelölje be a "Nyomatlan magánhangzó az ige személyes végén" helyesírást:

(liget) otryakha ... t

(út) fagyott ... t

(szomszéd) siet ... t

(ugató) bimbó ... t.

Ellenőrizzük az A. S. verse alapján írtak helyességét. Puskin:

(Csúszik)

Már eljött az október - leráz a liget

Az utolsó levelek csupasz ágaikról;

Lélegzett az őszi hideg - megfagy az út,

Még mindig folyik a patak a malom mögött,

De a tavacska már befagyott; a szomszédom siet

Kívánsággal a mezőkre,

És szenvednek a vad szórakozástól,

A kutyák ugatása pedig felébreszti az alvó tölgyeseket.

Srácok, vonja le a következtetést a hangsúlytalan magánhangzók helyesírásáról a személyes igevégződésekben.

Egy másik helyesírás, amelyre különös figyelmet kell fordítanunk, amikor az igék helyesírásáról beszélünk, a "Helyesírás -sya, -sya". Mi határozza meg a - tsya és - tsya igék helyesírását?

Srácok, felkérik, hogy végezze el a feladatot: a gyakorlattól. 110 a 39. oldalon írj ki ehhez a helyesíráshoz 5 igét, emeld ki a helyesírást a levélben.

Vonjon le következtetést az igék helyesírásáról.

A leckében olyan szórészeket ismételgettünk, mint főnév, melléknév, ige és helyesírásuk. Miért gondolja, hogy a Morfológia rész ennyire szoros kapcsolatban van a helyesírással? Hogyan segít a beszédrészek ismerete a helyesírásban?

És ismét a rejtvény:

A cselekvés jeleit jelenti

Válaszol mindazoknak, akik kíváncsiak

MINT? és mikor? MIÉRT? HONNAN?

AHOL? és hol? MIÉRT? MIÉRT?

Nem igazán szeret változni,

A nemzetség nem rendelkezik, nem akar meghajolni.

Az összehasonlítás mértéke lehet,

Mi a neve, gyorsan válaszoljon!

(Határozószó.)

(Csúszik)

A beszéd másik független része a határozószó

Milyen kérdésekre adnak választ a határozószavak? Mit jelentenek?

(Csúszik)

Az ősz különböző érzelmeket és hangulatokat ad nekünk. Az ősz beköszöntével szomorú vagyok, és ti? Közölje a hangulatát határozószókkal. Írd le a határozókat egy füzetbe! Milyen kérdésekre adnak választ a rögzített szavak. A beszéd melyik részét írta le?

Keresse meg a határozószavakat A. Pleshcheev "Őszi dal" című versének egy kis részletében.

(Csúszik)

Eltelt a nyár

Eljött az ősz

Mezőkön és ligeteken

Üres és szomorú.

Vonjon le következtetést a határozószóról a beszéd részeként - milyen kérdésekre ad választ és mit jelent a határozószó.

Ismét rejtvény:

Mindannyian ezt alkalmazzuk

A tárgy neve helyett

Egy tárgy jele helyett

Ezt is alkalmazzuk,

És a tételek száma

Ezt gyakran helyettesíti.

Mindent megmutat nekünk

De senki nevét nem mondja ki.

Gyakran nagyon alkalmazzák,

Nagyon megváltozik.

Nélküle, bármennyire is jó,

A beszéd nélkülözhetetlen számunkra.

(Névmás.)

(Csúszik)

Térjünk rá az olyan beszédrész jellemzőire is, mint a névmás.

Milyen kérdésekre válaszolnak a névmások? Mit jelent a névmás, mondjon példákat a névmásokra.

Srácok, keresse meg a névmásokat S. Marshak "Színes ősz" című versében, és írja le őket.

(Csúszik)

Színes ősz

S. Marshak

Színes ősz - az év estéje -

Könnyedén rám mosolyog.

De köztem és a természet között

Vékony üveg bukkant elő.

Ez az egész világ egy pillantásra,

De nem mehetek vissza.

