Az iskolai szorongás meghatározása. Az emlékezet vizsgálatának módszerei. Gondolkodási tesztek. Verbális technikák. Gyermek projektív technikák. Gyermek interperszonális kapcsolati kérdőívei. Ez a kérdőív a pszichológiai gyakorlat minden olyan esetére készült, ahol meg kell határozni a diádban élő gyermekek vagy serdülők közötti kapcsolat jellemzőit. A kérdőív célja egy adott személlyel való barátság motivációjának azonosítása. Ez a kérdőív megelőzi a szülők pszichológiai tanácsadását. A kérdőív célja, hogy információkat gyűjtsön egy sikertelen gyermekről egy oktatási intézmény alkalmazottai részéről. Dislalia. Dysarthria. Rinolalia. A technikát az óvodások teljesítményének tanulmányozására tervezték. Ezt a technikát a gyermek (kisebb tanuló) fő problémáinak megismerésére használják. Az interjúban a gyermeket arra kérik, hogy azonosuljon egy mindenható varázslóval, aki bármit megtehet egy varázslatos országban és a való világunkban. A tíz szó memorizálásának módszerét A. R. Luria javasolta. Lehetővé teszi a memória folyamatainak feltárását: memorizálás, megőrzés és reprodukció. A technika 30 feladatból áll, hogy egy adott minta szerint logikai kapcsolatokat hozzunk létre a szavak között. A verbális (fogalmi) gondolkodás jellemzőinek felmérésére szolgál. Az "Analógiák" másik változata. A mese során a gyermek fantáziáját a jellemzők szerint értékeljük: a képzeletfolyamatok gyorsasága, a szokatlanság, a képek eredetisége, a fantázia gazdagsága, a képek mélysége és kidolgozottsága (részletessége). Ez a technika 3-4 éves gyermekek számára készült. A gyermeknek mutatnak egy rajzot, és megkérik, hogy miután alaposan megnézte ezt a rajzot, mondja meg, melyik évszak van ábrázolva a rajz egyes részein. A technikát 4-5 éves gyermekek vizuális-hatékony gondolkodásának pszichodiagnosztikájára szánják. Feladata, hogy gyorsan és pontosan kivágja papírból a rárajzolt figurákat. A hat négyzetben, amelyekre fel van osztva, különféle alakok láthatók. Ezzel a technikával meghatározható a tanulási folyamat dinamikája. A feladatot a gyermek többszöri próbálkozásra kapja, hogy megjegyezzen és pontosan reprodukáljon egy 12 szóból álló sorozatot. Ebben a technikában a gyermeknek öt szókészletet kínálnak fel, mindegyikben tíz szót, ingeranyagként. A módszertan a 6-8 éves gyermekek verbális intelligencia fejlettségi szintjének felmérésére szolgál. A gyermek feladata a pszichológus által elkezdett mondat befejezése. Minden mondat úgy van felépítve, hogy csak egy adott szóval zárulhasson. A technika segítségével felmérik a gyermek figyelmének mértékét. A technikát a rövid távú vizuális memória mennyiségének meghatározására tervezték. A gyerekek ingerül képeket kapnak. A technika célja a gyermekek figyelemkoncentrációjának felmérése. Akkumulátorban használt egyéb figyelemvizsgálatokkal. Egy általánosítási művelet fejlettségi szintjének felmérésére szolgáló skála. A technika lehetővé teszi az általánosítási és figyelemelvonási folyamatok szintjének azonosítását. A vizuális észlelés szintjének felmérése. Ezt a technikát 3-4 éves gyermekek gondolkodásának pszichodiagnosztikájára szánják. Ez a technika a vizuális-aktív gondolkodás fejlettségi szintjének diagnosztizálására szolgál. Az alábbiakban bemutatott technika meghatározza a szókincset, amely a gyermek aktív memóriájában tárolódik. A felnőtt megnevez egy szót a gyermeknek a megfelelő csoportból, és megkéri, hogy önállóan soroljon fel más, ugyanabba a csoportba tartozó szavakat. A technika célja a gyermek szókincsének és gondolatainak folyékonyságának felmérése. Ennek a technikának a segítségével felmérik a gyermek elemi figurális ábrázolását az őt körülvevő világról, valamint a világ egyes tárgyai: állatok, életmódjuk, természet között fennálló logikai összefüggésekről és kapcsolatokról. Ugyanezen módszertan segítségével meghatározzák a gyermek érvelési képességét, logikailag és nyelvtanilag helyesen fejezze ki gondolatait. A módszertan ezen változata az iskolába lépő gyermekek számára készült. A gyermeknek bármilyen képet kínál, amely embereket és különféle tárgyakat ábrázol (például az alábbiakban látható). Arra kérik, hogy 5 percen belül meséljen el a lehető legtöbbet a képen látható dolgokról és arról, hogy mi történik. Felmérik a vizuális memória mennyiségét. A fogalmi gondolkodás fejlettségi szintje. Ennek a módszertannak az a célja, hogy meghatározza az iskolába lépő gyerekek kezdeti tanulási motivációját, i. megtudja, érdekli-e a tanulás. ... A technika célja a gyermek hosszú távú memóriájának felmérése. Ez egyénileg történik. A gyermek 5 perc alatt megkapja a feladatot, hogy találjon ki egy játékot, és meséljen róla részletesen, válaszolva a kísérletező kérdéseire. Ebben a feladatban egy rajzot mutatnak a gyerekeknek, és magyarázzák el, hogy az egy labirintust ábrázol, amelynek bejáratát a bal felső sarokban található nyíl, a kijáratot pedig a jobb felső sarokban található nyíl jelzi. A tesztfeladat ebben a technikában a gyermek figyelmének átkapcsolását és elosztását hivatott felmérni. A technika célja a gyermek kognitív teljesítményének fejlettségi szintjének felmérése. Egyénileg alkalmazzák. Ennek a technikának a célja a gyermek figuratív és logikus gondolkodásának felmérése. Felmérik a gyermek fantáziáját. Ez a technika a klasszikushoz tartozik, az elemzési és szintézis folyamatok asszimilálására szolgál. Bármilyen életkorú iskolások gondolkodásának tanulmányozására használható. Cél: összehasonlítás, elemzés és szintézis műveleteinek kutatása a gyermekek és serdülők gondolkodásában. Anyaga: pár szópár összehasonlításképpen, papírlapra nyomtatva. Ez a technika a felismerésre szolgál. Ez a fajta memória az elsők között jelenik meg és fejlődik ki a gyermekek ontogenezisében. Más típusú memória kialakulása, beleértve a memorizálást, megőrzést és reprodukálást, jelentősen függ ennek a típusnak a fejlődésétől. Felmérik az észlelés fejlettségi szintjét. A módszertan a tanulásra való felkészültség felmérésére szolgál. A gyermeknek egy sor rajzot kínálnak, amelyek mindegyikéből hiányzik néhány lényeges részlet. Ennek a Raven-féle progresszív mátrixokra épülő technikának az a célja, hogy a látottak képeit rövid távú és operatív emlékezetben tárolva megállapítsa, mennyire képes a gyermek gyakorlati felhasználására, vizuális problémák megoldására. Ez a technika 4 és 5 év közötti gyermekek számára készült. Célja, hogy vizsgálja a figuratív-logikai gondolkodás folyamatait, a mentális elemzési és általánosítási műveleteket egy gyermekben. A módszertan a gyermek technikai gondolkodásának fejlettségi szintjének hozzávetőleges felmérésére szolgál. Egyedileg hajtják végre, akkumulátorban használják más tesztekkel. Általános szorongás az iskolában. Szociális stressz átélése. Csalódottság a siker elérésének szükségessége miatt. Félelem az önkifejezéstől. Félelem a tudásteszttől. Félelem attól, hogy nem felel meg mások elvárásainak. Alacsony fiziológiai stresszállóság. Problémák és félelmek a tanárokkal való kapcsolatokban. A program négy módszert tartalmaz, amelyek célja a pszichoszociális érettség, az analitikus gondolkodás és beszéd fejlettségi szintje, valamint az iskolához szükséges funkciók azonosítása az akaratlagos magatartásra való képesség formájában. A figyelem önkénye. Gondolkodási tevékenység. Ezt a technikát mind a gyermekkel való előzetes megismerkedésre, mind a kognitív vagy játékmotívumok kifejeződési fokának megállapítására használják az érzelmi szükségletekkel kapcsolatos szférában. A javasolt módszertan lehetővé teszi számunkra, hogy azonosítsuk egy csoport egyénének három lehetséges „típusát”. Ebben az esetben a csoport szerepe az észlelő egyéni tevékenységében az észlelés típusának indikátoraként hat.

A gyermekek és serdülők pszichodiagnosztikája az iskolapszichológus sürgős feladata, és az alkalmazkodási rendellenességek és a tanulmányi kudarcok megelőzését szolgálja. Célszerű rendszeresen figyelemmel kísérni a tanulók állapotát, motivációját, stressz-szintjét és egyéb tényezőket az időben történő intézkedés érdekében. Az iskolások pszichológiai tesztjei módszerükben és céljukban különböznek, jelenleg elegendő számú standardizált, nagy validitású és megbízható módszer létezik, és népszerűek a projektív módszerek is.

Az általános iskolás kor pszichológiája határozza meg a diagnosztikai feladatokat. Ez egy pszichológiai felkészültség a tanulásra, amely iskolai motiváció tesztekkel igazolható. Fontos a kognitív funkciók szintjének ellenőrzése is: figyelem, memória, gondolkodás. Az iskola, annak órarendje és szabályai, a sok új kapcsolat elkerülhetetlenül stresszt okoz a gyermekben, ezért fontos az érzelmi-akarati szféra tulajdonságainak tesztelése: a szorongás, stressz mértéke, valamint a gyermek alkalmazkodása a csapatban. .

Az első osztályos gyerekek tesztjének egyszerűnek és rövid időtartamúnak kell lennie, mivel az ilyen korú gyermekek számára még mindig nehéz hosszú ideig lekötni a figyelmet magas motiváció hiányában, ami befolyásolhatja a teszteredményeket. Harmadik-negyedik évfolyamra a gyerekek tovább tudják tartani a koncentrációt, amikor kérdőívekkel dolgoznak.

Grafikus (projektív) módszerek

Fiatalabb tanulóknak célszerű rajztesztek alkalmazása, ez különösen igaz a kommunikációs problémákkal küzdő gyerekekre. Ilyen például Goodinaffe-Harris intelligenciájának diagnózisa. A gyermeket felkérik, hogy rajzoljon egy személyt („férfi”, „bácsi”), ahogy tud. Az értékelés során figyelmet fordítanak a következőkre:

• lényeges részletek jelenléte: a fejet a nyakkal kell a testhez rögzíteni, vannak karok és lábak;
• apró részletek jelenléte: a szem, az orr és a száj az arcon, a haj a fejen, az ujjak a kezeken;
• képmódszer: egy folyamatos vonalban vagy külön-külön a karok és lábak a testből "nőnek", vagy természetesebb módon kapcsolódnak egymáshoz, egy-két vonallal megrajzolódnak, és mások;
• dekoratív ruhadarabok jelenléte.

Minden jelentős részletért a kulcsnak megfelelően pontokat adunk, a pontok száma a gyermek fejlettségének egy bizonyos szinthez való megfelelőségét jelzi.

A mentális állapot felmérésére színes-képpszichológiai tesztet alkalmaznak. A kézikönyv több részből áll. Először egy megrajzolt üres négyzetet kínálnak a gyerekeknek, amelyet át kell festeni különböző színekkel, amelyek tükrözik a gyermek pillanatnyi állapotát ("hangulatát"). Ezután meg kell rajzolnia az állapotát valamilyen kép formájában, amelyhez kapcsolódik. A használt színektől és képektől függően diagnosztizálhatja:

• tevékenység;
• öröm;
• figyelem, koncentráció;
• ábrándozás, fantázia;
• fáradtság;
• barátságosság;
• nyitottság;
• tisztelet;
• vidámság;
• érdeklődés;
• együttérzés, együttérzés.

Figyelem pontszám

Az általános iskolások figyelmének stabilitásának felmérésére az ún. lektori tesztet alkalmazzuk. Ez egy betűsorozat, ahol az utasítások szerint bizonyos betűket át kell húzni. A tesztet egy ideig végzik, az eredményeket percenkénti helyes válaszok számával értékelik.

A figyelemváltás értékelése Gorbov-Schulte táblázatok segítségével történik, amelyek fekete és piros számokat tartalmaznak 1-től 25-ig, változatos sorrendben. Az alanynak meg kell keresnie az összes fekete számot növekvő, a piros számokat csökkenő sorrendben, miközben a fekete és piros számok felváltva jelennek meg. A kísérletvezető rögzíti a helyes válaszok számát időegységenként.

A rövid távú memória térfogatának becslése

A kutatási módszer első változatában a gyermeknek tárgyak vagy geometriai formák képei, valamint olyan szavak kerülnek bemutatásra, amelyekre emlékeznie kell, majd emlékezetből reprodukálnia kell, általában 10-12. A második változatban a szavakat kiejtik, és fülön kell megjegyezni őket. A rövid távú memória mennyiségét a helyesen reprodukált szavak vagy ábrák és tárgyak neveiből számítják ki.

Gondolkodási értékelés

A fiatalabb iskolások gondolkodásának új sajátosságai vannak – az elemzés és a tervezés. Ennek a funkciónak a megítélése tűnik a legnehezebbnek, mivel a siker nagymértékben függ a kutatási motivációtól. Különféle gondolkodásmódok léteznek, amelyeket nehéz egyetlen teszttel megragadni. Ugyanakkor a gondolkodás tanulmányozása ebben a szakaszban nagyon fontos, mivel meg kell határozni a legtehetségesebb gyermekeket, és fordítva, akiknek szellemi retardációja van.

