Keyingi rivojlanish zonalari

O'qitish sohasida bolaning istiqbollari bilan bir qatorda ( o'rganish) Potentsial imkoniyatlar va rivojlanishda. A.K. Markov bu hodisani chaqiradi rivojlanish. Bu quyidagilar bilan belgilanadi: qobiliyati, yanada rivojlanish qobiliyati; rivojlanishning yangi bosqichlariga o'tishga tayyorlik; Dinamikaning aqliy rivojlanishidagi, aql, fikrlash, faoliyat, tashabbuslar shakllanishida, aql, tafovut, tashabbuslar va boshqalar.

Imkoniyatlarni rivojlantirishga turli xil yondashuvlar mavjud. Shunga o'xshab, shaxsiy rivojlanish nuqtai nazarini o'quvchi o'quvchi bo'lishi mumkin: tashqi tomondan ta'lim ta'siriga javob berish; Shaxsiyatni rivojlantirishning yangi darajalariga o'tishga tayyorlik.

To'g'ri tashkil etilgan o'quv qo'llanma CRRning bola bilan birgalikdagi ishlarida rivojlana boshlaydigan aqliy jarayon emas, balki o'z faoliyatida ishlaydi. SRR Rivojlanish imkoniyatlari va istiqbollarini tavsiflashga yordam beradi. Uning ta'rifi tashxis qo'yish uchun zarurdir. aqliy rivojlanish.

O'rganish sohasida bir yoki boshqa sezgirlik bor, bilimlarning so'rilishi, boshqa o'rganish, tashqarida o'qishga moyillik. Ushbu hodisa deyiladi o'rganish. T.I. FAQAT eslatmalar. Gonarovaning maktab o'quvchisi faqat stajyor va o'qimishli bo'lib qolmoqda, u atrofdagi dunyoni bilish jarayoni mavzusi emas, uning passiv pozitsiyasi o'quv jarayonining asosiy yovuzligini emas.

O'rganish So'zning keng ma'noda - bilim va harakat usullarini o'zlashtirish, yangi o'quv darajasiga o'tishga tayyorlik. Bunday holda, u talabalarning asosiy qobiliyatining namoyon bo'lishi bo'lib, uning bilimi, harakatlari, faoliyatini, murakkab shakllarini o'zlashtirish qobiliyatini aks ettiradi. Umumiy ifodasi qobiliyatO'quvchi aqliy rivojlanishning keng tarqalgan bo'lishi, umumta'lim tizimlariga erishish, umumiy harakatlar usullariga erishadi. O'qish inson bilimlari, ko'nikmalari va sifatini assimilyatsiyaning individual ko'rsatkichlari va ko'nikma o'quv jarayonida.

Talabalar tushunishida turli xil soyalar mavjud. - O'qituvchi rahbarligida bir xil darajada ruhiy rivojlanish darajasiga ega bo'lgan bolalar turli o'lchamlarda o'rganishga qodir.<...> Bitta farzand 8 yoshda, bu 12 yoshli bolaga muammoni hal qilishda yordam bergan va ikkinchisi 9 yoshlicha "( Vygotskiy L.1. 1991 yil P. 399). Murabbiylik bir xil emas. O'rganish qobiliyati bolaning rivojlanishiga mos kelmaydi, mos ravishda diagnostika ajratilishi kerak. N.S. Rivojlanish (rivojlanish) va stajyorning so'zlarini tasdiqlovchi leterlar Aristotelning so'zlarini tasdiqlaydi: "Nega, biz katta bo'lganimizda, bizda juda kuchli fikr bor va shunda biz osonlikni o'rganishimiz mumkin" ( 1971 yil N.).

Garchi bolalar rivojlanishi bilan bevosita bog'liq bo'lsa-da, ular hech qachon bir-birlariga teng ravishda va parallel ravishda borishmaydi. Bolaning rivojlanishi hech qachon o'z mavzusi, maktab o'qilishi ortida soyadan o'tmaydi. Shuning uchun maktab yutuqlari sinovlari hech qachon bolalar rivojlanishining haqiqiy zarbasini aks ettirmaydi.

O'qish uchun o'quv imkoniyatlari empirik xususiyati sifatida qoldiring, qoldiradigan joylar va talabaning shaxsiyatining ko'rsatkichlari va talabalar shaxsiyatining parametrlarini o'z ichiga oladi. Bular, birinchi navbatda, insonning kognitiv imkoniyatlarini (sezgir va sezgir va sezgir jarayonlarning xususiyatlarini, xotirada, diqqat, tafakkur, nutq) qo'shing; Shaxsning xususiyatlari - motivatsiya, fe'l-atvor, hissiy namoflik; Talabaning instrumental o'quv materiallariga bo'lgan munosabati, o'quv guruhi va o'qituvchiga.

Muhim ta'lim tavsifi - bu aloqa imkoniyatlarini va tegishli namoyon bo'lish sifatini belgilovchi sifat shaxsiyat.

Murabbiylik bolaligidan hosil bo'ladi. Ta'lim olish imkoniyatlarini shakllantirish ayniqsa muhimdir sezgir davrlar Inson tarbiyalash - maktabgacha bolaligidan maktabda, maktabni o'rganishni o'rganadigan maktabda muntazam ravishda malaka oshirish, turli xil kasbiy faoliyatni jalb qilish bilan bog'liq. Shaxsiyatning eng muhim fazilatlari, uning o'quv imkoniyatlarini ta'minlash: kognitiv jarayonlarni boshqarish (tasodifiy e'tiborni, xotira va h.k.); Kelgusida o'z-o'zini o'rganish imkoniyatini beradigan turli xil nozik tizimlar (ramziy, grafika, majoziy) talabalarning nutqi imkoniyatlari.

Shunday qilib, o'qitilgan tushuncha, umumiy xususiyatlar bilan bir qatorda, insonning turli akademik agentlari bo'yicha stajyorning mohiyatini boshlashga yordam beradigan ba'zi muhim xususiyatlarni o'z ichiga oladi aqliy rivojlanish. Maktabgacha tarbiyachi uchun, bunday maxsus fazilatlar unga o'yin-o'yinda qatnashish uchun katta imkoniyatlar yaratadi; Maktab o'quvchisi uchun - turli xil maktab talablarining aniqroq bo'lishi mumkin; Talaba uchun - kasbiy faoliyatni va o'qitish mustaqilligini oshirish imkoniyati.