Én is veled vagyok, de a kocsiban,

Én is itthon vagyok, de úton vagyok.

Nézzük meg, mit írtunk, és javítsuk ki a hibákat.

(Csúszik)

Kiírtad az összes névmást? Milyen névmásokat adott hozzá?

Beszéltünk a beszéd független részeiről. A "Morfológia" részben pedig a beszéd szolgáltatási részeit is tanulmányozzuk.

(Csúszik)

Mik ezek a szavak? Mit szolgálnak?

Srácok, keresse meg V. Sztepanov "Veréb" című versében a beszédszolgálati részek szavait, és írja le azokat egy sorra, vesszővel elválasztva.

Milyen beszédrészeket írt ki a szavakból (elöljárók, kötőszavak)?

A beszéd melyik részéről szól ez a rejtvény:

A kutya az úton ül

A drága posta mögött áll.

Rohanok az útra,

A futandó út alatt.

Van egy földalatti átjáró.

Az útról - a macska sétál,

Van egy kanyar az út mellett.

FELÜL az út - felhők.

Egy gyalogos elindult az út felé

Fél óra messziről.

Egy osztállyal megyünk lovagolni,

Egy napig úton leszünk.

Szerencsénk volt drága,

Esőben nem volt szerencséje.

Mi az útról szóló történetben

Sokat segítettek...

(Előszavak.)

Milyen hivatalos beszédszavak hiányoznak az Ön által kiírt szavak listájából? (részecskék: nem, ugyanaz).

Srácok, vonja le a következtetést: mik a beszédszolgálati részek szavai? Mit szolgálnak?

(Csúszik)

A mai lecke anyagának összefoglalása és a rendszerbe való beillesztése érdekében javaslom, hogy szóban töltse ki az alábbi táblázatot.

A beszéd független és szolgáltató részei

A beszéd független részei

Szolgáltatási beszédrészek

Mit közvetítenek a beszédben?

Alapinformációk

Szavakkal linkelje a szavakat

Válaszok a kérdésekre?

Válasz, az egyes beszédrészek szavai válaszolnak a saját kérdésükre

Ne válaszolj

Mit jelentenek?

Tárgyak, jelek, cselekedetek

Ne jelezzen tárgyakat, jeleket, cselekedeteket

Tagjai a javaslatoknak

Vannak

Ők nem

Srácok, vonjatok le következtetést! Mit tanulunk a nyelvtudomány "Morfológia" című részében? Milyen két csoportra van osztva a beszéd minden része? Mely beszédrészek függetlenek? És a szolgáltatóknak? Mi a különbség köztük?

Az ismeretek asszimilációjának ellenőrzési szakasza.

Annak érdekében, hogy próbára tedd magad, mennyire sajátítottad el az órán megszerzett tudást, tesztelést végzünk.

Teszt

Ez a beszédnek az a része, amely a tárgyat jelöli:

a) főnév, b) melléknév, c) határozószó.

2. A „név helyett” jelentésben használt szórész:

a) főnév, b) melléknév, c) névmás.

3. Ennek a beszédrésznek a szavai esetenként és számban változnak, nemük és deklinációjuk van:

a) főnév, b) melléknév, c) ige.

4. A beszéd része, amely jel jelét jelöli:

a) főnév, b) névmás, c) határozószó.

5. Hideg, felhős, szomorú - ez

a) főnevek, b) melléknevek, c) határozószók.

6. A beszéd részei, amelyeknek nincs jelentésük, és a szavak összekapcsolását szolgálják egy mondatban:

a) önálló, b) szolgálati, c) kisegítő.

7. Ennek a beszédrésznek a szavai személyenként és szám szerint változnak, a két ragozás egyikére utalnak:

a) ige, b) névmás, c) határozószó.

8. Ennek a beszédrésznek a szavai nem adnak választ a kérdésekre:

a) elöljárószó, b) melléknév, c) határozószó.