Különféle pszichológiai gondolkodási tesztek állnak rendelkezésre fiatalabb diákok számára. A.Z. Zak egy olyan szókincskártyás módszert javasolt, amely lehetővé teszi a tantárgyak felosztását túlnyomórészt elméleti vagy empirikus gondolkodásmód használatával. Először is olyan kártyákat kínálnak fel, mint például: „Tolya szórakoztatóbb, mint Katya. Katya szórakoztatóbb, mint Alik. Ki a legszórakoztatóbb?" Ezután néhány szót a feladatokban absztrakt betűkombinációkkal helyettesítenek, mint például: „Katya iaee, mint Liza. Lisa iaee, mint Lena. Ki a legtöbb?" A feladatok helyes elvégzéséhez a gyermeknek mentálisan le kell cserélnie a betűkombinációkat a meglévő szavakkal, vagy közvetlenül kell működnie egy logikai konstrukcióval.

A verbális-logikai gondolkodás értékelése

A gyerekeknek 15 epizódot kínálnak 4 ilyen típusú szóból: "csónak, autó, motorkerékpár, kerékpár". Javasoljuk a szükségtelen dolgok kizárását. Ehhez a gyermeknek fejben kell elemeznie, hogy a fogalmakat milyen elv alapján kombinálják, és melyik nem felel meg az általános témának, és ezt elég gyorsan meg kell tennie. A nem jellemző jelek elkülönítése gondolkodási zavarra utalhat.

A képzeletbeli gondolkodás felmérése

Az alanynak olyan tárgyakat tartalmazó kártyákat kínálnak fel, ahol ki kell emelni a többletet, meghatározva azt az általános elvet is, amely alapján ezeket a dolgokat kombinálják. Ugyanakkor minden képsorozattal nő a bonyolultság. Fontos megbizonyosodni arról, hogy a gyermek megtanulta az instrukciókat, ha nem, akkor végezzen el vele egy-két feladatot.

Vannak tesztek az önértékelésre, a szorongásra (Phillips-teszt), az iskolai motivációra és másokra. A megfigyelési módszert, a tanárral, magával a gyermekkel és a szülőkkel folytatott beszélgetések során nyert adatokat célszerű alkalmazni az általános iskolásokkal végzett munkában.

Tesztek közép- és középiskolás korosztály számára

A gyermek már 11 évesen átmeneti korba lép, és aktuálissá válik a személyiségjellemzők vizsgálata. Ebben az időszakban zajlik a jellemformálás, kialakulnak a viselkedési módok, az érzelmi reakciók. Nagyon fontossá válik az elért eredmények és mások reakciója azokra, a gyermek társadalmi mikrokörnyezet általi elfogadása. Az önbecsülés emelkedik, a kritika iránti érzékenység fokozódik, az önérzékelés gyakran elégtelen lehet. Ugyanakkor van motiváció az önismeretre. A szexuális önazonosítás fontossá válik.

Kényelmes kérdőíveket és kérdőíveket használni a pszichodiagnosztikához, mint például:

• SAN (well-being-activity-mood);
• koppintási teszt (az NS tulajdonságainak vizsgálata pszichomotoros indikátorokkal);
• temperamentum szerkezeti tesztek Ya. Strelyau, V.M. Rusalova;
• Eysenck kérdőív (személyiségkiemelés azonosítása);
• CHT (jellem- és temperamentumvonások).

A felső és középső évfolyamon lévő gyermekek mentális funkcióinak tanulmányozása során a fenti diagnosztikai eszközöket használják, emellett újakat is hozzáadnak hozzájuk:

A tanulási motiváció, az önbecsülés, a szorongás (például a Spielberg-kérdőív), a karakter (teszt Leonhard hangsúlyosságának meghatározására), a depresszió skála, projektív módszerek az „én” képének tanulmányozására, mint pl. Nem létező állat”, a személyiség különböző aspektusainak diagnosztizálására szolgál. „Házfa ember” és mások.

1. tesztgyűjtemény segít meghatározni a gyermek pszichés állapotát az iskolában, otthon, barátokkal.

2. A gyermekek projekttevékenységeinek felhasználása, amelyek megvalósításához az irodalmi olvasás (Kudina-Novlyanskaya), a világ körül (Chudinova) ismerete szükséges. A projekt tevékenység eredménye egy valódi termék, amelyet a gyerekek és szüleik készítettek.

3. feladatokat mutatnak be a gyerekek tudásának tesztelésére a "Táblázatos szorzás és osztás" témában.

4. A Nemzetközi Nőnap a hétköznapi nők ünnepe, akik a történelem alkotóivá váltak; a nők több évszázados küzdelmében gyökerezik, hogy a férfiakkal egyenlő alapon részt vegyenek a társadalom életében. Ezért ezen a jeles napon úgy döntöttünk, hogy megrendezzük a Miss Mom-2010 versenyt.
5. olimpiai feladatok segítik a tanárt, hogy felkészítse a gyerekeket az olimpiára szerte a világon

Letöltés:

Előnézet:

Teszt "Felnőtt vagy kicsi?"

1. A szüleim nélkül megyek boltba
2. Soha nem veszítem el a cuccaimat
3. Nem félek otthon maradni a szüleim nélkül
4. Kisebb gyerekekkel tudok ülni
5. Én választom meg a dolgaimat, nem a szüleimet
6. nagyon ritkán sírok
7. Nem félek nehéz feladatokat elvállalni
8. Néha egyedül maradok otthon
9. A szüleim nem nézik meg a házi feladatomat.
10. Engem független embernek hívnak

Az eredmények feldolgozása

10-8 jelölőnégyzet : felnőtt vagy. Rád lehet számítani, de ne rohanj búcsút venni a gyerekkortól.

7-4 jelölőnégyzet: normális gyerek vagy a korodhoz képest, pl. közepesen felnőtt.

3-0 jelölőnégyzet: nem nevezhető felnőttnek. Még gyerek vagy!

Előnézet:

1. Ritkán vagyok magányos.

Teszt "Kapsz elég figyelmet a szüleidtől?"

Jelölje be az Önnek megfelelő kifejezések melletti négyzetet.

1. Tudom, hogy a szüleim nagyon szeretnek engem;
2. Előfordul, hogy úgy tűnik számomra, hogy a szüleim túl sok figyelmet szentelnek rám;
3. Mesélek a szüleimnek a napomról;
4. Mindig elmehetek anyámhoz vagy apámhoz, és beszélhetek velük;
5. Anya és apa emlékeztetnek, mikor és mit kell tennem;
6. Gyakran megyünk ki sétálni az egész családdal;
7. A szülők mindent tudni akarnak rólam;
8. Soha nem felejtik el a születésnapomat;
9. A szülők figyelik, hogyan nézek ki;
10. Ritkán vagyok magányos.

Számolja meg, hány pipát kapott _________

Az eredmények feldolgozása

0-3 jelölőnégyzet: a szüleid figyelme nem elég neked. Néha úgy érzed, senki sem törődik veled. Ez nem igaz! Csak a felnőttek gyakran elfoglaltak. Segíts nekik többet, ne felejtsd el elmondani, hogy szereted őket, és minden rendben lesz.

4-6 jelölőnégyzet: Általában elég figyelmet kapsz a szüleidtől, de időnként magányosnak érzed magad. Nem szabad megsértődnie a szülein, ha nem szánják rád minden szabad percét. Próbálj meg függetlenebb lenni.

7-10 jelölőnégyzet: a szüleid egy lépést sem hagynak neked! Ez nagyon jó. Szeretnek téged, törődnek veled. Mindent megtesznek azért, hogy jól érezd magad. De meg kell tanulnod független embernek lenni is!

Előnézet:

Az ismeretszerzés fókuszának tanulmányozása.

Kutatások végzése.

Kérdőíves teszt.

1. Miután kapott egy rossz jelzést, te, miután jött selejt

A) azonnal leülsz az órákra, megismételve, hogy rosszul válaszoltál.

B) (leülsz tévét nézni vagy a számítógépen játszani. Azt gondolod, hogy egy hét múlva lesz a lecke erről a témáról.

2. jó osztályzat megszerzése után:

A) továbbra is jóhiszeműen készüljön fel a következő leckére.

B) nem készülsz körültekintően, mert tudod, hogy úgysem fognak felkérni.

3. Előfordul-e, hogy a válasszal nem elégedett, nem az osztályzattal?

A) igen,

B) nem.

4. Mit jelent számodra a tanulás?

A) új dolgokat tanulni,

B) megterhelő feladat.

5.Múlnak az osztályzatai az órák előkészítésének alaposságától?

A) igen.

B) nem.

6. Elemezed-e az alacsony jegy megszerzése után, hogy mit csináltál jól?

A) igen,

B) nem.

7. Függ attól, hogy meg akarja csinálni a házi feladatát?

A) igen,

B) nem.

8. Könnyen bekapcsolódsz a tanulásba a szünidő után?

A) igen,

B) nem.

9. Sajnálja, hogy a tanár betegsége miatt néha elmarad az óra?

A) igen,

B) nem.

10. Amikor a következő osztályba lépve új tankönyveket kapsz, vajon miről beszélnek?

A) igen,

B) nem.

11. Mit gondolsz, mi a jobb: betegnek lenni vagy tanulni?

Egy tanulmány,

B) megbetegszik.

12. mi a fontosabb számodra_ osztályzat vagy tudás?

A) jelek,

B) tudás.

Előnézet:

Teszt "Hogyan hat rád az iskola?"

1. Új barátokat szereztél az iskolában?

A) igen, sokat

B) nem

B) igen, egy

1. Rábízod a titkaidat valamelyik srácra az osztályból?

A) nem!

B) igen, sok srácnak

C) egy osztálytárs

1. A szüleid több feladatot bíztak rád, amikor elkezdtél iskolába járni?

A) Nem tudom

B) igen, sokkal több

B) nem

4. A kisebb gyerekek figyelmesen hallgatnak és konzultálnak veled?

A) igen

B) néha

B) nem

5. Magabiztosabbnak érzed magad most, hogy iskolába jársz?

A) nem

B) igen

C) bizonyos szempontból igen, bizonyos szempontból nem

6. Megváltozott az iskola?

A) nem

B) Igen, egy kicsit

C) igen!

7. Vannak új érdeklődési köreid, hobbijaid az iskolában?

A) igen, de nem elég

B) nem

B) igen, és több

8. Szereted az iskolát?

A) nem

B) így van

C) igen

Hány pontot szerzett, számolja meg a táblázaton

0-tól 7 pontig: az iskola felnőttebbé és függetlenebbé tett. Új barátokat szereztél, a fiatalabbak szeretnének veled barátkozni, az idősebbek pedig most fontos dolgokat bízhatnak rád.

8-11 pont: az iskola nem változtatott meg. Legyen magabiztosabb, ne szégyellje magát, próbáljon megbízni másokban. Nézze meg közelebbről a srácokat, talán vannak köztük olyanok, akik szeretnének a barátaid lenni, és akiket kedvelsz.

12-16 pont: az iskola szégyenlőssé és aggódóvá tesz. Nyugi, az iskolában biztonságban érezheted magad – a srácok között biztosan vannak jófejek – barátkozz velük! Bátornak lenni.

Előnézet:

Teszt "Hogy éreznek a barátaid irántad?"

Jelölje be az Önnek megfelelő kifejezések melletti négyzetet

1. A barátaim gyakran bántanak

1. Néha sírok miattuk

1. Előfordul, hogy a barátok megtévesztenek

1. Néhány barátom nevén szólít

1. A barátaim nem tudják, hogyan kell titkolni

1. Nem számíthatok a barátokra

1. A szüleimnek nem tetszik a barátokkal való kapcsolatom.

1. Elárultak a barátaim

1. Néha a barátaim nem barátkoznak velem

1. A barátaimmal gyakran veszekedünk és veszekedünk

Számolja meg hány kullancsot kapott _______________

Az eredmények feldolgozása

0-2 jelölőnégyzet:

A barátok jól bánnak veled. Megpróbálnak nem megbántani, és támogatni a nehéz időkben.

3-5 jelölőnégyzet:

Néha veszekedsz a barátaiddal. De előfordul, nem baj! Próbálj meg udvariasabbak és tiszteletteljesebbek lenni egymással.

6-10 jelölőnégyzet:

Nos, nem tudom, hogy ezeket az embereket a barátaidnak lehet-e nevezni. A barátok soha nem csinálnak ilyet! Talán új barátokat kellene keresned?

Előnézet:

Teszt "Mit érzel az emberekről?"

Karikázd be a számodra megfelelő választ.

1. Ha valaki megcsúszott és elesett. Mi lesz a reakciód?

A) segítek felemelkedni,

B) csendben elhaladni mellette,

C) Nevetni fogok.

1. Ha valaki segítséget kér:

A) Megpróbálok segíteni,

B) mi lesz a hasznom belőle7

C) itt egy másik! Rengeteg tennivaló van.

1. Ha az egész osztály kötekedik valakivel, én...

A) Közbenjárok

B) Nem csinálok semmit, hadd találják ki maguk.

C) kötekedni fogok velük.

1. Ha valaki nem értené a feladatot,...

A0 Megpróbálom elmagyarázni neki

B) hadd gondolkodjon

C) Nevetni fogok a hülyeségén.

1. Ha a barátom kellemetlen helyzetben van...

A) Megfeledkezem róla, és nem foglak emlékeztetni,

B) Nem tudom

C) Kinevetem.

1. Ha arra kérnének, hogy javítsam a matematika osztálytársam...

A) szívesen segítek,

B) hát ennek így kell lennie,

B) és eszembe sem jut segíteni.

Az eredmények feldolgozása.

A - 0 pont

B - 1 pont

B - 2 pont.

