A modern társadalom egyik legfontosabb problémája a beszédkultúra problémája. Nem titok, hogy az utóbbi időben beszédünk óriási változásokon ment keresztül. És sajnos nem jó irányba. Az iskolában, az osztályteremben megismerkedünk az irodalmi nyelv normáival, elmagyarázva az orosz nyelv használatának szabályait. A társakkal való kommunikáció során más, normáktól mentes nyelvet használunk. Miért történik ez? Milyen gyakran hallgatjuk, hogyan beszélünk? Vagy ahogy osztálytársak, barátok, rokonok mondják? Manapság a tinédzserek beszédében egyre gyakrabban kezdtek „csúszni” a felesleges szavak. Miért függ? Hogyan kezeljük?

Letöltés:

Előnézet:

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény, a voronyezsi régió Buturlinovszkij önkormányzati kerületének Buturlinovskaya középiskolája

Kutatómunka

Elkészült:

Nekrilov Sándor,

5 "B" osztály tanulója

Felügyelő:

Mushta Valentina Ivanovna, orosz nyelv és irodalom tanár

Buturlinovka 2017

Bevezetés………………………………………………………………………….…..3

1. fejezet

Következtetés……………………………………………………………………

Felhasznált irodalom jegyzéke…………………………………………..14

Pályázat………………………………………………………………………………15

Az emberek nyelve gazdag és pontos,

De vannak, sajnos, pontatlan szavak,

Úgy nőnek, mint a gaz

Rosszul szántott utak szélén.

Rylenkov N.

Bevezetés

A modern társadalom egyik legfontosabb problémája a beszédkultúra problémája. Nem titok, hogy az utóbbi időben beszédünk óriási változásokon ment keresztül. És sajnos nem jó irányba. Az iskolában, az osztályteremben megismerkedünk az irodalmi nyelv normáival, elmagyarázva az orosz nyelv használatának szabályait. A társakkal való kommunikáció során más, normáktól mentes nyelvet használunk. Miért történik ez? Milyen gyakran hallgatjuk, hogyan beszélünk? Vagy ahogy osztálytársak, barátok, rokonok mondják? Manapság a tinédzserek beszédében egyre gyakrabban kezdtek „csúszni” a felesleges szavak. Miért függ? Hogyan kezeljük?

Cél kutatás: az iskolások figyelmének felkeltése beszédükre; a „gyom” szavak használatának okának meghatározása.

A vizsgálat tárgya: diák beszéd

Kutatási módszerek:

A munka több szakaszban zajlott:

1. Irodalmi tanulmányok a kutatási témában
2. A tanulók beszédének megfigyelése az osztályteremben és az osztálytermen kívül, kötetlen keretek között
3. Kérdőív

1. fejezet

Az anyanyelv nem csupán szavak és kifejezések halmaza, nem csak nyelvtani szabályok összessége. Ez egy életforma, a levegő, amit beszívunk, a víz, amit iszunk... Ez is zene, forrás, aranykulcs a történelem és a népi bölcsesség megértéséhez.

Van egy másik oka is annak, hogy ezek a szavak megjelennek beszédünkben. Ezek a szavak divatosak. Ezért olyan emberek is használhatják, akiknek nincs beszédproblémája.

1. elégtelen szókincs (a beszélő nem mindig tudja gyorsan megtalálni a megfelelő szót);

2. a szavak vagy kifejezések közötti szünet szándékos kitöltése;

3. gyors, felkészületlen, spontán beszéd;

4. divat egyes szavakra.

Mások beszédének megfigyelése lehetővé tette e kategória szavainak különféle kritériumok szerinti osztályozását.

A „érted” egy klasszikus példafélénk emberés folyamatosan bocsánatot kér mindenkitől.

"Röviden szólva" - az illető nem hajlandó kommunikálni, nem szeret beszélni, ezért le akarja rövidíteni a beszédét. Ez a végtelen "rövidebb" miatt azonban az ellenkező hatás érhető el.

"Ez a legtöbb" díszíti a beszédetrossz memóriájú vagy lusták emberekaki gyakran meg sem próbálja emlékezni a megfelelő szóra.

Az iskolások körében a „mintha” szó használatos. Azt jelentikonvencionálisság, bizonytalanság abban, amit mond; közelítés.Egyes iskolások így élnek – „hogy mennénk, de hogyan nem mennénk”; – Hogyan tennénk, de hogyan nem. Az ilyen embereket nem terheli felelősség, ez befolyásolja a beszédüket.

Adunk még néhány példáthogyan árulhatnak el a gyomszavak az ember természetéről, jelleméről, gondolkodásának lényegéről és világlátásáról.

"Típus" - A vágy, hogy kitűnjön. Szünet helyettesítő

"Che" - Kérdés - tanácstalanság.

"Most" - Nem hajlandó bármit megtenni.

„It” – Szünet beszéd közben vagy néhány szó használata közben.

– Általában, végre! - Enyhe felháborodás.

Ha néhány szó helyett azt ejtik, hogy „tetszik, nos, tetszik, tetszik” - ez egy kísérlet, hogy emlékezzen valamire.

2. fejezet

Az 5. „B” osztályból 27 tanuló vett részt a felmérésben.

A felmérés eredménye a következő volt:

Mindez az általános kultúra, és ezzel együtt a beszédkultúra szintjének emelkedéséhez vezet.