Psixologiya turli xillarni muhokama qiladi stajyor. Odatda farq qiladi: a) bosh bilan davolash - har qanday materialni olish qobiliyati; b) mashg'ulot uchun maxsus - Muayyan turdagi materiallarni singdirish qobiliyati: fan, san'at, amaliy faoliyatning turli sohalari. Birinchisi, shaxsning ikkinchi maxsus iste'dodining ko'rsatkichi.

Tadqiqotchi yolg'on gapiradi:

o mavzudagi bilim jarayonlarini rivojlantirish darajasi - idrok, tasavvur, xotiralar, tafakkur, e'tibor, e'tibor, nutqni rivojlantirish;

o o'z sohalarining rivojlanishi darajasi - motivatsion va hissiy;

ey ulardan rivojlanayotgan hosilalar Ta'lim sohasidagi tarkibiy qismlar - to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita tushuntirishlardan, materialni faol dastur darajasiga o'tkazish.

O'qish nafaqat faollikni rivojlantirish darajasi (mavzu mustaqil ravishda bilishlari va o'zlashtirishi mumkin bo'lganligi), shuningdek "retsept" ni bilish darajasi (predpanni bilish va o'zlashtirishlari mumkinligi) bilim va ko'nikmalarga ega bo'lgan boshqa shaxsning yordami bilan. Shuning uchun o'rganish qobiliyati kabi o'rgatish va assimilyatsiya qilish Bu mustaqil bilim qobiliyatidan farq qiladi va faqat uning rivojlanish ko'rsatkichlari bilan to'liq baholanmaydi. Tadqiqotchining maksimal rivojlanish darajasi mustaqil bilimlarning imkoniyatlari bilan belgilanadi.

O'rganish - Bu dinamikaning aqliy rivojlanishi, shuning uchun uning mavjudligi rivojlanishning progressiv xususiyatining ishonchli ko'rsatkichidir. Bunday aqliy rivojlanish dinamikasining bunday namoyishi rivojlanish, xonim - Masalan, shunga o'xshash belgilarga ega bo'ling, masalan, tashqi tomondan ta'sir qilish, almashtirish (bir fikrlash rejasining boshqasiga boshqasiga boshqasiga) o'tishiga javoban. Aniqlangan ta'lim, ishlab chiqish, o'qituvchilar individual o'rganish va tajriba hosil qilishda eng yaxshi, hayot ko'rsatkichlari bilan doimiy taqqoslashda eng yaxshisidir bo'ylama o'rganish. "Shaxsiy ta'lim dinamikasini hisobga olish uchun uning mavjudotining yaqin ma'nosiga kirishni anglatadi va bu tarbiyalanuvchining asosiy psixologik tayoqchidir."

Talaba moslashuvchanlik sifatida keng tushuniladi. G'oya biologik jihatdan himoya qilish jihatidir: Tizim faoliyatini amalga oshirish imkoniyatidan oshmaydigan muayyan chegaralar o'zgarishi, ular yordamida himoya turiga reaktsiyani keltirib chiqaradi O'quvchi mulk namoyon bo'ladi va o'rnatiladi. Inson ketish endi hech bir biologik himoyasi emas, balki oldingi avlodlarning ijtimoiy tajribasini o'z ichiga oladi.

B.V. Zeignnikning so'zlariga A.Ya kitobiga. Ivanova ta'kidlashicha, bilim qobiliyati bolalar bilan do'stona ishlarda yangi bilimlarni o'zlashtirish uchun yangi bilimlarning imkoniyatlari. B.G. Ananyev inson psixikasining butun singlisining to'liq rivojlanishiga tayyorligi, 1962 yil P. 23). 3.Men. Qalmliqova aqliy rivojlanishning asosiy ko'rsatkichlaridan biri sifatida o'rganadi, bu ongning intellektual fazilatlari tizimi sifatida tushunadi, bunda o'quv faoliyati unumdorligi teng (minimal bilim, motivatsiya) boshqa narsalarga bog'liq bo'ladi. O'qish - bu "o'ziga xoslikning intellektual xususiyatlari ansambli, uning intellektual xususiyatlari ansamblidir, ularda o'qitish faoliyati samaradorligi, o'qitish va boshqa zarur bilimlar mavjud bo'lsa shartlar. " Aqlning fazilatlarining individual kombinatsiyasi stajerning individual farqlarini aniqlaydi. Om Morozov bir qator stajerlarning bir qator belgilarini chaqiradi:

o yangi kontseptsiyalarni shakllantirish tezligi, umumlashtirish;

o fikrlash operatsiyalarining moslashuvchanligi;

o muammolarni turli yo'llar bilan hal qilish qobiliyati;

o umumiy tushunchalar uchun xotirasi;

o Bilimlar.

o intellektual faoliyat va boshqalar.

Umuman olganda, stajerning belgilari hisoblanadi:

o yangi sharoitlarda yo'naltirish faoliyati;

o muammolarni yangi sharoitlarda hal qilish uchun ma'lum usullarni berish;

o yangi tushunchalar va faoliyat yo'llarini o'qitish tezligi;

o tempo, samaradorlik (vazifa hal qiluvchi material miqdori, bosqichlar soni, ishlash, chidamlilik;

o va asosiy narsa - boshqa odamning yordamiga moyil, uni bolaning vazifasini bajarish uchun zarur bo'lgan dozalash uchun yordam muddati bilan o'lchanishi mumkin.

Shunday qilib, o'rganish muammosi va rivojlanish Bu pedagogik psixologiyaning tayoqchasidir. Uning yechimi didaktika va o'qitish usullari uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Turli tarixiy bosqichlarda, uslubiy o'simliklarning o'zgarishi, shaxsiyatning rivojlanishining mohiyatini va o'quv jarayonining mohiyatini tushunish, bu rivojlanishning asosiy rolini tushunish bilan yangi talqinlarning paydo bo'lishidir. L.S. Vygotskiy o'qitish va rivojlanish ulushi bo'yicha uchta asosiy nazariya ajratildi.