0-3 pont: próbálsz segíteni az embereken. Ne nevess a hiányosságaikon. Szép munka!

4-8 pont: néha segíthet valakinek. De általában díjat számítanak fel érte. Ez nem jó. A barátság nem kapcsolatokon alapul: "te - én, én - te!"

9-12 pont: nos, olyan vagy, mint egy Shapoklyak öregasszony! "Aki segít az embereknek, az időt veszít!" nem félsz attól, hogy eljön a pillanat, amikor segítségre van szükséged, és mindenki elfordul tőled.

Előnézet:

Teszt "Szeretnek a szüleid?"

Jelölje be az Önnek megfelelő kifejezések melletti négyzetet

1. A szülők etetnek és felöltöztetnek

1. Hiányzik nekik, ha nem vagyok a közelben

1. Anya és apa segítenek, ha bajban vagyok

1. A szülők nagyon aggódnak, ha kések

1. A szülők vigyáznak rám

1. Anya és apa sok időt töltenek velem

1. Néha megbüntetnek, de akkor is megbocsátanak

1. A családom örül a sikeremnek

1. A szülők azt mondják, hogy szeretnek engem

Számolja meg, hány pipát kapott _______

Az eredmények feldolgozása

0-4 jelölőnégyzet: persze a szüleid szeretnek! De néha túl elfoglaltak ahhoz, hogy nagyon odafigyeljenek rád. Talán többet kell segítened nekik, figyelmesebbnek kell lenned, és akkor jobb lesz a kapcsolatod!

5-9 jelölőnégyzet: a szüleid egyszerűen imádnak téged! Mindent megtesznek azért, hogy jól érezd magad. Meg kell becsülni és viszonozni. Ne felejtsd el elmondani szüleidnek, hogy szereted őket, és mindenben segíts nekik!

Előnézet:

Teszt "Hiszek neked?"

1. Ha keresztbe teszed az ujjaidat, akkor lehet, hogy nem mondasz igazat.
2. Az ismerőseim nem fogadnak szót, én pedig nem hiszek nekik.
3. Ha megígérek valamit, azt megteszem, még akkor is, ha az nem kifizetődő számomra.
4. Ha nem vagyok biztos benne, inkább azt mondom, hogy "nem tudom"
5. Ha megtévesztek valakit, akkor sokáig aggódom.
6. Csalhatok, hogy elkerüljem a büntetést.
7. Ha elveszek valakitől valamit, akkor biztosan visszaadom.
8. Ha szavakat adok, megtartom őt.
9. A szavam. Fel tudom venni és vissza.
10. Képes vagyok megígérni, hogy elintézem a dolgokat.

Hány pipát kapott? ____________

Az eredmények feldolgozása

0-3 pipa: Jó volt! Megbízhatok benned! Te vagy az őszinteség példája! Ha persze helyesen válaszolt a kérdésekre.

4-7 pipa: Próbálsz őszinte lenni, de nem mindig sikerül. Próbáld ki! Ne félj elmondani az igazat.

8-10 pipa: Nem, nem lehet így élni. Folyamatosan hazudsz és kibújsz. Rossz vége lehet! Próbálj javítani!

Előnézet:

Teszt "Milyen kapcsolatod van lányokkal?"

Jelölje be az Önnek megfelelő kifejezések melletti négyzetet

Fiúkkal?

Számolja meg, hány pipát kapott ___________

Az eredmények feldolgozása

0-2 jelölőnégyzet: csodálatos kapcsolatod van az ellenkező nemmel! Lehetsz barátok és játszhatsz lányokkal és fiúkkal egyaránt. Szép munka!

3-5 jelölőnégyzet: a barátaid között vannak lányok és fiúk is, de kevesebb az ellenkező nemű barát. Mert egy kicsit félénk vagy tőlük.

6-7 jelölőnégyzet: szinte minden barát veled azonos nemű. És alig kommunikálsz az ellenkező nemmel. Hát hiába. Ezt nem kell szégyellni.

Előnézet:

Teszt "Van akaratereje?"

1. Felkértek, hogy mosogass el, de hamarosan kezdődik a kedvenc rajzfilmed!

A) Elfutok megnézni a rajzfilmet! Az edények nem mennek sehova.

B) Elmosogatok és megyek nézni a rajzfilmet.

C) A rajzfilm kezdete előtt kimosom, hogy legyen időm, a többit később.

1. Tudod, hogy nem ehetsz narancsot, de szereted.

A) Nem eszem, ami nekem tilos.

B) Csak pár szeletet eszek meg,

B0 ha nem is tudok, annyit eszek, amennyit akarok.

1. Tanulni kell, hogy "felhúzd" az osztályzatokat.

A) Nem tudom rávenni magam!

B) Mindenképpen tanulni fogok és fejlődni fogok.

C) Megpróbálom.

1. Azt mondták: "Elmegyünk, ne nézz tévét"

A) Nem fogok tévét nézni,

B) Megnézem, úgysem fogja tudni senki.

C) kapcsolja be a tévét, de ne sokáig.

1. Szeretnél egy biciklit, de a szüleidnek nincs pénzük:

A) Utalni fogok a szüleimnek, hogy szeretnék egy biciklit,

B) Nagyot fogok követelni!

C) Nem mondok semmit, elviselem.

1. Reggel korán kell kelned. Az ébresztőóra csörög.

A) minden probléma nélkül ébredj fel és kelj fel.

B) Ébresztő után még 10 percig fekszem.

Az eredmények feldolgozása.

Számold ki a pontjaidat:

0-tól 4-ig: tudod, hogyan kell elviselni, van akaraterőd. Ez jó. De ne feledje, sok helyzetben cselekednie kell, nem várnia.

5-8: akaraterőd van. De néha nem tudod túltenni magad. Próbáld ki és minden menni fog!

9-től 12-ig : egyáltalán nem lehet erőltetni magát! Próbálj kevésbé lusta és huncutkodni. Akaraterőt kell fejlesztenünk!

Előnézet:

Teszt "Tiszteled a tanárodat?"

Jelölje be az Önnek megfelelő kifejezés melletti négyzetet

1. Az órán igyekszem nem zavarni a tanárt

1. A tanári székre gombnyomás jó móka!

1. Megérdemelten kaptam 2 pontot, haragszom a tanárnőre

1. Óra előtt gyakran segítek a tanárnak, például térképet akasztani

1. Ha a tanár beteg, örülök

1. Szívesen veszek fel parancsot tanáromtól

1. A tanár jót akar tanítványainak

1. A hívás után azonnal a szünetre rohanok

1. Rossz szavakat mondunk a tanárról "hát mögött"

1. Ha a tanár azt kéri, hogy maradjon iskola után és segítsen neki, akkor szívesen beleegyezek.

Számold meg hány kullancsot kapott ____________________

Az eredmények feldolgozása

0-3 jelölőnégyzet: tiszteled a tanárokat és próbálsz engedelmeskedni és mindenben segíteni nekik. Szép munka! Nagyon jó, csak így tovább!

4-7 jelölőnégyzet: néha megengeded magadnak, hogy rosszat mondj a tanárokról. De amikor a tanárnak valóban problémái vannak, aggódsz érte.

8-10 jelölőnégyzet: egyáltalán nem tiszteli a tanárokat, ez rossz. Próbálj meggondolni magad! Ezek az emberek érted próbálkoznak, ezt meg kell értened és értékelned kell.

Előnézet:

Teszt „Tudsz barátokat szerezni? "

1. Ha szeretsz valakit, fel tudsz jönni és találkozni?

V. nem, félénk leszek;

B. igen, feljövök és találkozunk;

K. Nem is tudom.

1. Azonnal elkezdi elmondani új barátjának a titkait, vagy előbb jobban megismeri?

A. Mindent elmondok!

B. Csak néhány titkot mondok el neki magamról.

K. Nem árulom el a titkaimat.

1. Ha valami nem tetszik a barátodban, rámutatsz rá?

V. Nem valószínű, hogy beszélek neki erről;

B. igen, megmondom, mit nem szeretek;

K. Nem mondok semmit.

1. Ha lesz új barátod, elfelejted a régit?

V. nem, mindkettőjük barátja leszek;

B. igen, ez egy új barát;

K. Nem, jobban figyelek egy régi barátra.

1. Félénk vagy, ha idegenek társaságában találod magad?

V. nem, mindjárt megismerem őket;

B. igen, nagyon félénk vagyok;

K. Mikor hogyan.

1. Ha van egy utolsó édességed, odaadod az új barátodnak?

A. persze nem! Jobb, ha magam eszem meg.

B. ad felét;

V. adok egy puszit.

Az eredmények feldolgozása.

O-3 félénk vagy. Nem tudjátok megismerni egymást, elpirulsz. Megbotlasz. Nem éri meg! Ne aggódj! Ahhoz, hogy barátokat szerezz, le kell győzned magad, és meg kell próbálnod, hogy ne legyél ilyen kényszerű ember. Tegyél meg mindent, sikerülni fog!

4-8 Jó volt! Nyugodtan közeledhetsz ahhoz, akihez csak akarsz, találkozhatsz és barátkozhatsz. és ami a legfontosabb: vigyázol a barátaidra is és nem viselkedsz arrogánsan. Gratulálunk, csak így tovább!

9-12 nagyon határozott és bátor ember vagy. Egyáltalán nem szégyelled senkit. Ez egyrészt jó. A lényeg az, hogy a barátokon segíteni kell, és nagyon óvatosnak kell lenni velük.

Előnézet:

Teszt "Kapsz elég figyelmet?"

1. Ha jobban tanulok:

A) azonnal észrevesznek és megdicsérnek;

B) senki sem fog rá figyelni;

C) talán észreveszik.

1. Ha nagyon szép ruhákat hordok...

A) Senki sem veszi észre!

B) mindenki bókolni kezd;

C) néhányan figyelni fognak erre.

1. Ha rosszul érzem magam...

A) ezt mások is észreveszik és a segítségemre lesznek!

B) ez senkit nem érdekel!

C) csak a legközelebbi személy helyettesítheti.

1. Ha valamit a saját kezemmel csinálok...

A) Senki nem fog megdicsérni

B) mások biztosan megdicsérnek

C) valószínűleg észre fogják venni.

1. Ha kihagyom az iskolát...

A) Megúszom!

B) azonnal észreveszik, és hozzám repül!

C) észreveheti, talán nem.

1. Hallok kedves szavakat, dicséreteket...

A) időről időre

B) nagyon gyakran!

C) Szinte soha nem hallom.

Az eredmények feldolgozása.

0-3: hiányzik a figyelem! Próbálj meg beszélni anyukáddal.

4-től 8-ig: Általában elegendő figyelmet kapsz másoktól. De néha megesik, hogy egy fontos pillanatban nincs kihez fordulni.

9-től 12-ig: gondoskodnak rólad, mindig készek segíteni és támogatni. Nagy figyelmet fordítanak rád. Talán túlságosan is.

Előnézet:

Kérdőív "Én és a családom"

1. Szinte mindig +
2. Néha ±
3. Soha -

1. A szülők mindig mindenben támogatnak
2. Itthon nehéznek találom
3. Sok tekintetben korlátozott vagyok
4. Zsebpénzt adnak
5. A szülők csak magukkal vannak elfoglalva

Kérdőív "Én és a családom"

Válaszolj a kérdésekre. Válaszlehetőségek:

1. Szinte mindig +
2. Néha ±
3. Soha -

1.A szülők mindig mindenben támogatnak

1. Vannak nézeteltéréseink, sőt veszekedéseink is
2. Itthon nehéznek találom
3. A szüleim túl követelőznek az iskolában
4. Sok tekintetben korlátozott vagyok
5. A szülők mindig figyelembe veszik, hogy mit szeretnék ruhából, az egyéb szükségleteimmel
6. Zsebpénzt adnak
7. Bárcsak több függetlenségem lenne
8. Vannak otthon osztálytársaink, barátaink
9. A szülők csak magukkal vannak elfoglalva

Előnézet:

Előnézet:

Írásbeli ellenőrző munka a témában

"Táblázatos szorzás és osztás".

1. számú lehetőség.

1. A kiállításra 35 festményt hoztak be és akasztottak ki a termekbe, termenként 7 festményt. Az idegenvezető már végigjárt 3 szobát. Hány szoba maradt az útmutató bemutatására?
2. Töltse ki az üres helyeket.

7 * _ = 56 36:_ = 24:6 _*8 = 32

42: 7 = 18: _ 6*_ = 30 6*_ = 4*9

1 * 5= 5 0*7 = 7 6*0 = 6 0*4 =4

1. Határozzuk meg egy 5 cm-es négyzet területét és kerületét!

2. számú lehetőség.

1. Több újévi ajándékba 72 cukorka került, minden ajándékba 9 cukorka került. Már 6 ajándékot kaptak a gyerekek. Hány ajándék maradt?
2. Töltse ki az üres helyeket.

9* _ = 54 42: _ = 56: 8 _*4 = 28

27: 3 = 72: _ 7 * _ = 49 3*_ = 4*6

3. Szúrjon be egy számtani jelet a * helyett, hogy az egyenlőségek igazak legyenek.

1 * 3=3 8*0=8 0*2 = 2 0*9 =9

4. Határozzuk meg egy 3 cm-es négyzet területét és kerületét!

3. számú lehetőség *.