9. Annak meghatározásához, hogy melyik magánhangzót írjuk az ige személyes, hangsúlytalan végződésébe, a következőket kell tennie:

a) tegyen fel kérdést, b) határozza meg a deklinációt, c) határozza meg a ragozást.

10. Igék a múlt időben:

a) nem és szám szerint, b) személyek és szám szerint, c) csak szám szerint.

11. A határozószó változik:

a) esetek szerint, b) nem változik, c) számok szerint.

(Csúszik)

Válaszok a tesztre: 1a, 2c, 3a, 4c, 5c, 6b, 7a, 8a, 9c, 10a, 11b.

Srácok, ellenőrizze a teszt helyességét. Húzd át a rossz válaszokat, és számold meg, hány helyes választ adtál. Jelölje meg magát a billentyűvel (dia).

(Csúszik)

10-11 - "5"

8-9 - "4"

7-6 - "3"

5 és kevesebb - "2".

Emelje fel a kezét, aki 5, 4, 3 pontot szerzett ma. Ki nem tudott megbirkózni az óraanyaggal, és nem megfelelő osztályzatot kapott?

Összegezve a tanulságot.

Srácok, milyen célt értünk el a mai leckében?

Készítsünk egy gyors felmérést, hogy meghatározzuk, milyen ismereteket visz magával a mai leckéből:

Mit tanul a morfológia?

Mely csoportokra van osztva a beszéd minden része?

Mit jelentenek a független beszédrészek?

Miért kapta ezt a nevet a beszédszolgálati részek?

Melyek a beszéd független részei?

Sorolja fel a beszéd szolgáltató részeit!

Miért érdemes morfológiát tanulni?

A tanulók munkájának értékelése az órán: a jegy a leckében elvégzett írásbeli munkáért (szókincsdiktálás, keresztrejtvény, teszt) járó jegyekből áll, amelyeket önellenőrzés, valamint az órán végzett munka alapján értékeltek. .

Házi feladat.

A házi feladat kreatív lesz: nem kötelező:

Írjon rövid mesét a beszéd részeiről, morfológiájáról, kalandjaikról vagy utazásaikról, esetleg barátságról vagy egymás segítéséről; a legfontosabb, hogy ebben a mesében tükrözze a független és szolgálati beszédrészek megkülönböztető vonásait, jelentését és a morfológia, mint a nyelvtudomány egyik ága tartalmát;

Készítsen tesztet a „Morfológia. Önálló és kiszolgáló beszédrészek ”(legalább 10-12 kérdés, mindegyikben 3 válasz választható);

Hozzon létre egy keresztrejtvényt a „Morfológia. Független és szolgáltató beszédrészek ”(legalább 10-12 kérdés vízszintesen és függőlegesen);

Készítsen diktálást helyesírással, amelyeket a „Morfológia” részben tanulmányozunk. Önálló és kiszolgáló beszédrészek ”(legalább 20 szó).

A szókincsdiktálás kivételével minden feladatot külön lapon kell elvégezni, kiváló minőségben és pontossággal, mivel az anyagokat a következő leckében fogják használni a házi feladatok ellenőrzése, valamint a tudás és készségek ellenőrzése során.