Ushbu muammoning echimi eng yaqin rivojlanish zonasi tushunchasi bilan chambarchas bog'liq ( Zb), muallifi HP Vygotskiy. Eng yaqin rivojlanish zonasi o'rtasida tafovut darajasini tavsiflaydi tegishli rivojlanish darajasi (UAR) va potentsial darajasi. Akga ko'ra, "suv omborlari" OAK Markova, bu o'qitish, o'quvchi, Rivojlanish va ZBR - o'rganish, rivojlanish va tezkorlik.
Hozirgi vaqtda o'quv va aqliy rivojlanishning muammosi, ta'lim tizimini isloh qilishning yangi istiqbollarini belgilab, shaxsni tayyorlash va rivojlantirish o'rtasidagi bog'liqlik muammosiga aylantirildi.

Siz xushmuomala, stressga chidamli va osonlikcha qimmatmi? Buni unuting! Va eng muhimi - rezyumeni ishdan bo'shating, chunki yollovchilar uchun hech narsa bilmaydigan va ularni bezovta qiladigan so'zlar. U 500 kadr menejerlarini so'radi, talabnoma beruvchilarning xulosasi ularga SHni keltirib chiqaradi.

Aytish kerakki, hech narsani bezovta qilmaydigan yollashlar, yana bir oz ko'proq, bu bizning bekatlarimizning ro'yxatiga kiritilgani, mos ravishda 41 va 35%. Yana bir 18% Eiararov aniq iboralarni bezovta qilmaydi, ammo xatolar va noto'g'ri dizayni va 6% javob berish qiyin bo'lgan.

Shunday qilib, birinchi navbatda, "Aputily / Aya" va "Stressga chidamli / azyon" so'zlarining qisqacha mazmunini qidirish va ularni olib tashlagan echiarovning 14 va 13% Eikarovning 14 foizini olib tashlang So'zlar ma'nosiz va olib keladigan so'zlar, bu haqda bahslashishadi va nomzodlar o'zlarining ma'nolarini tushunmaydilar: "ko'pincha nomzodlar bu sifatga mos kelmaydi yoki bu sifatga mos kelmaydi"; "Dalsa bo'lmagan almoni stress qarshiligi haqida yozilgan".

"Qo'ng'iroq qilmang, bezovta qilmang, taklif qilmang ..." - bu so'zlar bizning 3-chi nuqtada (9%). Ular nimada xavfli? Ariza beruvchi, bu shunchaki o'zini qiziqtirmaydigan takliflardan himoya qilishga urinish (masalan, kadrlar yoki takliflardan kichik ish haqi yoki takliflardan kichik ish haqi bilan) yoki telefon orqali aloqa qilish va elektron pochta orqali xabar berish orqali aloqa qilish), va yollashlar bu shubhali shaxslarni o'zlarining malakalari va kasbiy tajribalariga ishonmaslikka qarashadi.

To'rtinchi o'rinda - engil o'qitish: 7% xodimlarning bunday so'zlari haqida da'volar mavjud. "Ayniqsa yorug'likni o'rganish haqidagi ibora savollarga juda ko'p tajribaga ega bo'lgan mutaxassislarning xulosasida savollarga olib keladi", deb tushuntirdi eikro.

"Men istayman / i sevaman / i ..." - bu fe'llar bilan ehtiyot bo'ling. "Men odamlarni o'zlarining vahiylarining ko'pida yaxshi ko'raman, lekin tirnoqlar hali ham", "mening shaxsiy mashinam va ikki farzandim bor"; "Men ishlashni xohlayman" - bu iboralar faqat birinchi qarashda zararsizdir, yollovchilar (5%) ularni ortiqcha massadan ajralib chiqish uchun ortiqcha ma'lumot yoki muvaffaqiyatsiz ma'lumotni ko'ring.

"Men eng yaxshi / men qila oladigan eng yaxshi / men qila oladigan narsaman" iborasi oltinchi o'rinda Eiararovning ovozi 4 foizi bilan oltinchi o'rinni egalladi. Nomzoddan yaxshiroq, ammo biladigan va ish bosqichida, aniq ehtiyojlar, aniq ehtiyojlar nimadan iborat. Nima qila oladi? Nomzod kasbiy xodimlarining o'ziga xosligi va yuqori sifati to'g'risida xulosa o'zini o'zi qilishni xohlaydi.

"Ish haqi kam / katta ish haqi / katta ish haqi / katta pullar" - bu va shunga o'xshash iboralarda "Ish haqini kutish" deb ataladigan maxsus rezyume maydonidagi ishchilar (3%).

"Ko'rinib turibdiki", "Office Bajarilishi" va "Mas'uliyat" olib borilayotgan "Mas'uliyat" olib borildi. Muvaffaqiyatsiz go'zallikka murojaat qilish, faqat ko'rgazma biznesida bo'sh ish o'rinlarini talab qilish va moyil bo'lmaslik va moyil bo'lmaslik (ya'ni mas'uliyatli).

Yollovchilarning boshqa shikoyatlari orasida (47%), masalan, "o'lik mijozlarga qo'ng'iroqlar" iboralardan shikoyatlar bo'lgan; "Iblislar: o'g'li / o'g'il va qiz"; "Men cho'lda qum sotishim mumkin"; "Men qazishim mumkin, men qaza olmayman, boshqalar qazishim mumkin, shuning uchun boshqalar qazishlari mumkin. "Ofisda o'tirdi"; "Rus tilining bepul egalik qilish", "Xayrli kun". Agar maqsadingiz tezda yaxshi ish topishi kerak bo'lsa, ularni rezyumenligingizdan chiqarib oling.