1. Verának 7 játéka van. Ha Vera még 2 puha játékot kap, háromszor több lesz belőlük, mint Alyosha. Hány puha játéka van Aljosának?
2. A 2, 1, 8, 4 számokból készítsen rekordokat a következő formában:

_ * _ = _ * _ _ * _ >_ * _ _ : _ <_ :="" _="">

3. Helyette beszúrni? egy számtani előjel, hogy az egyenlőségek igazak legyenek.

8 ? 0 = 6*6 - 4*9 9 ? 1 = 8*8 – 6*9 0 ? 3 = 6*4 – 3*9

4. Egy téglalap kerülete 10 cm. Határozza meg a területét, ha a téglalap hossza 3 cm!

Előnézet:

Előnézet:

(20 ... - 20 ... tanév)

REJTJEL_______________

1. Nevezzen meg egy ásványt és egy belőle készült tárgyat "

A.Ez egy olyan elem, amely nélkül nem nélkülözheti a mindennapi életet. Az Ohm egy széles körben elterjedt barna és fehér színű ásványból készül, amely a legkisebb részecskékből áll, és gyakorlatilag nem engedi át a vizet. Régen ezeket a tárgyakat fazekasok készítették .________________________________

B.Ez egy szokatlan ásványi termék, amelyből üzemanyagot, benzint, műanyagokat és még illatosított olajokat is nyernek. Mindenki szereti használni, de különösen a nők ._________________________

______________________________________________________________

B.Ez az elem nagyon hasznos. Enélkül sokan nehezen tudnak olvasni, írni. Fő részei a földön elterjedt ásványból készülnek. Szemcsés szerkezetű, jó vízáteresztő képességű, építőiparban használják .________________

2. Keresse meg ezeket a szigeteket a félgömb térképen! Határozza meg, mely kontinensek közelében találhatók. Jelölje be a képek alatt.

Szahalin

_______________

Madagaszkár

____________

Grönland

________________

Nagy-Britannia

_______________________

Tierra del Fuego

________________

Új Gínea

______________

3. feladat A keresztrejtvény megfejtése után megtudja, mi a legfontosabb az ember számára az életben.

					5
1			3
				4
		2

1. Láthatatlan, és mégsem tudunk élni nélküle.

2. Ahhoz, hogy a szervezet megkapja a vitaminokat, azokat étellel kell elfogyasztani.

3. Ez egy rossz szokás.

4. A pihenés az agy számára...

5. Ez a sport erősíti az emberi gerincet.

4. feladat.Helyezze el a számokat a táblázatban októl-okozatig, hogy megmagyarázza, miért van nyáron tele a tundra madarakkal.

1. A nap nem kel magasra.

2. Sok tó és mocsár van.

3. A föld nem melegszik fel eléggé.

4. Permafrost - a moha alatt.

5. Sok a szúnyoglárva.

6. A víz nem szivárog be a talajba.

7. Rengeteg élelem a fiókáknak.

8. Sok madár fészkel.

5. feladat.Hogyan hat az emberi tevékenység a sztyeppék természetére: a sztyeppék szinte teljesen felszántottak; a sztyeppék szántása miatt csökkent a vadon élő növények száma, csökkent a vadállomány; a sztyeppék természetét tanulmányozták és leírták; sok növényt és állatot vettek védelem alá; helyreállítják a sztyeppei citromok, saigák és egyéb állatok számát.

Töltse ki a táblázatot. Folytassa a listát, ha tud más példákat is.

6. feladat.Gondolja át, milyen növényekből készül:

Csokoládé:____________________________________

Liszt: ________________________________________

Keményítő:_____________________________________

Tészta:___________________________________

Fehérnemű: ____________________________________

Ágynemű:______________________________________

Növényi olaj:___________________________

Cukor:_______________________________________

7. feladat.Keresse meg a hibákat a szövegben, és húzza alá őket!

Jó az áprilisi erdőben! Ez a tavasz legeleje. A hó már rég elolvadt. A fákon zöld levelek jelennek meg, orgona virágzik. A tavaszi napsütéses tisztásokon nyílnak az első tavaszi virágok: anya- és mostohamama, cserje, kamilla. Seregélyek, bástya, csalogányok tértek vissza meleg vidékekről. Sünik, mókusok, medvék ébredtek a hibernációból. A nyuszi új bundát visel. Mindenki örül a tavasznak!

8. feladat.Gyűjtsetek össze betűkből minél több orosz folyónevet(a betűket többször is lehet használni)

NILVOGABESIDMUR

Olimpiai feladatok a környező világ számára

(20 ... - 20 ... tanév)

REJTJEL_______________

1. Konvencionális jelzések segítségével ábrázolja az utazók mozgását!

Az utazók a faluból észak felé indultak az ösvényen. A falu délen volt. Elértük a nyugatról kelet felé folyó folyót. A folyó partjait benőtték a bokrok. Az utazók ezután átkeltek a folyó hídján, és egyenesen északnak mentek az úton. Az úttól jobbra rét, balra vegyes erdő volt. Egy tűlevelű erdőhöz értek, és nyugat felé fordultak. Útközben elértünk egy nyugati faluba.

2. Adja hozzá a természeti területek nevét:

1 ................................... olyan természetes terület, ahol nincs összefüggő lágyszárú borítás.

2 ................................... egy természetes terület, ahol a növényzet fákból, cserjékből, füvekből áll.

3 ...................................- összefüggő füves borítású természetes terület.

4 ................................... olyan természetes terület, ahol a növénytakaró cserjék, füvek, zuzmók, mohák, nincsenek fák.

3. Ezeket az állatokat terjessze természetes területeken.

4. Olvasd el a szöveget. Hány hibát követtek el benne? (...)

Írd át helyesen a szöveget!

A tűlevelűeknek nincsenek levelei, csak tűi. Fenyőben, vörösfenyőben egész télen zöldellnek. Kora tavasszal a tűlevelűek virágoznak. A fenyőnek és a lucfenyőnek termése - kúpja - érik. Magokat tartalmaznak.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Milyen változások hatására megy végbe a hegyek pusztulása?Töltse ki a diagramot.

6. Melyik növényt nevezik selyemfűnek? ...................................

7 . Számos ásványi anyagot vonnak ki régiónk beléből.

Kérjük, írja be néhányat az üres négyzetekbe.

8. Mi a természet?

A séma kiegészítése:

Olimpiai feladatok a környező világ számára

(20 ... - 20 ... tanév)

REJTJEL_______________

1. Az iskolások kirándulni indultak. Reggel több kilométert gyalogoltak északkeletre az iskola épületétől, keletnek fordultak, megálltak, majd délnek indultak, délkeletnek fordultak, és célba értek.(Írja fel a helyet, ahová a gyerekek jöttek).

2. Rendezd át a betűket úgy, hogy megkapd régiónk folyóinak nevét:

alsó, usim, als, chanym _____________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Nézd meg a világtérképet. Különböző típusú emberi lakásokat rajzolnak mellé. Ön szerint a Föld mely területein épülnek ilyen házak? Helyezze a számokat a megfelelő helyre a térképen.

Izba. Tipi. Jurta.

Igló (hóból készült ház). Gólyalábas kunyhó.Agyagház.

4.

(a)A felsorolt ​​üzemanyagok közül csak az ásványi anyagokat emelje ki:

kerozin, olaj, fa, tőzeg, szén, fűtőolaj.

b)Mi a közös az olajban, a szénben és a földgázban?

__________________________________________________________________

v)Lehetséges azt mondani, hogy az Ön házában lévő elemeket a Nap energiája fűti? Indokolja a választ.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Oldd meg a keresztrejtvényt.

1
2
3
4
5
6
7
8

1) A növény életéhez szükséges gáz.

2) Az óceánban úszó jéghegy.

4) Zöldterület, amely feltölti a légkört oxigénnel.

5) Hatalmas sós víztér.

6) A világ része az északi féltekén.

7) Az a hely, ahol a folyó egy másik víztestbe ömlik.

8) Az élőlények és a környezet kapcsolatának tudománya.

6. Melyik tárgy készült abból, ami valaha élt? (Húzd alá, amit helyesnek gondolsz).

a) agyagbögre;c) vászonruha;

b) acél kés;d) téglaház

Hideg télen a madarakat gyakran etetik. Milyen ételt nem szabad nekik adni? (Húzd alá, amit helyesnek gondolsz).

a) növényi magvak;v) sózott disznózsír;

b) rozskenyér;d) sózatlan disznózsír.

7. Oldja meg a környezetvédelmi kihívást.

A sün és a vakond a rovarevők azonos rendjébe tartozik. De a sündisznó hibernált állapotba kerül, ésanyajegy - nem. Mi magyarázza az állatok élettevékenységének különbségeit?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Keress egy extra szót.

1) Tégla, agyag, cement, aszfalt.

2) Lemming, mókus, rénszarvas, sarki róka.

3) Tradescantia, gyöngyvirág, coleus, begónia.

4) Föld, Vénusz, Merkúr, Hold.

5) Tölgy, juhar, vörösfenyő, nyír.

Előnézet:

Olimpiai feladatok a környező világ számára

(2008-2009 tanév)

REJTJEL____________

1. A Föld ugyanolyan távolságra van a Naptól, mint a Hold. De a Hold felszíne napközben +100 ° C-ra, +170 ° C-ra melegszik. És az éjszaka beálltával -200 ° C-ra hűl le. Miért nem hűl le és nem melegszik fel annyira bolygónk, mint a Hold?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Földünk folyamatosan változik: szakadékok jelennek meg, hegyek pusztulnak el, helyükön síkságok képződnek. A tudósok még azt is mondják, hogy a Föld felszínének megváltozása három „nagy mester” munkájának eredménye. Ki ez a mester?

_______________________________________________________________________________________

3. Ismerje meg az ásványokat leírás alapján. Töltse ki a táblázatot - tüntesse fel az ásványok nevét és felhasználását.

№	Tulajdonságok	Név	Emberi felhasználás
1	fekete, szilárd, égési sérülések, nehezebb a víznél
2	szürke (más színű is lehet), kemény, nem ég le, nehezen szúr, nehezebb a víznél
3	fekete, folyékony, a víznél könnyebb, égési sérüléseket okoz
4	fehér, laza, könnyen szúr, morzsolódik

4. Írja be a számokat az üres cellákba sorrendben: októl-okozatig, hogy megmagyarázza a víz körforgását a természetben!

1. Víz folyik a víztestekbe.

2. A levegőben a víz köddé válik.

3. A felmelegített levegő felfelé emeli a vizet.

4. Víz kicsapódik.

5. A levegő lehűl.

6. A nap felmelegíti a levegőt.

5. Találd meg a rejtvényt. Magyarázza el az állat és a talaj termékenysége közötti kapcsolatot!

Nem tudod megkülönböztetni a farkam a fejemtől
Mindig megtalálsz engem a földön.

_________________________________________________________

6. Osszuk csoportokba (közösségekbe) az élővilág képviselőit. Mutasd meg őket egy vonallal (nyíl).

7. Ebben a listában húzza alá a környezeti katasztrófákat.

Heves felhőszakadás, tűz az üzemben, fűtőolaj kiömlése egy patakba, tornádó, egy olajszállító tartályhajó halála a Fekete-tengeren, vihar az óceánban.

1. Ismerje meg a természeti terület leírását.

a) Törpe nyír, rénszarvas, amelyet szívesen fogyasztanak e helyek őslakosai. És ezeken a helyeken az emberek nomád életmódot folytatnak, és különleges házakban, yarangákban élnek, szarvasbőrrel borítva. (______________________________________)

b) Az éghajlat mérsékelt. Különféle lombhullató és tűlevelű fák, cserjék. Rengeteg bogyó és gomba. Gazdag fauna. A málnaligetben barnamedve található. Júniusban nem fogok megvédeni a szúnyogoktól. (______________________________________)

c) január. 12 óra A nap a horizont mögött rejtőzik. A havas síkságot csak a csillagok halvány fénye világítja meg. A terület élettelennek tűnik. (______________________________________)

9. Egy csodálatos és nagyszerű országban élünk, Oroszországban. Legnagyobb gazdagsága az emberek és a természet. Oroszország jövője az emberek egészségétől és az őket körülvevő természettől függ. A természetet meg kell menteni és védeni. Ez nem csak a felnőtteken múlik, hanem Önön is – gyerekeken. Tedd meg az első lépést: bizonyítsd be, hogy tudod, hogy a rosztovi régió mely növényei és állatai igényelnek különös figyelmet és védelmet, pl. szerepel a Vörös Könyvben.

Növények	Állatok

Olimpiai feladatok matematikából

(2008-2009 tanév)

REJTJEL____________

1. Három kiskacsa és négy kisliba 2 kg 500 g, négy kiskacsa és három kisliba 2 kg 400 g Mennyi egy kisliba?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 ... Egy nagy, barátságos családban négy gyermek él: 5, 8, 13 és 15 évesek, a nevüket Tanya, Yura, Sveta. Lena. Hány évesek mindegyikük, ha egy lány óvodába jár. Tanya idősebb, mint Yura, és Tanya és Sveta éveinek összege osztható 3-mal?

______________________________________________________________________

1. Az AVSD téglalapban a BP oldal 12 cm, az SD oldal 3 cm-rel rövidebb, a VD átlója pedig olyan hosszú, mint a BP. Keresse meg az AVSD-téglalap és az AVD-háromszög kerületét és területét.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Egy rönk 3 részre vágása 12 percet vesz igénybe. Mennyi időbe telik egy rönk 6 darabra vágása?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. 101 dalmatát hoztak el a kiállításra. Közülük 56-nak fekete folt van a bal fülén, 65-nek a jobb fülén, 29-nek pedig fehér a füle. Hány kutyának van foltos mindkét füle?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Írja le az összes kétjegyű számot az 1, 2, 3 számokkal (a számban szereplő számok nem ismétlődnek), és keresse meg ezeknek a számoknak az összegét.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Cheburashka elment Gena Crocodile születésnapi partijára. Amikor félúton járt, eszébe jutott, hogy otthon felejtette az ajándékot, és visszatért. Ezért 20 percet késett Genához. Mennyi ideig tartana Cseburaska Genába, ha nem lett volna olyan feledékeny?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Olimpiai feladatok orosz nyelven

(2008-2009 tanév)

REJTJEL____________

1. Határozza meg, hányszor jelenik meg a hang a következő mondatban!

[ T] A vállalkozás igazgatója aláírta a dokumentumot és átadta a támogatott gyár képviselőjének.