Feljegyzés diákoknak

A beszéd független részei	Szolgáltatási beszédrészek
Jelek:	Jelek:
Szerviz nélkül és a beszéd szolgáltató részeivel együtt használják; Neveznek tárgyakat, jeleket, cselekvéseket, mennyiséget; Tagjai a javaslatnak.	Önmaga nélkül nem használható. beszédrészek; Sem tárgyakat, sem jeleket, sem tetteket, sem mennyiségeket nem neveznek meg; Nem tagjai a javaslatnak; Ne változz.
főnév Ki? (kutya, fiú, gyermek, turista); Mit? (könyv, boldogság, virág, folyó)	ürügy bent, alatt, felé, tovább, tovább, keresztül, előtt, mögött, körül
melléknév Melyik? (szép, merész, zöld); Akinek? (anya, apák, medve, nyúl).	unió de, igen, és
számjegy Mennyi? (három, öt, tizenkettő, negyvenhét); Melyiket? / Melyiket (a beszámoló szerint)? (első, harmadik, negyedik, ötödik, tizenkettedik).	részecske ugyanaz, nem, nem
ige Mit kell tenni? (futás, alvás, gondolkodás, úszás, beszélgetés); Mit kell tenni? (főzni, írni, kinyitni, nézni, mondani).
névmás ő, ez, több, én, mi, te, te, ő, ő
határozószó Hogyan? (szép, szomorú, szórakoztató, jó); Amikor? (tegnap, most, régen); Hol?, Hol ?, honnan? (Felül, közel, elöl,); Miért? (a pillanat hevében, önkéntelenül); Minek? (rosszindulatból).
szótag repülő repülőgép; elfelejtett könyv.
gerunds Hogyan? (sétált sánta); Amikor? (elmegy, elköszönt); Miért? (Elesett, megbotlik); Milyen feltételek mellett? (Veszekedés nélkül, nem fogsz pótolni); Mi ellenére? (Met, tárgyalás nélkül);
indulatszó Ó, milyen jó! Jaj, fájdalmasan!

5. osztály FI _______________________________________________________

1. Olvassa el. 2. A táblázat üres oszlopaiba írjon példákat a szövegből.

Három lány az ablak alatt Pörög késő este.

- Ha királynő lennék - mondja egy lány -

Hogy az egész megkeresztelt világ számára "lakomát készítek" .

- Ha királynő lennék - mondja a húga -

Ez lenne az egyetlen, amely vászonokat terjeszt az egész világ számára. "

- Ha királynő lennék - mondta a harmadik nővér -

Hőst szültem volna az apának - a királynak."

Főnév	Melléknév	Számjegy	Névmás
	megkeresztelkedett

3. Határozza meg a beszédrészeket!

m., n.,

Maga a dob, hogy folyjon -

Nem dob, mozgassa a követ a kezével

Rézcső

Csináld magad

Trombita

Nem fog! Egy üzlet

A víz nem folyik, minden virágzott és énekelt,

A fekvő kő alatt, És habzik körül.

Yu. Yakovlev.

Változtasson egy szó betűt, hogy élettelen főnevet alkosson.

eleven élettelen

hogy vajon val vel ez NS a

Nak nek tól től R tól től

NS s hanem ahhoz val vel a

c apla Nak nek apla

SCH uk R uk

Játék "Találd meg a felesleget". Magyarázza meg választását.

1. Kabát, olló, kutya.

2. Macska, busz, alma.

3. Olló, kos, tehén.

Dolgozzon a szöveggel

(D. Zuev szerint.)

Kérdések és feladatok a szöveghez:

Stílus, beszédtípus (művészi, leírás).

Szókincs munka:

szánkópálya – szánkópálya
fehéres fény - halvány fény a fehérségig
por - egy friss hóréteg, amely este vagy éjszaka esett
csillogó csillagok - halványan izzó csillagok

Írd ki a főneveket. Határozza meg az élő / élettelen, nemet, számot, esetet.

februárban - élettelen., m.r., egyes szám, P. p.
az erdőben - élettelen., m.r., egyes szám., P. p.
nyom - élettelen., m.r., egyes szám, V. p.
utak – élettelenek
út - élettelen., f.r., egyes szám., I. p.
az égből - élettelen., Sze, egyes szám, R. o.
fény - élettelen., m.r., egyes szám, I. o.
hold - élettelen., f.r., egyes szám., R. p.
por - élettelen., f.r., egyes szám, I. o.
a fehérségről - élettelen., f.r., egyes szám., P. p.
villódzó - élettelen., Sze, egyes szám, I. o.
csillagok - élettelen, f.r., pl., R. p.
az éjszakában - élettelen., f.r., pl., P. p.
vadászok - animat., m.r., pl., I. p.
lesek - élettelen., f.r., pl., V. p.
farkasokon - anim., m., pl., r. p.
rókákon - animál, fem., pl., r. p.
a mezei nyúl esetében - animál, m.r., pl., R. p.
sima - élettelen, f.r., egyes szám, I. p.
glades - élettelen, nő, többes szám, I. o.
terem - élettelen., m.r., egyes szám., V. o.
éjszakák - élettelen., f.r., pl., I. o.