So'rovnoma: Rossiya, barcha tumanlar
Hisob-kitoblar: 97
Vaqt: 8 iyun 2015 yil 11 iyun
Sinovning yonishi: xodimlar va boshqa xodimlarning boshqa xizmatlari va yollash uchun mas'ul xodimlarning boshqa vakillari
Namuna hajmi: 500 respondentlar

Savol:
"Biroz so'z / ibora mavjud bo'lib, ular siz SHning salbiy hissiyotlari yoki zerikarli bo'lishiga olib keladimi? Agar shunday bo'lsa, yozing, iltimos, bu so'z nima "(ochiq so'rov)

* Xulosadan g'azablanadigan eng yaxshi 10 so'z:

№	Respondentlarning javoblari
1	Barqarorlik	14%
2	Stress bag'rikenglik	13%
3	Qo'ng'iroq qilmang (ish takliflarini elektron pochta orqali yuboring) / taklif qilmang / bezovta qilmang ....	9%
4	Easyni o'rganuvchi	7%
5	Men xohlayman / sevaman ...	5%
6	Men eng yaxshisiman / men hammasi / barchasini qila olaman	4%
7	Maosh kam / katta ish haqi / katta ish haqi / ko'p pul	3%
8	Yoqimli / jozibali / yoqimli ko'rinishi	2%
9	Office uskunalari egalariga egalik	2%
10	Javobgarlik	2%
	Boshqa	47%

** Xulosa bilan nima bezovta qiladi:

Blogni kiritish kodi

Xulosadan o'chirilishi kerak bo'lgan 10 ta so'z

Siz xushmuomala, stressga chidamli va osonlikcha qimmatmi? Buni unuting! Va eng muhimi - rezyumeni ishdan bo'shating, chunki yollovchilar uchun hech narsa bilmaydigan va ularni bezovta qiladigan so'zlar. Superjob - 500 kadr menejerlari, talabnoma beruvchilarning xulosasi, ularga SHni keltirib chiqaradi. Ko'proq o'qing ...

Tadqiqotga ko'ra, tez o'qitilgan odamlar (ayniqsa chet tillarini o'rganish) yanada oqlangan moddalarga ega va kam nosimmetrik miyalarga ega ekanligi aniqlandi. Tez ta'lim miyamizning qanday ishlatilishiga bog'liq. Ba'zida juda murakkab va murakkab ko'rinadigan narsa, eng oson echimga muhtoj. Quyidagi belgilarga muvofiq, tezda o'rganishga qodirligingiz borligini bilib olishingiz mumkin.

1. Siz "bilmayman" deb aytishdan qo'rqmaysiz

Tezda odamlar barchasini bilmasliklarini tan olishdi. Ular o'z fikrlarini ochiq saqlashadi va har doim ko'proq savol berish va javob berish uchun javob berishga tayyor. Ba'zilar, bo'ysunishlaridan oldin o'z johillarini ko'rsatishdan qo'rqishadi, odamlar tezda o'rgatish, odamlarga nodonliklarini tan olib, tan olishmaydi.

2. Siz pareto tamoyilidan foydalanasiz

Ushbu stajerning yuqori darajasi ushbu tamoyil bilan chambarchas bog'liqdir. Wilfedo paretopiga ko'ra, natijalaringizning 80 foizini sizning harakatlaringizning 20 foizidan olasiz. Tezda o'qitilgan odamlarga ushbu tamoyilni qiyin vazifalarda asosiy va eng ko'p ishlatiladigan elementlarga qarata ishlatish. Ular hamma narsani birdan ta'qib qilmaydilar va asosiy kuchlarini, birinchi navbatda, eng zarur bo'lganlarni diqqatga sazovordir.

3. Siz vizual echimni tasavvur qilishingiz mumkin.

Qobiliyatli odamlar turli tomonlar uchun mos keladi. Ular bu barcha his-tuyg'ularidan foydalanadilar. Ular o'zlarining echimlarini boshqarish va o'qitiladigan aqliy energiya bilan qurollanganlar.

4. Siz soddalashtirasiz

To'g'ri o'qitilgan odamlar qiyin muammolar murakkab yondashuvga muhtoj emasligini bilishadi. Tomas Edisondan Genri Ford va Stiv Djobsga ko'plab ajoyib fikrlar oddiy echimlar bilan bog'liq muammolarni hal qilish usullarini izlamoqda. Ular qiyin vaziyatdan eng oson va oddiy usulni topish uchun ular soddalashtiradilar va o'z maqsadlariga e'tibor qaratadilar.

5. Siz harakat qilyapsiz

Fikrlash va echim topgandan so'ng, siz darhol bajarishga choralar ko'rishingiz kerak. Siz yangi tilni o'rganganingizda, siz gapirganingizdan qat'iy nazar, siz bu til haqida gapirmasangiz, siz bu til haqida gapirmasangiz, siz bu til haqida gapirmasangiz, sezilarli yutuqlarga erisha olmaysiz. To'g'ri o'qitilgan va qat'iy choralarni ko'rish.

6. Siz tanlaysiz

Siz shunchaki muammoning barcha tushuntirishlari yoki echimlariga amal qilmaysiz. Bundan tashqari, siz diqqatingiz va baholashga loyiq bo'lganlarga ustunlik berishga harakat qilmoqdasiz. Ular orqali siz eng istiqbolli echimlarni topasiz.

7. Siz Parkinson qonunidan foydalanasiz

"4 soatlik ish haftasi" muallifi Tim Ferris, parkinson qonunini va paretik tamoyilini samarali echimlar va tezroq o'rganish uchun birlashtirish orqali muhim natijalarga erishish mumkinligini ko'rsatadi. Pareto tamoyili vaqtdan foydalanishni ratsionalizatsiya qilishni anglatadi, Parkinsonning qonuni faqat eng muhim jihatlarni aniqlash uchun o'quv vaqtini cheklashni anglatadi. Tez talabalarga faqat o'rganilgan mavzuning eng muhim qismlarini tushunish va ahamiyatsiz tafsilotlarga vaqt ajratmang.

8. Siz qachon yashashni bilasiz

Odamlar o'lchovni bilishadi va chiziqni aylantirmaydilar. Agar biron bir narsa reja asosida ketmasa, ular chekinishadi. Ular qaytish qonunini tushunishadi va faqat investitsiyalarining rentabelligini ta'minlaydigan narsalarga qaratilgan.

9. Siz kelajakni qanday bashorat qilishni bilasiz

To'g'ri tinglovchilar eski va ahamiyatsiz foydalanmaydilar; Aksincha, ular kelajakdagi tendentsiyalar va vaziyatlarni moslashtirish va oldindan bilishlari kerak. Siz kelajakka qanday e'tibor berishni va keyinchalik siz o'z mavzuni qanday qilib qanday qo'llashingiz mumkinligini bilasiz.