2. Az újság szerkesztője valamiért nagyon nem szereti ezt a szótpróbáld ki... Mondja el a riporternek, hogy az öt szó közül melyiket tudja helyettesíteni a jegyzetében, hogy az elhangzottak jelentése ne változzon:próbálkozni, kifinomultnak lenni, reménykedni, buzgónak lenni, erőlködni.(Húzd alá, amire szükséged van)

3. Alkoss olyan kifejezéseket, amelyekben a szavak szerepelnekősz hajú, bársonyos, egyenesátvitt értelemben lesz használva.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Húzd alá a szavakat előtagokkal!

Bizalom, otthon, kedvesség, futás, festett.

Fröccs, előszoba, göndör, rejtvény, nyuszi.

Falu, nézett, ajándékok, mező, polc.

5. Milyen főneveknek nincs egyes alakja? (Húzd alá, amire szükséged van.)

Szemek, hajcsavarók, roló, bajusz, szánkó, síléc, korcsolya, nyaralás.

6. Magyarázza meg, hogy a főnevek milyen esetekben, példákkal igazolják!

Nyírfa, kezek, ember.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Cserélje ki az állításokat egy szóra - egy női melléknévre. A befejezések kiemelése.

A szobában lévő növények - ______________________________

Otthon végzett munka - ______________________________

Az útközben találkozott autó - ______________________________

Messzire vezető út - ______________________________

A reggel kapott levél ______________________________

Egy nyári utazás – ______________________________

5. Tedd a főneveket többes számú genitivusba.

Alma, paradicsom, borjú, kilogramm, harisnya, zokni, felhők, cipők. Csizma, tócsa, Dasha.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Készítsen verbális portrét bárkiről, akit ismer, a lehető legtöbb felhasználásával 2

   3

   4

   5

   6

   7

   8

   9

   teljes

   Pontok száma

   Válaszok a feladatokra

   a világ körül.

   1. Köszönhetően a léghéjnak - a légkörnek. A Holdnak nincs légköre.
   2. Víz, nap, szél.
   3. szén, üzemanyag

   gránit, építkezés

   olaj, üzemanyag

   kréta, építkezés

   4. 6 – 3 – 2 – 5 – 4 – 1

   5. A földigiliszták fellazítják a talajt, elhalt növényi részeket juttatnak át a beleken, humuszt képezve.

   1. szántó: pacsirta, zab, búzavirág, búza, pocok, (szöcske)

   erdő: farkas, hegyi kőris, jávorszarvas, (pocok, vakond), gyöngyvirág, fenyő

   rét: lóhere, vakond, egérborsó, szöcske

   2. Fűtőolaj leeresztése egy patakba, egy tartályhajó roncsa olajjal a Fekete-tengeren.

   8. Tundra

   Tajga

   Sarkvidéki sivatag

   9. Növények: tollfű, finomlevelű bazsarózsa, tavirózsa, sztyeppei tulipán

   Állatok: Belladonna daru, túzok, túzok, sztyeppei sas, szöcske sztyepp rack, pézsmapocok, tokhal, kócsag, kígyó, vándorsólyom

   Válaszok a feladatokra

   Oroszul.

   1. 10
   2. Minta.
   3. Szürke köd, egyenes orr, bársony évszak.
   4. Bízz, fuss, festett. Fröccs, göndör, rejtvény. Falu, nézett, ajándékok.
   5. Hajcsavarók, redőnyök, szánkók, nyaralók.
   6. Nyírfa - I. o. Kezek - I. o. , V. o. , kezek - R. p. Ember - R.p., V.p.
   7. Házi feladat, szembejövő autó, hosszú út, reggeli posta.
   8. Almafák, paradicsom, borjú, kilogramm, harisnya, zokni, felhők, cipők, csizmák, tócsák, Dash.
   9. Kreatív feladat.

   Válaszok a feladatokra

   matematika.

   1. 1) 4 + 3 = 7 (ut.)

   2) 4 + 3 = 7 (gus.)

   3) 2500 + 2400 = 4900 (g) a kislibák és kiskacsák össztömege

   4) 4900: 7 = 700 (g) 1 kiskacsa és 1 kisliba tömege

   5) 700 x 3 = 2100 (g) 3 kiskacsa és 3 kisliba tömege

   6) 2500-2100 = 400 (g) 1 kisliba tömege

   2. Sveta 5 éves, Yura 8 éves, Tanya 13 éves, Lena 15 éves.
   3. 1) 12 - 3 = 9 (cm) a LED oldala

   2) 12 + 3 = 15 (cm) átlós VD

   3) 12 x 9 = 108 (négyzetcentiméter) négyzetterület

   4) (12 + 9) x 2 = 42 (cm) a négyzet kerülete

   5) 12 + 15 + 9 = 36 (cm) a háromszög kerülete

   6) 12 x 9: 2 = 54 (négyzetcentiméter) háromszög terület

   4. 1) 12: 2 = 2 (perc) - 1 vágás ideje

   2) 6 x 5 = 30 9 perc) - 6 rész előállításához szükséges idő

   a) harkály; b) lenyelni; c) cinege;

   d) veréb; e) csalogány; f) gyors. 3 pont

   3. Melyik kifejezés helyes?
   a) mindent, ami az embert körülveszi, természetnek nevezzük;

   b) mindent, amit emberi kéz alkot, természetnek nevezünk;
   c) természetnek nevezzük mindazt, ami az embert körülveszi, és az ő keze alkotja.

   4. Lemegy a nap...

   a) keleten; b) délen; c) nyugaton. 1 pont

   5. Jelölje meg a természet tárgyait:

   egy szekrény; b) agyag; c) üveg;

   d) cipő; e) levegő; f) kő. 3 pont

   6. Hol telelnek a rákok?
   a) az óceánban; b) mocsárban; c) tavakban;

   d) a tengerekben; e) sáros folyópartokon. 3 pont

   7. Minél több gyűrű, annál idősebb a bérlő. Miről szól?

   a) egy idős emberről; b) a csonkról; c) a fáról. 1 pont

   8. Két polgár sétált. Megálltunk. – kérdezi az egyik a másikat:
   - Fekete? - Nem, piros. - Miért fehér? - Mert zöld.

   Miről szólnak?

   A) a hegyi kőrisről; b) a viburnumról; c) a ribizliről. 1 pont

   9. Melyik fa sárgul gyorsabban?

   A) nyárfa; b) nyírfa; c) nyárfa. 1 pont

   10. Milyen mérgező növényből készítenek szívbetegségre használt gyógyszert?

   A) gyöngyvirág; b) hollószem; c) celandin. 1 pont

   11. Milyen fából készülnek a gyufák?
   a) hársból; b) nyírfa; c) nyárfaból. 1 pont

   12. Melyik madár tenyészt fiókákat bármilyen fagyban?

   A) harkály; b) keresztcsőrű; c) veréb. 1 pont

   13. Mi a neve köztársaságunknak?

   A) Oroszország; b) Izsevszk; c) Udmurtia. 1 pont

   14. Mi van a szappanbuborékban?
   a) szappan; b) levegő; c) víz. 1 pont

   15. Az alábbi növények közül melyiket látja a régiójában?
   

   3. Húzd alá, melyik szó jelent természeti jelenséget?

   Kő, villám, folyó, fa, föld.

   4. Keressen minden sorban egy további állatot, és húzza alá:

   A) Kecske, ló, jávorszarvas;

   B) Kacsa, kakas, hattyú;

   C) Borjú, csirke, kiskacsa.

   5. Illessze be a hiányzó szavakat a mondatba!

   A természetben a víz három halmazállapotban fordul elő: folyékony állapotban, ______________, _________________.

   6. Válassza ki a zord időjárás jeleit:

   A) esik az eső; b) süt a nap; c) az eget felhők borítják;

   D) hideg szél fúj; e) felhők vannak az égen; f) enyhe szellő fúj.

   7. Húzd alá a tűlevelűek nevét:

   Luc, juhar, mogyoró, vörösfenyő, fenyő, nyár, boróka, tölgy, fenyő, cédrus, nyír.

   8. Milyen madarat hívnakerdei orvos?
   a) cinege; b) diófa; c) harkály.

   9. Hogy hívják azokat az állatokat, amelyek testét pikkelyek borítják?

   A) madarak; b) hal; c) emlősök.

   10. Az élethez a növényeknek és állatoknak szüksége van:

   A) hús, gyümölcs, gyümölcslé;
   b) hal, zöldség, zselé;
   c) nap, levegő, víz.

   
   

   Feladatok:

   1. Megtanítani a tesztekkel való munka alapjait.

   2. Ösztönözze a tanulókat saját énjük megismerésére.

   Felszerelés: a táblára írt mondások.

   Osztály óra

   Tanár. Az ókori Görögországban régen templomot építettek Apollón isten (a fény és a művészetek istene) tiszteletére. 7 mondás volt felírva a templom falaira:

   1. Ismerd meg önmagad.

   2. Semmi túlzás.

   3. A mérték a legfontosabb.

   4. Mindent a megfelelő időben.

   5. Az életben a legfontosabb a vég.

   6. Tömegben nincs jó.

   7. Csak magadért kezeskedj.

   Ezeket a mondásokat 7 bölcs alkotta. A kor kiemelkedő politikusai és törvényhozói voltak. Az egyik ilyen mondás – „Ismerd meg önmagad” – a nagy filozófus, Szókratész szerette ismételni.

   Mit gondol, mit jelent az "Ismerd (értsd) magad" kifejezés? (A gyerekek válaszolnak.)

   Ismerni önmagad azt jelenti, hogy megérted, milyen előnyei és hátrányaid vannak, mire vagy képes. Hogyan lehet ezt megtenni?

   A pszichológusok számos - egyszerű, de hatékony - tesztet fejlesztettek ki, amelyek segítségével szinte minden kérdésére választ találhat. Sőt, a tesztek segítségével sok érdekességet megtudhatsz nemcsak magadról, hanem a körülötted élő emberekről is.

   Ma megpróbáljuk kitalálni, mi áll közel és érthető számodra – jól érzed-e magad a barátaiddal. Ugyanakkor meglátjuk, milyen tevékenységet részesít előnyben.

   1. Rajzolj 8 kört. Nézd meg őket, és nézd meg, hol vagy. Ellenőrizze a kiválasztott kört.

   2. Rajzolj két sor kört, mindegyik sorba hét-hetet. Apáddal és anyukáddal élsz? Írja be az első körbe (külön ki van töltve), például „anya”. Vagy apa. Ha az első „anya”, akkor az alábbi körbe írja be, hogy „apa”.

   Nézze meg alaposan a körök sorozatát, és határozza meg, hol van. Először az első sorban, majd a másodikban. Jelölje be a négyzeteket.

   

   3. Rajzolj hét kört. (A tanárnak meg kell mutatnia, hogyan.) Jelölje be azt a négyzetet, ahol Ön, és írja alá, ahol a szülők vannak.

   

   4. Három embercsoport van körülöttetek (szülők, tanárok, barátok). Három kör van előtted. Írd le, hogy ki hol van. És egy ponttal jelezze, hogy hol van.

   5. Két körcsoport van - kilenc és kettő. Találja meg magát köztük. Jelölje be pipával vagy kereszttel.

   

   6. Előtted van egy pont, egy függőleges vonal, egy háromszög, egy négyzet, egy ötszög, egy hatszög, egy csillag. Melyik figurát szereted a legjobban? Melyik figura hasonlít rád a legjobban?

   

   7. És most - figyelem! Öt alakzat van előtted - négyzet, háromszög, téglalap, kör és cikk-cakk. Válaszd ki közülük azt a figurát, amelyre vonatkozóan azt mondhatod: "Ez vagyok én!" - amelyik a legjobban tetszett. Ezután válassza ki azt, amelyik nem tetszik a legjobban.

   Az eredmények értékelése

   (A teszteredmények alapján az osztályfőnök maga vonhat le következtetéseket a családban, az osztályteremben fennálló kapcsolatokról. Ezért nem szükséges minden eredményt felolvasni).

   Ha gyorsan elvégezte a feladatot, akkor nincs semmi nehéz az emberekkel való kapcsolatában, kellemes ember vagy beszélgetni. Valószínűbb, hogy a kommunikációra irányulsz, vagyis a szakmád kapcsolódjon az emberekhez.

   Ha sokáig habozott kipipálni, akkor azt mondhatjuk, hogy határozatlan ember vagy, kevés barátod van. Itt az ideje, hogy kilépj a héjadból. A szakmák közül a technológiával való munka alkalmasabb az Ön számára.

   1. A bal oldali pipa - jól érzed magad csapatban, társasági ember és egy-egy összetett géppel (például számítógéppel vagy szétszerelt porszívóval) nem tart sokáig - társaságra van szükséged .

   Egy pipa a jobb oldalon - egyértelműen balszerencséd van a környezettel, jobban szereted a magányt, és ha kirángatnak egy eseményre, akkor próbálsz ott észrevétlenül viselkedni.

   Egy pipa a közepén - minden a hangulattól függ. Az osztályteremben nem tűnsz ki különösebben, nem törekszel arra, hogy vezetővé válj, de nem is törekszel arra, hogy egyenesen kitaszítottak közé kerülj.

   2. Akit először írt – ez a legfontosabb számodra az életben.

   Azt írták, hogy "anya" - anyára koncentrálsz, inkább vele

   kommunikálsz, minden kérdéssel először hozzá fordulsz.

   Azt írták, "apa" - ez azt jelenti, hogy jobban érzi magát az apjával, mint az anyjával.