Milyen fényes, különleges éjszakák februárban! Az erdőben könnyen észrevehető a szánkóút nyoma. Egy keskeny ösvény messze vezet. A hold fehéres fénye árad az égből. Fehér por csillog, és a pislákoló csillagok tükröződnek kék havas fehérségében. Ilyen éjszakákon a vadászok általában farkasokat, rókákat és nyulakokat csapnak le.
Az egész havas síkság és erdei síkságok úgy ragyognak, mint egy hatalmas, hangtalan tükörcsarnok. Imádnivalóak ezek az éjszakák!

(D. Zuev szerint.)

Kérdések és feladatok a szöveghez:

Határozza meg a beszéd stílusát, típusát _____________________________________

Írd ki a főneveket. Élettelen / élettelen, nem, szám, eset meghatározása.

Az óra témája: Független és szolgáltató beszédrészek.

Óratípus: lecke az új ismeretek felfedezésében.

Óraépítési technológia: lecke-párbeszéd.

A munka formái: csoportos, páros munka, egyéni, frontális.

A képzés célja:

mutasson egy algoritmust a kulcskompetenciák oktatási és nevelési kompetencián keresztül történő kialakítására, amely az univerzális nevelési cselekvések (kognitív, szabályozó, kommunikatív) kialakításán alapul.

Az óra célja: a tantárgyi kompetencia formálása.

A lecke céljai: 1. a beszédrészek felismerési képességének javítása; tudja, hogy milyen csoportokra oszthatók, milyen szempontok szerint különböznek egymástól a független és szolgáltató beszédrészek.

2. Kulcskompetenciák kialakítása:

Szabályozás (célkitűzés, tervezés, ellenőrzés, értékelés, önkéntes önszabályozás);

Kognitív (általános oktatási, logikai univerzális cselekvések);

Kommunikatív (a kommunikáció mint kommunikáció, mint együttműködés, az internalizáció feltétele).

Várható eredmények: a diákok megtanulják felismerni a beszédrészeket, megkülönböztetni a szolgáltatástól függetlenet, párban, csoportban dolgozni, munkát tervezni, értékelni az eredményt.

Az óra célja: a beszédrészek felismerése, a függetlenség és a szolgálat közötti különbség. Tudja, hogy mely szórészek függetlenek és melyek hivatalosak. Legyen képes azonosítani a beszéd részeit.

1. a tanulók beszédrészekkel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása, általános elképzelés adása a szavak beszédrészekké való egyesítésének alapjáról, képesség kialakítása a beszéd különböző részeivel kapcsolatos szavak tudatos felismerésére;

Új ismeretek felfedezése

- Hallgasd figyelmesen a mesét

Egy mágikus birodalomban élt - szokatlan lakók voltak. Néhányuk nagyon fontos volt. Ezek független beszédrészek voltak, amelyek magukat a legfontosabbnak tartották, és a királyság más lakói szolgáltak, segített nekik. Ezek a beszéd szolgálati részei voltak. A beszéd egyes részei nagyon barátságosan éltek. A beszéd szolgálati részei hűen szolgálták a függetleneket:

segített a mondatban szereplő szavaknak a kívánt formát ölteni;

a mondatban és a mondatrészekben összekapcsolt szavak;

további jelentést adott a mondatnak.

A független beszédrészek pedig hálásak voltak nekik ezért.

Valamikor felvonulás volt a királyságban, és a beszédrészeket két oszlopba kellett építeni: önálló és szolgálati beszédrészekbe. Mennyire akartak elhaladni a király előtt, és megmutatni neki, milyen szépek és szükségesek! De nagyon féltek, hogy helyesen álltak-e fel az oszlopokon?