10. Siz ko'plab savollarga javob yo'qligini tushunasiz.

Tekshiruvingiz tufayli siz noto'g'ri savollar yoki mavzularni his qilasiz. Siz allaqachon savol chalkashib ketganida, boshqa savollarni tortib olganingizda, u uchun hech qanday echim bo'lmaydi.

11. Siz buni bolani tushuntirishingiz mumkin

Mavzuni to'liq cho'milishdan so'ng, siz ushbu masala bo'yicha siz ham bola haqida mulohaza yuritishingiz va fikrlaringizni tushuntirishingiz mumkin.

12. Siz ijobiysiz

Yuqori darajadagi stajerga ega bo'lgan odamlar, ular uchun muhim tadqiqga salbiy munosabatni ko'rsatmaydilar. Ular, hatto muvaffaqiyatsizliklar va muammolarga duch kelganda ham.

13. Siz ekspert xulosalarini tinglaysiz

Bilasizmi, mavzu bo'yicha farqlanadigan odamlar bor. Hech kim Usta rahbarligida o'rganishga bag'ishlanmagan katta bilimlarga erisha olmaydi!

O'qish "Trening" kontseptsiyasi (A.K. Marova) - bu aqliy rivojlanishning barcha xususiyatlari sifatida oldingi mashg'ulotlarning mohiyatining mohiyati. Bunday talqinda, haqiqiy rivojlanish darajasi va eng yaqin rivojlanish zonasi bilan o'rganish qobiliyatiga bog'liq. A.K. ning xulosasi. Markova "Talabaning konchiliklarini ishlab chiqarishning yangi bilimlari va yangi usullarini o'zlashtirish, shuningdek ruhiy rivojlanish darajasiga o'tishga tayyor bo'lishini" sezishi.

O'rganish sohasida bir yoki boshqa sezgirlik bor, bilimlarning so'rilishi, boshqa o'rganish, tashqarida o'qishga moyillik. T.I. FAQAT eslatmalar. Gonarova "maktab o'quvchisi bo'lib qolmoqda, u atrofdagi dunyoni bilish jarayoni mavzusi emas, uning passiv pozitsiyasi - bu asosiy yomon ta'lim jarayoni."

Kalomning keng ma'noda talaba, yangi o'quv darajasiga o'tishga tayyor bo'lgan bilim va harakat usullarini o'zlashtirish qobiliyatidir. Bunday holda, u talabalarning asosiy qobiliyatining namoyon bo'lishi bo'lib, uning bilimi, harakatlari, faoliyatini, murakkab shakllarini o'zlashtirish qobiliyatini aks ettiradi. Umumiy qobiliyat, bilimlilik qobiliyati ruhiy rivojlanishning umumiy imkoniyatlari, umumta'lim tizimlariga, umumiy harakat usullarini amalga oshirish. O'quvchilikni o'rganish jarayonida bilim, ko'nikma va ko'nikmalarning tezligi va sifatining individual ko'rsatkichlari bilan ajralib turadi.

O'qish uchun o'quv imkoniyatlari empirik xususiyati sifatida qoldiring, qoldiradigan joylar va talabaning shaxsiyatining ko'rsatkichlari va talabalar shaxsiyatining parametrlarini o'z ichiga oladi.

Tadqiqotchi yolg'on gapiradi:

• 
  Kognitiv korxonalar - idrok, xayol, xotira, e'tibor, e'tibor, nutqni boshqarish;
• 
  O'zining motivatsion va hissiyotlarini rivojlantirish darajasi;
• 
  Ulardan ta'lim faoliyati sohasidagi lotentlarning tarkibiy qismlarini ishlab chiqish - to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita tushuntirishlardan, materialni faol dastur darajasiga o'tkazish.

O'qish nafaqat faol bilimlarning rivojlanish darajasi (mavzu mustaqil ravishda bilishlari va o'zlashtirishi mumkin bo'lganligi), shuningdek "retsept" bilim darajasi (mavzu bilan tanishishi va o'zlashtirishlari mumkin bo'lganligi). bilim va ko'nikmalarga ega bo'lgan boshqa shaxsning yordami).

O'qish dinamikaning aqliy rivojlanishi, shuning uchun uning mavjudligi rivojlanishning progressiv xususiyatining ishonchli ko'rsatkichidir.
Om Morozov bir qator stajerlarning bir qator belgilarini chaqiradi:
- yangi kontseptsiyalarni tez shakllantirish, umumlashtirish;
- aqliy operatsiyalarning moslashuvchanligi;
- muammolarni turli yo'llar bilan hal qilish qobiliyati;
- umumiy tushunchalar xotirasi;
- Ma'lumotni umumlashtirish;
- intellektual faoliyat va boshqalar.
Umuman olganda, biz poezdlarning belgilarini ko'rib chiqamiz:

• yangi sharoitlarda yo'naltirish faoliyati;
• yangi sharoitlarda muammolarni hal qilish uchun taniqli usullarni o'tkazish;
• yangi tushunchalar va faoliyat usullarining jadal shakllanishi;
• iQTISODIY, IQTISODIYoTI (Vazifa hal qilingan materiallar, qadamlar soni), ishlash, chidamlilik;
• va eng muhimi, boshqa odamning yordamiga ko'ra, bolaning vazifasi vazifasini bajarish uchun zarur bo'lgan dozalash uchun yordam soni bilan o'lchanishi mumkin bo'lgan.

Shaxsiyning eng muhim fazilatlari, uning o'quv imkoniyatlarini ta'minlash:
- kognitiv jarayonlarni xabardor qilish (o'zboshimchalik bilan e'tibor, xotira va boshqalar);

Talabalarning nutq imkoniyatlari, turli xil ta'lim imkoniyatlarini ta'minlaydigan turli xil xususiyatlarni (ramziy, grafik, grafik, majoziy jihatdan ishlatish qobiliyati.