   Ha bejelölted a köreik melletti négyzetet, akkor bizalmi, őszinte kapcsolatod van a szüleiddel. 3-4. kör a kezdetektől – jó viszonyban vagy, de mindenkinek megvannak a maga titkai. A kapcsolatod lényegtelen, ha a szüleidtől legtávolabbi körökben látod magad.

   3. Ez csak képzelet kérdése. Ha a feladat elolvasása után bemutattad magad, rokonaidat, esetleg barátaidat, és gyorsan a helyükre tetted őket, és kipipálod a négyzeteket, minden egyértelmű a kapcsolatodban. Ha nehéz volt elképzelni, nem minden olyan egyszerű az Ön számára.

   Ha mások fölé helyezed magad (pipa a felső körökben) - a világ a lábad közelében fekszik. Eléggé tájékozottnak tartod magad ebben az életben. Az embereket olyan magabiztos emberek vonzzák, mint te. Közel az önbizalmadhoz, és felmelegednek. Talán te vagy a pompomlány az osztályban, bármelyik bulin szó szerint árad az ötletektől. Sok helyen jársz, és tanulmányaid során próbálsz lépést tartani másokkal.

   Megjelölted a szüleidet a közelben? És mindkettő egy körben? Jó kapcsolatod van – amit általában barátinak neveznek.

   A szülők egy fokkal lejjebb vannak. Normál pozíció. A szülők még mindig érted dolgoznak, így gondolataidban a második helyen állnak. Te vagy a fő személy.

   A szülők a harmadik szinten vannak, messze tőled. Nem jó a kapcsolatod. A problémáiddal szívesebben mennél a barátokhoz, mint anyához és apához. Nincs közös nyelvetek, nem próbáljátok megtalálni.

   A körök elrendezését tekintve anya közelebb van, mint apa, és még anyát is korábban rajzolnak, mint apát. Anya a te tekintélyed. Lehet, hogy apa annyi időt tölt a munkahelyén, hogy alig látod vagy nem kommunikálsz vele.

   Ön a középső sort választotta magának. Kényelmes a társaságban lenni. Amikor megkérdezik, hogy ki lesz önkéntes bármely vállalkozásban, ne emelje fel a kezét. Nem szeretsz kilógni, bár szívesen fogadsz meghívást mindenféle rendezvényre.

   A szülők melletted állnak - teljes a béke és a harmónia. Még kirándulni is jártok együtt.

   A szülők magasabbak nálad – otthonában emelt hangon hallhat egy beszélgetést, és gyakrabban kell engedelmeskednie, és azt kell tennie, amit nem szeretne.

   Szülők az alsó sorban. Jobban érdekli az iskola, mint az otthon. Minden hírt a barátaidtól fogsz megtudni, nem a szüleidtől.

   Az alsó sort választotta helyének. Kényelmes, ha az utolsó asztalnál ül az ablak mellett, és láthatatlan. Most már nem nagyon zavar.

   A szülők a közelben vannak. Ahogy mondani szokás, az alma nem messze esik az almafától. A csendes, nyugodt szülőknek gyakran ilyen csendes gyerekeik vannak. Maga a család légköre nyomást gyakorol rájuk, és úgyszólván a padlóra kényszeríti őket. De a kis "forradalmaid" még mindig várnak rád, amikor megpróbálod "megtörni a blokádot" és szabadon lebegsz.

   A szülők egy fokkal magasabbak. Anyukád és apád betartják azt az elvet: amíg az ő házukban élsz, kicsi vagy, és ha kérlek, tedd a parancsot. A te „nyugoddal” nem olyan nehéz parancsolni neked.

   A szülők két hellyel feljebb állnak. A szülők a kis királyságod uralkodói, és te töltöd be a legjelentéktelenebb pozíciót benne. És mindez az osztálytermi konfliktusokra, a barátok hiányára (vagy árulására) is rárakódik - egyszóval az élet sorozata egyértelműen sötét.

   4. Akit először írtak – az a te tekintélyed.

   5. Tesztelje meg, mennyire érzi jól magát a "csomagban".

   Kilenc kör között találtad magad - a "nyáj" elfogad téged, eltévedhetsz benne, és a tagja lehetsz. Kicsit magasabban érzed magad, mint a „csomag” (felső sor), egyenrangú tagnak (középső sor), nem a legerősebb és legnépszerűbb harcosnak (alsó sor).

   Kiválasztottad az oldalsó kört. A kollektíva elüldözte, vagy elhagyta magát. Vagy talán verset írsz, és messze-messze lebegsz? Ez azt jelenti, hogy tisztában vagy egyéniségeddel.

   Fekete kör. Nem a legjobb pozíció.

   6. Minél nehezebb alakot választottál, annál sokrétűbb embernek érzed magad. A kreatív emberek sztárt választanak – mindez olyan bonyolult és titokzatos. Az ötszög az ötös számhoz kapcsolódik, és ez már önmagában is sokat mond. Egyenes vonal – természeténél fogva titkolózó vagy, féltékenyen őrizd titkaidat. Vagy fordítva, túl komolytalan és egyszerű vagy. Az életben nincsenek nehézségek számodra, a horizont tiszta. Irigylésre méltó állapot.

   Vonjunk le következtetéseket. Ha minden teszt alapján kiderül, hogy vezető vagy, mindenkinél jobban érzed és értékeled magad, akkor érdemes olyan szakmát keresned, ahol kifejezheted magad. Minden szakma jó teljesítményt és dicséretet jelent a sikerért. Politikus, szónok, vállalkozása szervezője, szociológus (a "tömeg törvényeivel" foglalkozó személy, aki tudja, hogyan kell előre jelezni az emberi társadalom eseményeit), tanár (itt mutatkoznak meg a vezetői tulajdonságok), színész (taps, virágok ...).

   Ha a tesztek alapján kiderül, hogy csendes középparaszt vagy (ne sértődj meg ezeken a szavakon), mindenhol, ahol valaki mellé helyezed magad, nem tudsz csapat nélkül élni, akkor távoli expedíciók, magányos téli szállások stb. -A tutajon való világutazás nem neked való. A jövőben egy nagyvállalatnál végzett munka mosolyog majd rád, ahol minden forog, forog, globális események zajlanak, ahol bolygók elhagyják pályájukat, és szupernóvák világítanak.

   7. Most pedig lássuk, milyen gyümölcs vagy, vagy inkább milyen alkat.

   Négyzet. Sziasztok, kiváló tanulók és jó tanulók! Szervezett és szorgalmas ember vagy, az íróasztalod otthon mindig rendben van. A tolltartóban lévő ceruzák élesen kihegyeztek, a tollak a szivárvány minden színében. De néha hiányzik. Ha túlságosan elragadtatja magát az apró dolgoktól, akkor nagy hibákat követ el. Makacsul haladsz a célod felé. Nehéz kölcsönt kérni – ne adj kölcsön. Szeretsz tanulni. Az olyan emberekből, mint te, jó üzletemberek és tanárok.

   Háromszög. Te vagy a pompomlány. Álmaikban a hozzád hasonló lányok nagyszerű színésznőnek, a fiúk pedig Napóleonnak látják magukat. Szeretsz a figyelem középpontjában lenni. Szeretsz versenyezni és nyerni, de a „nem a cél a lényeg, hanem a részvétel” elv nem neked való. Fontos számodra a győzelem!

   Egy kör. Könnyen kijössz az emberekkel. Kb. olyan, mint a Kolobok. Nagyszülei házából utazni indulva a légyből megállapította, hogy sem a nyúl, sem a farkas nem akadályozza őt. Nos, a hiba a rókánál jött ki. És ki nem téved a mi korunkban? Örülsz, hogy új embereket ismerhetsz meg. A leckében egy kedvenc lecke a tanár reakciójának tanulmányozása erre vagy arra az ingerre: Szidorov puffanására, a csapkodó ablakra, Petrov és Ivanov suttogására, Boriszov csikorgó csizmáira. Tudod, hogyan érezd jól magad körül az embereket. Az ön eleme az irodalom és a történelem.

   Téglalap. Megkérdőjelez mindent. Ahol kétségek vannak, ott van a vágy, hogy mindent megértsünk, ami azt jelenti, hogy kíváncsi és bátor vagy. Amíg nem tudod, mi susog a sötét sarokban, ne nyugodj meg. Könnyen megoldja az összetett problémákat – maga a megoldási folyamat érdekli.

   Cikcakk. Az ilyen összetett formát általában kreatív személyiségek választják. A cikkcakk szokatlan, kiemelkedik az általános sorból, agresszív (ezért a notórius huligánok is választhatják). Az órán ritkán válaszolsz betanult kifejezésekkel. Maga a válasz a fejedben születik meg, ezért szereted az irodalmat, amely lehetővé teszi a spekulációt és a vitatkozást. Érdekes beszélgetőpartner vagy.

   Kiegészítő anyag

   Szociometrikus módszer

   A „szociometria” szó jelentése „társadalmi dimenzió”. A technikát J. Moreno amerikai pszichológus javasolta, és az interperszonális kapcsolatok értékelésére szolgál: tetszés és nemtetszés, vonzerő és preferencia. Tekintsük ezt a technikát a gyermekcsapat kapcsán.

   Felkérjük a gyerekeket, hogy sorolják fel azokat az osztálytársakat, akikkel szívesen kommunikálnának és együttműködnének különféle tevékenységekben. Például:

   1. Melyik osztálytársat hívnád meg a születésnapodra?

   2.Melyik osztálytársaddal mennél világkörüli útra?

   Általában a gyerekeket arra kérik, hogy legfeljebb három osztálytársat válasszanak. Vezetéknevüket névelővel írjuk.

   Az eredményeket mátrixok (táblázatok) formájában mutatjuk be, amelyeket az osztályfőnök készít. Minden kérdéshez külön mátrix készül.

   A mátrix első oszlopa a választók neveit tartalmazza. A mátrix első sora tartalmazza a kiválasztottak nevét. A nevek mindkét esetben ugyanabban a sorrendben szerepelnek.

   Az 1-es szám annak a tanulónak az oszlopába kerül, akit a tárgy az első helyen választott, a 2-es számot a másodiknak választott tanuló oszlopában, a 3-ast a harmadik helyen.

   Összefoglaló sorokban és oszlopokban:

   ВС - egy adott személy által végrehajtott választások száma;

   VP - az adott személy által beérkezett választások összege (azaz hányan választották őt);

   BB a kölcsönös, egybeeső választások száma.

   Az egyes gyerekek által megszerzett választási lehetőségek (VP) összege az osztályban elfoglalt helyzetének mértéke.

   Ha egy diák a legtöbb választási lehetőséget kapta, akkor „sztárnak” számít.

   Ha megvan az átlagos számú választás - a preferálthoz.

   Ha kevesebb, mint az átlagos választási lehetőségek - elhanyagolható.

   Ha nem kapott egyetlen választási lehetőséget, menjen az elszigetelthez.

   A gyermek elégedettségét az osztályban elfoglalt helyzetével a következő együttható határozza meg:

   BB (közös választások száma) K.

   Kr.e. (egy adott személy által végrehajtott választások száma)

   Tehát, ha a BB száma 0, és egy személy által meghozott döntések száma 3, és K = 0/3 = 0, akkor azt kell feltételezni, hogy problémái lehetnek az interperszonális kapcsolatokban.

   Átlagos kapcsolati jólét(BWL) az osztályban közelítő egyenlőség esetén kerül rögzítésre: "csillagok" + előnyben részesített = = figyelmen kívül hagyva + elszigetelt.

   A tantermi jóllét alacsony szintjét bizonyítja az alacsony státuszúak elterjedtsége.

   Ha "sztárok" + preferált> elhanyagolják + elszigeteltek, akkor ez magas BWL-t jelez, amelyet meglehetősen stabil, egyenletes, baráti kapcsolatok jellemeznek a csapatban. Ugyanakkor nagyon óvatosnak kell lennie az elszigeteltek és elhanyagoltak jelenlétével kapcsolatban, és meg kell próbálnia megtenni a szükséges kiigazításokat az interperszonális kapcsolatokban a csapatban, miután korábban megértette a meglévő problémák okait.

   Példaként adunk egy táblázatot, amelybe a következő kérdésre adjuk be a válaszokat: "Kivel mennél világkörüli útra?"

   					Szmirnova	Alekszejev	Danilova
   Szmirnova
   Alekszejev
   Danilova

   Az „X” szimbólum azt jelenti, hogy ezt a mezőt nem kötelező kitölteni.

   A szociometriai módszer hatékonyságának növelése érdekében három különböző kérdésre három mátrixot állít össze, amelyek eredményeit közösen értékelik. Ehhez össze kell foglalni a VP, BB, VS kapott értékeket mindhárom mátrixra. A nagy kép valószínűleg megváltozik.

   Amint látja, több mint elég adat áll rendelkezésre az elemzéshez és az átgondoláshoz. Nézze meg közelebbről a srácokat csoportos játékok, kreatív tevékenységek során, szabadidődben. Észrevételei kiegészítik a meglévő képet, és megmondják, hogy a gyerekek közül melyiknek van szüksége a segítségére.

   Annak érdekében, hogy a gyerekek ne tudjanak az elvégzett kutatásról, jobb, ha szociometrikus kutatást végeznek játék formájában - például kezdenek el csapatot alkotni egy világ körüli utazásra. Ellenkező esetben olyan eredményeket várnak el tőled, amelyek sokak számára aggodalmak, felesleges lelki traumák forrásává válhatnak.

   Az ilyen tesztek, felmérések és egyéb módszerek, amelyek célja az interperszonális kapcsolatok egy csoportban történő tanulmányozása, a gyermekek egyéni tulajdonságainak felmérése, nem kerülhet szóba az osztályteremben, és az osztályfőnök kizárólag oktatási tevékenységeik optimalizálására használja fel. .