Miről szól?

Mondd meg, melyik 2 csoportra vannak osztva a beszédrészek?

Mi a neve a lecke témájának - "A beszéd független és kiszolgáló részei". Írd le a témát egy füzetbe. Próbáljuk meg megfogalmazni az óránk célját (hogy be tudjuk azonosítani a beszédrészeket, megtanuljuk megkülönböztetni az önálló szórészeket a hivatalosaktól).

Mely beszédrészek függetlenek?

Adja meg a beszéd ezen részének meghatározását!

Mik a hivatalosak?

Most nézzük meg a képernyőt. A beszéd minden része megjelenik a dián?

Miért jelent meg a közbeszólás a dián? Mi a közbeszólás?

Nézzünk srácok az asztalra; segítjük a szórészek helyes állását az oszlopban. Csoportokban dolgozol, töltsd ki a táblázatot. 1. számú melléklet.

Férfi, szerelem, te, madár, kedves, öt, én, woof-woof, bátor, mosolyogj, hét, együtt, három, ő, fuss, móka, ők, gondolj, miau-miau, ma, tegnap, én, onnan, , hogy, de, de, és, akár nem, nem, Oh! Eh! Uh!

Ellenőrizze és hasonlítsa össze a referenciával (5. dia).

A csoport munkájának értékelése (tábla): A munka osztályozása (kritériumok a táblán): nincs hiba - "5", 1-2 hiba - "4", 3-4 hiba - "3"

És most, srácok, a lecke legnehezebb szakasza. Gondolkodnia kell és válaszolnia kell a kérdésre: miben különböznek a független beszédrészek a hivatalos részektől?

Vessünk egy pillantást a táblázatra, és ellenőrizzük, hogy helyesen válaszoltunk -e a kérdésre.

Munka az asztallal. (6. dia). (Táblázat a táblán).

Végezzük el a feladatot, és bizonyítsuk állításunk helyességét!

Készíts és írj le mondatokat ezekből a szavakból egy füzetbe. (7. dia).

A nap lemenőben volt, és ferde sugarak megvilágították egy magas tölgy tetejét

Dolgozzon a szöveggel.

Olvassa el a kapott szöveget. Milyen beszédrészekből állnak ezek a mondatok? Írja a szavak fölé a beszédrészek nevét.

Próbálj meg mondatot alkotni ezekből a szavakból:

in, from, about, from, to, by, back, from, about

de, a, mikor és

nem, nem

Sikerült? Miért? (8. dia)

Elöljárószavak: benne, tovább, mögött, alatt, felé, körülbelül, előtt, miatt, alulról stb.

Az elöljárószók főnévvel használatosak, és más független szavakkal kapcsolják össze őket.

Kötőszók: és, a, de, mit, mikor, ha, mert stb.

A szakszervezetek összekötik a mondat tagjait és egy összetett mondat részeit.

Részecskék: nem, nem, nem, nem, tényleg, tényleg stb.

A részecskék értelmet adnak a javaslat tagjainak és a javaslat egészének.

Következtetés: lehetetlen mondatot összeállítani a beszédszolgálati részekből. Csak független beszédrészekkel használják.

Testnevelés. (10. dia)

Egy emelkedés, nyújtás,

Kettő - hajoljon, hajoljon,

Három -három taps a kezedben,

A fej három bólintással.

Négy kar - szélesebb

Öt - ints a kezeddel,

Hat – üljön nyugodtan a helyére.

Házi feladat

Írj egy mini esszét "Kedvenc beszédrészem"

Ellenőrzés. 145 (előadás szavai)

Lehorgonyzás

Rátérünk a 143. gyakorlatra. 53. o

Összegzés

Feltehetek egy kérdést a független beszédrészekkel kapcsolatban? És a szolgáltatóknak?

A mondat tagjai független beszédrészek? És a szervizesek?

Meg lehet határozni a független beszédrészek lexikai és nyelvtani jelentését? És a szervizekben?