Shunday qilib, o'qitilgan tushuncha, umumiy xususiyatlar bilan bir qatorda, insonning turli akademik agentlari bo'yicha stajyorning mohiyatini boshlashga yordam beradigan ba'zi muhim xususiyatlarni o'z ichiga oladi aqliy rivojlanish. Maktabgacha tarbiyachi uchun, bunday maxsus fazilatlar unga o'yin-o'yinda qatnashish uchun katta imkoniyatlar yaratadi; Maktab o'quvchisi uchun - har xil maktab talablarini aniq bajarish imkoniyati.

Bugungi kunda psixologiyada turli xil o'qitilgan turdagi tahsilatlar muhokama qilinadi:

o'quvchi umumiy - har qanday materialni o'zlashtirish qobiliyati;

• murabbiylik maxsus bir material turlarini singdirish qobiliyati: fanning turli sohalari, san'at, amaliy faoliyat yo'nalishlari.

Jami, ikkinchi - sekundy - alohida qobiliyatning birinchi ko'rsatkichi.

Shaxsiy, nisbatan barqaror shaxsiy xususiyat sifatida ta'lim berish aqliy rivojlanish bilan chambarchas bog'liq, ammo bu tushunchalar bir xil emas. Psixologik fanda yuqori darajada intensiv aqliy rivojlanishga hissa qo'shishi aniqlandi, yuqori aqliy rivojlanish bilan bir qatorda, talabalarning katta jamg'armasi bilan qoplanadigan nisbatan past o'rganish bilan birlashtirilishi mumkin.
Uzoq vaqt davomida ketish nisbatan qat'iyatli bo'lishi mumkin va aqliy rivojlanishi bir qator ko'rsatkichlar: bilim zaxirasi va ularning tizimlashtirish darajasi va ularning tizimlashuvi darajasi bilan og'ish darajasi va ularning tizimlashuvi darajasi, og'zaki faoliyatning oqilona texnik usullariga egalik qilish bilan ajralib turadi. Ushbu ko'rsatkichlar tabiatan farq qiladi, chunki bilimlarni, engillik darajasi va ularni sotib olish tezligi, aqliy faoliyatni o'z ichiga olgan holda. Shunday qilib, integral ko'rsatkichlar, bizning fikrimizcha, bizning fikrimizcha, talabalarni kognitiv rivojlanishi, uni boshqarish va o'quv jarayonining sifatini oshirish imkonini beradi. Bularga quyidagilar kiradi:

• idrokning yaxlitligi;
• lug'at, xabardorlik;
• barqarorlik va diqqatni jamlash;
• vizual va eshitish xotirasi, xotira usullari (mexanik va semtika tarkibiy qismlarini) rivojlantirish darajasi;
• fikrlash operatsiyalari: tasniflash, umumlashtirish, o'xshashlik, naqshlar.

Ta'limda faoliyatning dinamik xususiyatlarini aniqlash va hisobga olish kerak: ishlash, charchoq va aqliy faoliyat xususiyatlari: mustaqillik, umumlashtirish va boshqalar.

Rivojlanish darajasi va ushbu xususiyatlarning kombinat darajasi, ayniqsa aqliy faoliyatning mohiyati, uning asosida erishilgan yutuqlar prognozi har bir talabani o'rganish jarayonida amalga oshirilishi mumkin bo'lgan individual farqlarni belgilaydi .

Stajerning tashxisi - bu shaxsiyat va ta'lim faoliyatini shakllantirish va rivojlantirishning eng qiyin davrlarida keng qamrovli psixologik ekspertizadir. Boshlang'ich maktab o'quvchilarining tashxisi har yili kichikroq maktab yoshidagi kognitiv jarayonlarni rivojlantirishda sezilarli o'zgarishlar tufayli har yili boshlanadi.

Kognitiv jarayonlarning xususiyatlarini tashxislash asosida: vizual va eshitish xususiyatini aniqlash texnikasi va lug'at xususiyatlarini aniqlash usullari va tavsifi va lug'at xususiyatlari va diagnostikasi, to'rtta daraja, ikkinchisi, ikkinchisi va uchinchi. Nol va birinchi darajalar past o'rganish, ikkinchisi o'rta, uchinchisi baland.

Etakchilik darajasi:

3 daraja. Talaba tezda ishlaydi va yuqori aqliy ko'rsatkichga ega, ilmni masteratsion usullarga egalik qiladi (taqqoslash, tahlil qilish, shunga o'xshash ulanishlar uyushmasi, xulosalar, sabablararo munosabatlar, sabablararo munosabatlarni ko'rish, zaruriy belgilar ajratish; katta lug'at bor; Osongina yordam talab etiladi. Mustaqil faoliyat umumiylik, xabardorlik, mustaqilligi bilan ajralib turadi.

2 daraja. Talaba barcha aqliy harakatlarning o'rtacha darajasida mahoratiga ega; Bu o'rtacha lug'at darajasiga ega; sezgir yordam berish; normal doirada e'tibor va xotira xususiyatlarining rivojlanishi; Ishlayotgan karnaylar ijobiy. Mustaqil faoliyat umumlashtirish, xabardorlik, moslashuvchanlik va mustaqillik darajasi bilan ajralib turadi.

1-daraja. Talaba bilim bilimlarini bilishning past darajasi bilan ajralib turadi, natijada u o'z mustaqilligi, fikrlash moslashuvchanligi; Qashshoqlik; Umumiy ishlash va faoliyatning intensivligi; Materialni yodlash va ko'paytirishning etarli emasligi; materialni idrok etishda sezish; O'rgani past o'qitish.

0 darajasi. Talaba bilimlarni o'zlashtirishning tezkor usullari, fikrlashning etarli emasligi etarli emas; Bu jiddiy va ahamiyatsiz kontseptsiya belgilarini qanday ajratishni bilmaydi; Mustaqil faoliyatning kamligi kamligini oshiradi; faol aqliy faoliyatdan qochadi; Ish sur'atlari, tez charchoq, tarqoq.

Ushbu ma'lumot muvaffaqiyat va mashg'ulotlarning taxmin qilingan natijalariga asoslanadi.

Ta'limga tayyorlik bilan o'rganish, afsuski, afsuski, ushbu ko'rsatkichlarni ijobiy tomonda tezda o'zgartirish mumkin emas. Biroq, barcha bolalarni, ayniqsa "qora" - o'qituvchiga bog'liq bo'lgan omillarni sezilarli darajada engillashtiradigan omillar mavjud.