   Pszichológiai tesztek az iskolai felkészültség diagnosztizálására

   Kern-Jerasek teszt - az iskolai oktatásra való felkészültség diagnosztizálásának módszertana. A teszt jelentős előnye a sokoldalúság (verbális, grafikus kutatási módszerek alkalmazása, fókuszálás a gyermeket érintő társadalmi tényezők széles skálájára).

   Iskolai képességpróba G. Vitzlaka (1972) az 5-7 éves gyermekek iskolai felkészültségét hivatott diagnosztizálni.

   N.I. Gutkina ház "A gyermekek finom motoros készségek kialakulásának diagnosztizálására szolgál.

   A.L. Wenger „Fokok rajzolása egerekhez” és „Rajzolnivalók esernyőkhöz” célja a gyermekek finom motoros képességeinek kialakulásának diagnosztizálása.

   Pályavezetési technika célja a gyermek pszichomotoros képességeinek fejlettségi szintjének azonosítása.

   Minta és szabálytechnika (A.L. Venger által kifejlesztett) célja a problémaállapot rendszere általi irányítás képességének azonosítása, a külső tényezők zavaró hatásának leküzdése. Megvalósításának eredményei is tükrözik a vizuális-figuratív gondolkodás fejlettségi szintjét.

   "Grafikus diktálás" technika A D.B. Elkonina célja, hogy azonosítsa a képességet, hogy figyelmesen hallgasson és pontosan kövesse a felnőtt utasításait, helyesen reprodukálja a vonalak adott irányát egy papírlapon, és önállóan cselekedjen egy felnőtt utasításai szerint.

   "Udvariasság" módszertana Az önkéntes figyelem és memória diagnosztizálására szolgál a gyermekek iskolai felkészültségének meghatározása során.

   "Labirintus" módszer célja a vizuális-sematikus gondolkodás kialakulásának szintjének azonosítása (diagramok, konvencionális képek használatának képessége a helyzetekben való tájékozódás során).

   Módszertan "Cselekményképek magyarázata"

   Eseménysorozat technika a gondolkodás diagnosztizálására tervezték.

   A javasolt közmondások értelmezésének módszertana B.V. A Zeigarnik a gondolkodás diagnosztizálására szolgál.

   Találd meg a hangtechnikát a beszédszféra fejlődésének tanulmányozását szolgálja (fonemikus hallás ellenőrzése).

   PSZICHOLÓGIAI TESZTEK A kognitív szféra DIAGNOSZTIKÁHOZ

   Alakfelismerési technika az észlelés jellemzőinek diagnosztizálására szolgál.

   A rövid távú memória meghatározásának módszere.

   „Véletlen hozzáférésű memória” módszertana.

   „Figuratív memória” technika.

   A.R. Luria „10 szó memorizálása” módszertana a memória, a figyelem, a fáradtság állapotának meghatározására szolgál.

   Történetreprodukciós technika célja, hogy meghatározza a szemantikai memória szintjét, mennyiségét, valamint a szövegek memorizálásának képességét.

   "Közvetített memorizálás" módszertana (L.S. Vygotsky és A.R. Luria javasolta, A.N. Leontiev fejlesztette) célja a közvetített memorizálás, gondolkodás jellemzőinek meghatározása.

   "Piktogram" módszer a közvetített memorizálás jellemzőit és produktivitását, valamint a mentális tevékenység jellegét, a fogalmi gondolkodás kialakulásának szintjét kívánja tanulmányozni.

   "Korrekciós teszt" módszer (Bourdon-teszt) célja a koncentráció és a figyelem stabilitásának tanulmányozása.

   Schulte táblázatok módszertana A figyelem stabilitásának és a teljesítmény dinamikájának meghatározására szolgál.

   Gorbov technikája "Piros-fekete asztal" célja, hogy felmérje a figyelem váltását és elosztását.

   A figyelem szintjének tanulmányozásának módszertana (P. Ya. Galperin és S. L. Kabylitskaya javaslata) osztályos iskolások figyelmi és önkontroll szintjének tanulmányozását célozza.
   Módszertan "Intellektuális labilitás" Figyelemváltás diagnosztizálására tervezték.

   Módszertan "A közmondások értelmezése" célja a gondolkodás szintjének tanulmányozása.

   Módszertan "Egyszerű analógiák" lehetővé teszi a logikai kapcsolatok és a fogalmak közötti kapcsolatok természetének azonosítását 10 évesnél idősebb gyermekeknél.

   Komplex analógiák technika a gondolkodás diagnosztizálására tervezték.

   Módszertan "A fogalmak összehasonlítása" célja az összehasonlítás, elemzés és szintézis műveleteinek tanulmányozása gyermek- és serdülőkorban.

   Módszertan "A lényeges jellemzők elkülönítése" lehetővé teszi a gondolkodás jellemzőinek azonosítását.

   PSZICHOLÓGIAI TESZTEK AZ INTELLIGENCIADIAGNOSZTIKA ÉS A MENTÁLIS FEJLŐDÉS SZÁMÁRA

   Módszertan a 7-9 éves gyermekek mentális fejlettségi szintjének meghatározására E. F. Zambitsevichene .

   H. Aysenck verbális tesztje célja a 18 és 50 év közötti, legalább középfokú végzettséggel rendelkező személyek értelmi képességeinek felmérése.

   D. Wexler teszt a mentális fejlődés tanulmányozására szolgál. Jelenleg háromféle Wechsler-mérleg létezik, amelyek különböző korosztály számára készültek. Úgy gondolják, hogy a teszt felhasználható az iskolai felkészültség diagnosztizálására és a tanulmányi kudarcok okainak felmérésére. Hazánkban a Veksler-tesztet A. Yu. Panasyuk adaptálta (1973), majd frissített kiadásban adták ki Szentpéterváron (Yu. I. Filimonenko, V. I. Timofeev, 1992).

   J. Raven tesztje a mentális fejlődés tanulmányozására szolgál."Raven progresszív mátrixai" egy non-verbális teszt, amelyet L. Penrose és J. Raven fejlesztett ki 1936-ban fekete-fehérben és 1949-ben színesben. A teszt fekete-fehér változata 8 éves kortól gyermekek és 65 éves korig terjedő felnőttek vizsgálatára szolgál. A teszt 60 olyan mátrixból vagy kompozícióból áll, amelyekben hiányzik az elem.

   R. Cattell kultúramentes intelligencia tesztje az értelmi fejlettség szintjének mérésére szolgál, függetlenül a környező társadalmi környezet tényezőitől.

   Csoportos intellektuális teszt (GIT) J. Wanda. A tesztet lefordították és adaptálták egy orosz iskolás mintára az LPI-ben (M. K. Akimova, E. M. Borisova et al., 1993). A 3-6. évfolyamos tanulók mentális fejlődésének diagnosztizálására készült. A tesztből kiderül, hogy az alany a vizsga idejére mennyire sajátította el a feladatokban felkínált szavakat, kifejezéseket, illetve képes-e azokkal néhány logikai műveletet végrehajtani – mindez jellemzi az alany mentális fejlettségi szintjét, ami elengedhetetlen az iskolai tanfolyam sikeres elvégzéséhez. A GIT 7 résztesztet tartalmaz: utasítások végrehajtása, aritmetikai feladatok, mondatok kiegészítése, fogalmak hasonlóságának és eltérésének meghatározása, numerikus sorozatok, analógiák, szimbólumok.

   Iskolai mentális fejlődési teszt (STUR) Gurevich K. M. csapata dolgozta ki a 7-9. osztályos tanulók mentális fejlődésének diagnosztizálására. Az SHTUR feladatai közé tartoznak a kötelező asszimiláció alá eső fogalmak három ciklus akadémiai tárgyaiban: matematikai, humanitárius és természettudományos.

   Intelligencia struktúra teszt R. Amthauer. 1953-ban hozták létre (az utolsó kiadás 1973-ban készült). A teszt célja a 13 és 61 év közötti személyek értelmi fejlettségének mérése. A teszt kilenc résztesztből áll, amelyek mindegyike az intelligencia különböző funkcióinak mérésére irányul. Hat részteszt a verbális szférát diagnosztizálja, kettő - a térbeli képzelet, egy - a memória. A teszt 9 résztesztet tartalmaz: tudatosság, osztályozások, analógiák, általánosítások, számtani feladatok, numerikus sorozatok, térbeli ábrázolások (2 részteszt), verbális anyag memorizálása.

   ASTUR (pályázóknak és középiskolásoknak mentális fejlődési teszt). A teszt 8 résztesztet tartalmaz: 1. Tudatosság. 2. Kettős analógiák. 3. Labilitás. 4. Osztályozás. 5. Általánosítás. 6. Logikai áramkörök. 7. Számsorozat. 8. Geometriai formák.

   PSZICHOLÓGIAI TESZTEK AZ ÉRZELMI ÁLLAPOT DIAGNOSZTIKÁHOZ

   Burnout kérdőív A kiégési szindróma megnyilvánulásainak diagnosztizálására tervezték: érzelmi kimerültség, deperszonalizáció, személyes teljesítmények csökkentése.

   Depressziós skála (T.I. Balashova, O.P. Eliseev szerint) A depresszió jelenlétének és súlyosságának diagnosztizálására tervezték.

   Beck kérdőíve depressziós állapotok diagnosztizálására szolgál.

   Tsung depressziós skála .

   E. E. Eidemiller, V. V. Yustitsky teszt "A tipikus állapot meghatározása" A szakmailag kondicionált állapotok mérésére szolgál: általános elégedetlenség, neuropszichés stressz, szorongás.

   Luscher színteszt az érzelmi állapot jellemzőinek tanulmányozására készült. A tesztelési eljárás lényege, hogy a színeket az alanyok szerint rangsorolják szubjektív kellemességük (tetszésszerűségük) mértéke szerint.

   A Rosenzweig Kép Frusztrációs Módszer A kudarcokra adott reakciók és a tevékenységeket vagy az egyéni szükségletek kielégítését akadályozó helyzetekből való kilábalás módjainak tanulmányozására készült.

   A pszichológiai aktiváció, érdeklődés, érzelmi tónus, feszültség és kényelem felmérésének módszertana (N.A. Kurgan és T.A. Nemchin szerint)A mentális aktiváció, érdeklődés, érzelmi tónus, feszültség és komfort állapotok diagnosztizálására szolgál.

   Szorongás teszt CH.D. Spielberger – Yu.L. Khanina ... Ez a teszt egy megbízható és informatív módszer a szorongás jelenlegi szintjének önértékelésére - a reaktív szorongás és a személyes szorongás mint egy személy stabil jellemzője.

   Taylor szorongásszint mérési technikája.

   Szorongás teszt V. M. Astapov szerint Az óvodások szorongásos szintjének tanulmányozására készült.

   Phillips iskolai szorongásos tesztje lehetővé teszi az iskolások szorongásának természetének és szintjének azonosítását.

   Toronto Alexithymus Skála (TASH) a személyiség alexitímia szintjének mérésére tervezték.

   Az érzelmi-szín-analógia módszere (színfestés), A. N. Lutoshkin célja az alany érzelmi állapotának jellemzőinek tanulmányozása.

   A neuroticizmus diagnosztikai technikája (T. Tashev kérdőíve) célja, hogy meghatározza a neurotikus személyiségzavar jelenlétét, mértékét és típusát.

   Módszerek a neuropszichés stressz állapotának súlyosságának mérésére "(T.A. Nemchin szerint) lehetővé teszi a neuropszichés stressz szintjének azonosítását.

   Módszerek az alacsony hangulat súlyosságának meghatározására - szubdepresszió (V. Zungu-T.N. Balashova szerint).

   J. Buck rajz tesztje "Ház. Fa. Ember" lehetővé teszi a bizonytalanság, a szorongás, az önbizalom, a kisebbrendűségi érzés, az ellenségeskedés, a konfliktusok, a kommunikációs nehézségek, a depresszió súlyosságának azonosítását.

   "Tündérmese" teszt. Ez a technika egyfajta projektív teszt. A kutatás menete a következő: egy mesét olvasnak fel a gyereknek, és neki kell kitalálnia a folytatását. A gyermek válaszaitól függően lehet következtetést levonni az érzelmi élmények (elsősorban szorongás, agresszivitás) jellemzőiről és az ezeket az élményeket okozó forrásokról.

   SAN - egy technika, amely lehetővé teszi az egészség, az aktivitás, a hangulat jellemzőinek tisztázását.

   Kapcsolatok színtesztje (A. Etkind). Ez egy non-verbális kompakt diagnosztikai módszer, amely tükrözi az egyén kapcsolatainak tudatos és részben tudattalan szintjét. Ennek a módszernek a módszertani alapja egy szín-asszociatív kísérlet. A kísérlet során arra kérik az alanyt, hogy szín segítségével fejezze ki a partneréhez való viszonyát.

   M.A. Panfilova "Cactus" módszertana célja, hogy meghatározza az óvodáskorú érzelmi szférájának állapotát, az agresszivitás jelenlétét, fókuszát, intenzitását.

   V. V. Boyko módszertana az érzelmi kiégés szintjének diagnosztizálására, amely lehetővé teszi az érzelmi kiégés vezető tüneteinek, fázisainak ("feszültség", "ellenállás" és "kimerültség") megállapítását.

   „Az érzelmek differenciális skálái” módszertana (K. Izard szerint) célja a domináns érzelmek azonosítása, lehetővé téve az alany jólétének minőségi leírását.

   PSZICHOLÓGIAI TESZTEK A SZEMÉLYKÖZI KAPCSOLATOK DIAGNOSZTIKÁHOZ

   Szociometrikus játék "Secret" (T.A. Repina) feltárja a gyermekek közötti szelektív preferenciák rendszerét.