3-jadval.

Talabalarning etishmovchiligi sabablari

Buning sabablarini alohida ajratish maktaboyning muvaffaqiyati uchun zarur muhit yaratishda o'qituvchi rolini tushunishga yordam beradi.

O'rganish

Inson bilimlari, ko'nikma va ko'nikmalarning tezligi va sifatini aniqlashning individual ko'rsatkichlari. Umumiy O. Har qanday moddiy moddiy va maxsus O. individual materiallar (turli xil fanlar, san'at, amaliy turlar) sifatida. Birinchisi - bu umumiy ko'rsatkich va ikkinchisining ikkinchi sovg'asi. O. Qanday qilib ta'lim berish va singdirish mustaqil bilim qobiliyatidan qanday farq qiladi va uning rivojlanishining ko'rsatkichlari bilan to'liq qadrlanmaydi. OAning maksimal darajasi mustaqil bilimlarning imkoniyatlari bilan belgilanadi.

Qisqa psixologik lug'at. - Rostov-Don-Done: "Feniks". L.Aakapenko, A.V.Petrovskiy, M. G. Yaroshevskiy. 1998 .

O'rganish

Trening jarayonidagi bilim, ko'nikma va ko'nikmalarning tezligi va sifatini aniqlashning individual ko'rsatkichlari.

Farq qiladi:

1 ) Davolash Umumiy - har qanday materialni o'zlashtirish qobiliyati;

2 ) Maxsus o'quv - bu individual material turlarini aniqlash qobiliyatidir: turli fanlar, san'at, amaliy turlar.

Birinchisi - bu umumiy ko'rsatkich, ikkinchisining ko'rsatkichi - bu shaxsning maxsus sovg'alari.

Tadqiqotchi yolg'on gapiradi:

1 ) Kognitiv tarkibiy idrok, tasavvur, xotiralar, tafakkur, e'tibor, e'tibor, nutqni rivojlantirish;

2 ) uning motiv va hissiyotlari uning rivojlanish darajasi;

3 ) Ulardan lotinlarni ishlab chiqarish bo'yicha mutaxassislik faoliyatining tarkibiy qismi: Ta'lim materiallari tarkibini to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita tushuntirishlardan hisobni hisoblash, amaliy dastur darajasiga qadar.

O'qish nafaqat faol bilimlarning rivojlanish darajasi (mavzu mustaqil ravishda bilishlari va o'zlashtirishi mumkin bo'lganligi), shuningdek "retsept" bilim darajasi (mavzu bilan tanishishi va o'zlashtirishlari mumkin bo'lganligi). bilim va ko'nikmalarga ega bo'lgan boshqa shaxsning yordami). Shuning uchun o'rgatish va so'rish qobiliyati mustaqil bilim qobiliyatidan qanday farq qiladi va uni faqat uning rivojlanish ko'rsatkichlari bilan to'liq baholanmaydi. Tadqiqotchining maksimal rivojlanish darajasi mustaqil bilimlarning imkoniyatlari bilan belgilanadi.

Amaliy psixolog lug'ati. - m.: AST, o'rim-yig'im. S. yu. Golovin. 1998 yil.

Yangi, shu jumladan o'quv, materialni (yangi bilimlar, harakatlar, yangi faoliyat turlarini rivojlantirish imkoniyati).

O'ziga xoslik.

O'quv qobiliyatiga asoslangan o'rganish (xususan, sezgi va sezgir jarayonlarning xususiyatlari, esdalikning bilimlari turlicha va turli xil o'quv fanlarida turli xil usullarda namoyon bo'ladi. Maktabdagi maktabgacha bolalikdan maktabda muntazam ravishda o'qishga o'tish jarayonida, muayyan bolalikdan muntazam ravishda malaka oshirish jarayonida o'qitish darajasini oshirish uchun alohida ahamiyatga ega - mermistika ko'nikmalari. Bularga kognitiv jarayonlarni boshqarish (rejalashtirish va namlash, masalan, o'zboshimchalik bilan, o'zboshimchalik bilan xotira), nutq bilimlari, turli xil tizimlarni tushunish va ishlatish qobiliyati (ramziy, grafika, majoziy).

Psixologik lug'at. Ularni. KONDAKOV. 2000 yil.

O'rganish

(Eng. biror narsani jalb qilish, Ta'lim qobiliyati, O'qish qobiliyati) - individual inkyum hisobi bo'yicha empirik xususiyatlari assimilyatsiya qilisho'quv ma'lumotlari, bajarish o'quv faoliyati, voqea yodlasho'quv materiallari echimlari vazifalar, turli xil o'quv nazorati va o'zini tuta bilish. («O'rganish» atamasidan foydalanishda tashkilotlarga murojaat qilishda qarang . - Qizil.)

O. Bu so'zning keng ma'noda umumiylik namoyon bo'lishi sifatida harakat qiladi qobiliyatmavzuni va uning yangi narsalarni o'zlashtirish qobiliyatini ifodalovchi shaxs bilim, harakat, faoliyatning murakkab shakllari. Umumiy qobiliyatlarni ifoda etish, O. Aqliy rivojlanishning umumiy imkoniyatlari, umumta'lim tizimlariga, umumiy harakat usullarini amalga oshirish. K. imkoniyatlari bilan umumlashtirishbiz ba'zi maxsus o'quv fanlariga (matematika, rasm, musiqa va boshqalar) katta qobiliyatlar bilan davolanishda farq qilamiz.

Insonning o'rganish imkoniyatlari bo'yicha empirik xarakter sifatida, O. ko'plab ko'rsatkichlar va shaxsiyat parametrlarini o'z ichiga oladi. Bular, birinchi navbatda, insonning kognitiv imkoniyatlari (sezgir va insptual jarayonlarning xususiyatlari, xotira, Diqqat, O'ylamoqva nutq), Xususiyatlari shaxsiyat- Motivatsiya, xarakter, hissiy namoyon bo'lish; Talabaning instrumental o'quv materiallariga bo'lgan munosabati, o'quv guruhi va o'qituvchiga. O. O. ning muhim xususiyati bu aniqlanadigan fazilatlardir aloqava shaxsiyatning tegishli namoyonlari (tinchlik, yopilish).