   A "hajó kapitánya" technika célja az óvodások és a fiatalabb tanulók helyzetének diagnosztizálása egy kortárscsoportban.

   Mozaik technika - természetes kísérlet, amelyben a kortárscsoportban lévő gyermekek közötti interperszonális kapcsolatok jellemzőit tanulmányozzák, beleértve: a gyermek érzelmi érintettségének mértékét egy kortárs cselekedeteiben; a kortárs cselekedeteiben való részvétel természete, a kortárs iránti empátia természete és mértéke, a proszociális viselkedési formák megnyilvánulásának jellege és mértéke olyan helyzetben, amikor a gyermek azzal a döntéssel szembesül, hogy "egy másik javára" cselekszik-e " vagy "saját javára".

   René Gilles technika lehetővé teszi a gyermek szociális alkalmasságának, interperszonális kapcsolatainak terjedelmének és jellemzőinek feltárását, a gyermek családi kapcsolatokról alkotott felfogását.

   Szociometriai teszt érzelmi kapcsolatok diagnosztizálására tervezték, pl. kölcsönös szimpátia a csoport tagjai között.

   T. Leary módszere az interperszonális kapcsolatok diagnosztikájára célja, hogy tanulmányozza az interperszonális kapcsolatok stílusát, szerkezetét és jellemzőit, valamint tanulmányozza az alany saját magáról alkotott elképzeléseit, az ideális énről, önmagához való viszonyulásáról.

   A „diák-tanár” kölcsönös kapcsolatok tanulmányozásának módszerei (Khanin-Stambulov szerint).

   Módszerek a pszichológiai légkör vizsgálatára egy csoportban (F. Fiedler skála-kérdőív). A módszertan a munkakollektíva pszichológiai (érzelmi) légkörének jellemzőit hivatott tanulmányozni.

   A pszichológiai klíma tanulmányozásának módszertana A. N. Lutoshkin csapatában.

   Teszt "Pszichológiai klímakör" A pszichológiai klíma diagnosztizálására tervezték, az üzleti és érzelmi összetevőkön keresztül mérve

   Módszertan "A csapatvezetés stílusa" célja, hogy diagnosztizálja a vezető által a munkakollektíva irányítása során alkalmazott stílust (liberális, demokratikus vagy tekintélyelvű).

   K. Thomas teszt célja az alany konfliktushelyzetekben való viselkedésének stratégiáinak meghatározása.

   Módszertan „Konstruktív veszekedés” S.Kratokhvila a konfliktus lefolyásának és eredményeinek konstruktivitásának mértékének meghatározására irányul (a családpszichológiában használatos).

   Módszertan "A csapatkohézió tanulmányozása" (az értékorientációs egység mutatói) R.S. Nemova lehetővé teszi a kollektíva kohéziójának és értékorientációs egységének szintjének azonosítását azáltal, hogy meghatározza a csoport számára jelentős jelenség pozitív és negatív jellemzőinek terjedésének gyakoriságát

   Módszertan "A családi kapcsolatok elemzése" (DIA) E. Eidemiller, V. Yustitsky célja, hogy diagnosztizálja a szülők és a gyermek közötti kapcsolat jellemzőit, szükségletei kielégítésének mértékét, az alkalmazott követelmények szintjét és megfelelőségét

   Házassággal való elégedettség teszt kérdőív V. Stolin, T.L. Romanova, T. Butenko. A módszer célja az elégedettség szintjének meghatározása - a házastársak elégedetlensége a házassággal.

   Módszertan "Konfliktusok a családi élet különböző területein". A módszer a családi élet 8 szférájában alkalmazza a konfliktusok domináns elterjedését, nevezetesen: a) rokonokkal, barátokkal való kapcsolatok problémáit; b) a gyermekek nevelésével kapcsolatos kérdéseket; c) a házastársak autonómiavágyának megnyilvánulása; d) a szerepelvárások megsértésének helyzetei; e) a viselkedési normák nem megfelelő helyzetei; f) a házastársak uralmának megnyilvánulása; g) a házastársak féltékenységének megnyilvánulása; h) pénzzel kapcsolatos eltérések.

   Módszertan "A szerepek elosztása a családban" célja, hogy meghatározza a szerepek elosztásának kialakult gyakorlatát egy fiatal családban.

   Módszertan "A szülői attitűd diagnosztikája" A.Ya. Varga és V.V. Stolin lehetővé teszi a szülők gyermekhez való hozzáállásának jellemzőinek azonosítását a következő öt skála szerint: 1) Elfogadás - a gyermek elutasítása. 2) Együttműködés. 3) Szimbiózis. 4) Autoritárius hiperszocializáció. 5) "Kis lúzer". Ez az utolsó skála azt mutatja meg, hogy a felnőttek hogyan viszonyulnak a gyermek képességeihez, érdemeihez és hibáihoz, sikereihez és kudarcaihoz. A szülő fiatalabbnak látja a gyermekét a tényleges életkoránál. A gyermek alkalmatlannak, sikertelennek tűnik, nyitott a rossz hatásokra.

   Rajzpróba "Egy család rajza" (T. G. Khomentauskas) lehetővé teszi a családon belüli kommunikáció jellemzőinek azonosítását.

   PSZICHOLÓGIAI TESZTEK A SZEMÉLYES JELLEMZŐK DIAGNOSZTIKÁHOZ

   Cattell tizenhat faktoros személyiségkérdőíve - lehetővé teszi, hogy sokrétű információt kapjon a személyiségjegyekről, amelyeket alkotmányos tényezőknek nevezünk. Tényezőn mély személyes jellemzőt értünk, amely meghatározza a stabil viselkedési megnyilvánulások csoportját, viszonylag független ugyanazon sorozat egyéb jellemzőitől. A kérdőív 187 kérdést tartalmaz, amelyekre az alanyoknak válaszolniuk kell.

   G. Aysenck személyes kérdőíve célja, hogy azonosítsa azokat a jellemvonásokat, amelyeket „extraverziónak”, „introverziónak” és „neuroticizmusnak” neveznek.

   Kérdőív Mini-rajzfilm (az MMPI kérdőív rövidített változata) a következő személyiségjegyek tanulmányozására szolgál: hipochondria, depresszió, hisztéria, pszichopátia, paranoia, psychasthenia, skizoid, hipománia.

   Shmishek teszt kérdőív a személyiségkiemelés típusának diagnosztizálására szolgál. A kérdőív elméleti alapja K. Leonhard hangsúlyos személyiség fogalma.

   Basszus kérdőív - Darky - az agresszivitás típusának és szintjének diagnosztizálására tervezték, beleértve a következőket: 1. Fizikai agresszió - fizikai erő alkalmazása egy másik személlyel szemben. 2. Közvetett - agresszió, körkörös módon egy másik személyre irányul, vagy nem irányul senkire. 3. Irritáció - készen áll a negatív érzések kifejezésére a legkisebb izgalomnál (ingerültség, durvaság). 4. A negativizmus a passzív ellenállástól a bevett szokások és törvények elleni aktív harcig ellentétes viselkedésmód. 5. Neheztelés – irigység és gyűlölet mások iránt valós és fiktív cselekedetek miatt. 6. A gyanakvás az emberekkel szembeni bizalmatlanságtól és óvatosságtól egészen addig a meggyőződésig terjed, hogy mások kárt terveznek és okoznak. 7. A verbális agresszió a negatív érzések kifejezése mind formában (kiabálás, visítás), mind a verbális válaszok tartalmán keresztül (átok, fenyegetés). 8. Bűntudat - kifejezi az alany esetleges hitét, hogy rossz ember, rosszat cselekszik, valamint a lelkiismeret-furdalás érzését fejezi ki.

   Q-rendezési technika célja, hogy diagnosztizálja az alany önmagát, valamint meghatározza az egyén ideális énjét.

   Többszintű személyiség kérdőív "Alkalmazkodóképesség" célja az egyén adaptációs képességeinek felmérése, figyelembe véve a szociálpszichológiai és néhány pszichofiziológiai jellemzőt, tükrözve a neuropszichés és szociális fejlődés általános jellemzőit.

   Keirsey teszt kommunikatív személyiségjegyek diagnosztizálására.

   Rotter szubjektív kontrollszintű kérdőíve külső vagy belső személyiségtípusok meghatározására tervezték.

   Módszertan "Motiváció a sikerhez" T. Ehlers .
   Motiváció a sikerhez és a kudarctól való félelem (A.A. Rean kérdőíve). "Cél-eszköz-eredmény" módszer célja a tevékenység szerkezetének sajátosságainak tanulmányozása.
   A személyiség orientációjának meghatározásának módszertana célja, hogy felmérje az egyén számára kiemelt területeket, önmagára, a kommunikációra vagy az üzletre összpontosítva.
   VV Boyko módszere az empatikus személyiségjegyek kutatására. Az óvodás önbecsülésének meghatározásának módszertana (V.G. Shchur).

   PSZICHOLÓGIAI TESZTEK A PSZICHOSZOMATIKÁBAN

   Giessen szomatikus panaszok kérdőíve feltárja a testi egészségi állapottal kapcsolatos érzelmileg színes panaszok intenzitását.

   Serdyuk kérdőív a betegség társadalmi jelentőségének önértékelésének tanulmányozására.

   Kellerman-Plutchik kérdőív védelmi mechanizmusok azonosítására tervezték.

   Sachs-Sydney hiányos mondatmódszer, Pszichoszomatikus betegek számára módosított, a következő paraméterek vizsgálatára irányul: anyához, apához, családhoz való viszonyulás, nőkhöz (férfiakhoz) való viszonyulás, szexuális élethez való viszonyulás, barátokhoz való viszonyulás, felettesekhez, beosztottakhoz, beosztottakhoz való viszonyulás. munkatársak, félelmek és félelmek, bűntudat, önmagunkhoz való viszonyulás, múlthoz való viszonyulás, jövőhöz való viszonyulás, betegséghez, célokhoz való viszonyulás.

   Garbuzov kérdőíve hogy azonosítsuk a domináns ösztönt.

   K. Makhover „Rajzolj egy személyt” tesztje célja, hogy tanulmányozza a múlttal, jelennel, jövővel kapcsolatos elképzeléseket, valamint a másokkal való emberi kapcsolatok sajátosságait.

   Klinikai kérdőív neurotikus állapotok azonosítására és értékelésére.

   Rorschach teszt célja az alany személyes jellemzőinek tanulmányozása az asszociatív teszt során.

   Sodney teszt lehetővé teszi az alany kielégített és kielégítetlen igényeinek azonosítását.

   TAT - a tematikus appercepciós teszt az alany törekvéseinek, szükségleteinek, a rá gyakorolt ​​hatásoknak, a másokkal való kapcsolatokban felmerülő konfliktusoknak a diagnosztizálására szolgál.

   Önkép projektív teszt célja, hogy tanulmányozza az alany fizikai paramétereinek és énképének észlelésének jellemzőit.

   EGYÉB VIZSGÁLATOK

   Módszertan Kholm és Ray stressztűrésének és szociális adaptációjának meghatározására

   A társadalmi frusztráció szintjének kutatási módszertana L.I. Wasserman célja a társadalmi környezet különböző tényezőivel való elégedettség szintjének tanulmányozása.

   A pszichológiai nehézségek kérdőíve az interperszonális kapcsolatok terén a saját szorongás megtapasztalásának szintjének kifejezett diagnosztikáját szolgálja.

   A.N. Volkova módszertana a családi értékek és a szerep-attitűdök összhangjának diagnosztizálására egy házaspárban mindkét csoportban... A módszertan lehetővé teszi a következők meghatározását: 1. A házastársak elképzelései a szexuális kapcsolatok fontosságáról a családi életben, a férj és feleség személyes közössége, a szülői felelősség, az egyes házastársak szakmai érdekei, a háztartási szolgáltatások, az erkölcsi és érzelmi támogatás, a külső vonzerő. partnerek. 2. A házastársak elképzelései a férj és feleség kívánatos szereposztásáról a családi funkciók megvalósításában, amelyet a szerepelvárások és törekvések skálája egyesít.

   Teszt „Az élettel való elégedettség szintje” E. Golizek.

   Magányskála D. Russell, L. Peplo, M. Ferguson célja, hogy tanulmányozza a személy szubjektív magányérzetének szintjét.

   Szenzációkereső Skála Arra tervezték, hogy tanulmányozza a serdülők és felnőttek különféle érzetekre vonatkozó igényeinek szintjét.

   Módszertan „Értékorientációk” M. Rokich az értéklista közvetlen rangsorolásán alapul, és lehetővé teszi az értékek egyéni rangsorának feltárását. M. Rokich az értékek két osztályát különbözteti meg: 1) terminális – azok a hiedelmek, amelyek szerint az egyéni létezés valamilyen végső céljára érdemes törekedni; 2) instrumentális – az a meggyőződés, hogy valamilyen cselekvési mód vagy személyiségjegy minden helyzetben előnyösebb.

   PSZICHOLÓGIAI TESZTEK A SZAKMAI ÖNMEGHATÁROZÁS DIAGNOSZTIKÁHOZ

   Módszertan "A szakmaválasztás motívumai" célja, hogy meghatározza, mely motívumok vezetnek a szakmaválasztás során: belső egyénileg jelentős vagy belső társadalmilag jelentős.

   D. Holland tesztje A képességek, vágyak, hobbik, érdeklődési körök függvényében a személyiségtípusok diagnosztizálására tervezték.

   E.A. Klimov differenciáldiagnosztikai kérdőíve "Én jobban szeretem" az optáns szakmai tevékenységi körének meghatározására irányul.

   Kérdőív a személyiség kognitív szférájának vizsgálatához a pályaorientáció kontextusában.

   Hajlások meghatározása L.A. módszerével. Yovayshi.