O. erta bolaligidan hosil bo'ladi. Maxsus o'qitish imkoniyatlarini ayniqsa muhimdir - Maktabda maktabgacha ta'limdan, maktabni o'rganishda, maktabni o'rganishga yo'naltirilganda, maktabda turli xil kasbiy faoliyatni (kasb-hunar maktablarida, texnik maktablar va universitetlarda) maxsus tayyorgarlikni o'z ichiga olgan maxsus mashg'ulotlarga kirish paytida. Kognitiv jarayonlar va shaxslarning eng muhim fazilatlari, o'rganish imkoniyatini beradigan eng muhim fazilatlar: a) kognitiv jarayonlarni boshqarish (tasodifiy e'tibor va boshqalar); b) Inson nutqining imkoniyatlari, qo'shimcha imkoniyatlarni taqdim etadigan turli xil tizimlarni (ramziy, grafika, majoziyat) tushunish va ishlatish qobiliyati o'z-o'zini tarbiya.

T haqida., O. O. kontseptsiyasi bilan bir qatorda - ijro etish jarayonida eng yuqori kognitiv imkoniyatlar va o'zini tuta bilish qobiliyati vazifa- inson aqliy rivojlanishining turli akademik agentlari bo'yicha O. ning namoyon bo'lishiga hissa qo'shadigan ba'zi muhim xususiyatlarni o'z ichiga oladi. Maktabgacha tarbiyachi uchun, bunday maxsus fazilatlar unga o'yin-o'yinda qatnashish uchun, maktab o'quvchilariga, talaba uchun turli xil maktab talablari va mustaqil ta'limni o'zlashtirish imkoniyatini beradigan imkoniyatga ega.

A. Voyaga etganlar juda ko'p ko'nikma, umuman. Ilmiy-tadqiqot va ijodiy faoliyat ko'nikmalari. Bunday holda, ilmiy va boshqa matnlar bilan ishlash ko'nikmalari bu holatda muhimdir. Matnlar, ilmiy va o'quv vazifalarini to'g'ri shakllantirish, o'zini o'zi boshqarish qobiliyati va aniq rejalashtirish imkoniyatlari. Baholash bo'yicha O. Qarang .

Ajoyib psixologik lug'at. - m .: Prime-EVRO. Ed. B.G. Meshcheryakova, akad. V.P. Zinchenko. 2003 .

Boshqa lug'atlarda "o'rganish" nima ekanligini tomosha qiling:

O'rganish - yangi, shu jumladan o'quv, materiallarni (yangi bilimlar, harakatlar, yangi faoliyat turlarini) o'zlashtirish qobiliyati. Qobiliyatlarga asoslangan o'rganish (xususan, sezgirlik xususiyatlari ... Psixologik lug'at

O'rganish - Inglizcha Kirish / o'qituvchilik; u. Lernfaxigk. Shaxsning bilim, ko'nikma va xulq-atvor modellarini idrok etish qobiliyati. Antinazi. Sotsiologiya entsiklopediyasi, 2009 ... Sotsiologiya entsiklopediyasi

O'rganish - (Eng. O'quv qobiliyati). Inson bilimlari, ko'nikma va ko'nikmalarning tezligi va sifatini aniqlashning individual ko'rsatkichlari. Yangi, shu jumladan o'quv materiallarini o'zlashtirish qobiliyati (yangi bilimlar, harakatlar, yangi shakllar ... Metodik nuqtai nazar va tushunchalarning yangi lug'ati (tillarni o'rganish nazariyasi va amaliyoti)

O'rganish - o'quvchining tarbiyaviy materiallarini assimilyatsiya qilish, o'quv faoliyatini amalga oshirish, tez va ongli ravishda yodlash, tahlil, ariza berish bo'yicha talabaning individual imkoniyatlari. Treninglik bu jarayonda doimiy ravishda rivojlanishi uchun umumiy insonning umumiy qobiliyatidir ... ... Ma'naviy madaniyat asoslari (o'qituvchining entsiklopedik lug'ati)

O'rganish - o'quv jarayonidagi malakali tezlik va sifatli stavkalar, o'quv jarayonida ko'nikma va ko'nikmalarning alohida stavkalari. 1) har qanday materialni assimilyatsiya qilishning umumiy malakasini oshirish; 2) muayyan turlarni olish uchun maxsus o'quv qobiliyati ... Zamonaviy o'quv jarayoni: Asosiy tushunchalar va shartlar

o'rganish - Tirik Jahon bilimiga moslashish, islomiy, hasharotlar faoliyati instinktlar bilan tartibga solinadi; U allaqachon qurtlar uchun kuzatilmoqda. Xonim. Tadqiqot ... Rus tilining mafprafik lug'ati

O'rganish - o'rganish odamining tezligi va sifatli stavkalari. Umumiy O. Har qanday materialni va maxsus O. INSON AYTASIYA QILISh ISHLAB CHIQARISHI (Kurslarning bo'limlarini) o'zlashtirish qobiliyatiga ega sifatida ... Pedagogik terminologiya lug'ati

o'rganish - Mokslumma holatlari t srit fatrimalari gebęjimas mokitis, šmokti. Mokslumma - Viena Ist Intelektinio Akun RAUSUS. Mokiniyani Gali Toshg'iri Stiprăį Intelektą, Bet Silpną Teorin. Žemo Mokslumo Mokiniyii YR Menkesnio Intelekto, ... Entiklopedinis edukologihos bo'ron.

o'rganish - Mokslumlar Stallas The Sprit Kūno Kullura Informator Rodikliai, Rodantys, Kaip Sparčia, Mokęgžių, Mokęgžių, Kokyya Skiriamas bendslumas - Gebėjama IShMOKTI Bet ... ... Sportho Terminę Nonzinalar

O'rganish - Itlarning tajribasini o'rganish va to'plash, mahoratni o'rganish tezligi (mashg'ulot). Bu ko'plab omillarga, ularning asosiyligiga bog'liq: tog 'jinsining xususiyatlarini o'rganish vazifalari (bir yoki boshqa zotni shakllantirish bilan bog'liq ... Murabbiyning lug'ati