Következtetés

Biztosak vagyunk abban, hogy ha mindannyian gondolkodunk ezen a problémán, akkor a siker garantált. És hadd hangzanak felhívásként a nagy orosz író, I. S. Turgenyev szavai: „Vigyázz a nyelv tisztaságára, mint egy szentélyre. Az orosz nyelv annyira gazdag és rugalmas, hogy nincs mit elvenni a nálunk szegényebbektől.”

népi bölcsességígy szól: Egyetlen módja van annak, hogy valaki helyesen beszéljen – megtanítsa szeretni a nyelvét.

Ápoljuk és szeressük hát hatalmas orosz nyelvünket!

Bibliográfia

1. melléklet

2. melléklet

2. melléklet

3. melléklet

4. függelék

Nos, röviden, a fenébe is, ez most úgymond azt jelenti, hogy ez a lényeg, ah-ah-ah, a fenébe, hogy is van ez...

Egyéb _________________________________________________________

5. függelék

6. függelék

7. melléklet

8. melléklet

9. melléklet

Az 5. "B" osztály tanulóinak beszédének megfigyelési naplója

10. feljegyzés

Előnézet:

KUTATÁSI PROJEKT

Lavrova Alena

4. osztályos tanulók

MOU- sosh s. Belépés

Vezető: Ovechkina S.Yu.

Általános iskolai tanár

2014-es év

1. Relevancia .

2. Hipotézis .

3. Cél .

4. Feladatok.

8 Kutatómunka.

9. Következtetés .

11. Jelentkezés .

Relevancia.

Mi számít a legrosszabb szokásnak?

Hipotézis.

Cél:

Feladatok:

Leggyakrabban összekötő szavakként, amikor nem tudják, mit mondjanak ezután, nem találják a megfelelő szavakat. Alapvetően fejletlen beszédű emberekről van szó. Véletlenszerű, értelmetlen szavakat használnak, és ezekkel töltik be a beszéd űrét. Van beszédkontaktus, de nincs értelme a beszédnek és információcserének.

Az emberek gyakran arra használják őket, hogy szünetet töltsenek be, miközben gondolkodnak egy adott kérdésre adott válaszon.

Most unalmasnak és színtelennek tűnik a beszéd? Csak nem ismered az intonáció nagyszerűségét!

Segítségével ihletetten lehet beszélni a legegyszerűbb dolgokról is, úgy, hogy ezek a dolgok más értelmet és vonzerőt kapnak, amit a hallgatók korábban nem kaptak meg. Színezd ki a beszédet az intonáció árnyalataival vagy más hangszínnel: a halk, szinte suttogástól az élesig, a fő gondolat, a következtetés hangsúlyozásával. Lassan mondjon kifejezéseket, emelje ki a kulcsszavakat, használjon szüneteket. Intrikálja a beszélgetőpartnert. Varázsolj! A beszéd technikai lehetőségei végtelenek.

Kívül:

Olvass egy jót irodalom . Lehetőleg klasszikus.

Mondd el újra az olvasott szöveget.

Tanulj verset.

Beszéljen lassan, gondolja át a szavakat.

A beszédet rövid, egyszerű mondatokba foglalja.

Kommunikáljon gazdag szókinccsel és helyes beszéddel rendelkező emberekkel.

Írjon le érdekes kifejezéseket, illessze be őket a beszédébe.

Dolgozzon különféleszótárak : magyarázó, ortopédiai, frazeológiai, hangsúly- és szinonimaszótárak stb.

Gyakorold a nyelvcsavarás beszédét.

Használj közmondásokat és mondásokat.

Tanulja meg a beszéd etikettet.

Kutatómunka.

A felmérésben (1. melléklet) a Loginovszkaja középiskola 3-4. osztályos tanulói (30 fő) vettek részt.

A tanulmányból kiderültbajnoknak nevezték ki mintha.

A beszélő kételkedik abban, hogy a megfelelő szavakat választotta-e gondolatainak kifejezésére. Megmenti a ma már megszokott kombinációt mintha .

Valahogy egy témán dolgozom... kicsit tisztelem a véleményét... Valahogy segítek... valahogyTudom a választ... valahogy védem az érdekeit...A „mintha” azt jelenti, hogy „mintha”, azaz. bizonytalanságot, hozzá nem értést, komolytalanságot fejez ki. Vagy igen, vagy nem, feltehetően. De nem feltétlenül.

Mindenben van bizonytalanság és közelítés: a beszédben, az emberben, a tetteiben, nézeteiben, az általa követett úton. VagyÍgy megy ez.

„Mintha” betöltötte az egész életteret. Minden mindenhol van mintha : semmi sem biztos, igaz, pontos.Hogyan élnénk. Hogy is mondanánk. Hogy szeretünk. Hogyan is gondolnánk.. .

Következtetés:

Kutatómunkánk vitathatatlan gyakorlati jelentőséggel bírhat például a „Beszédkultúra” témájú iskolai orosz nyelvtanfolyam megszervezésekor, és segít felhívni az iskolások figyelmét az orosz nyelvhez való óvatos hozzáállásra.

Tehát a következőket tettük:

3. A jövőben: faliújság kiadása, tanórai tartás a témában.

Információforrások.

1. Abramova S.V. A nyelvészeti kutatási módszerek alkalmazása az orosz nyelv oktatásában és kutatásában. Orosz nyelv. Módszertani újság nyelvtanároknak, 2006. 22. sz.

2. Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G., Kultúra és beszédművészet. Rostov-on-Don. "Phoenix", 2007.

A munka tartalma:

1. A munka céljai és feladatai.

2. Relevancia.

7. A "gaz szavak" elutasításának módjai.

Munkánk céljai: (2. dia)

Feladatok, amelyeket kitűztünk:

1. Válasszon szakirodalmat és szemléltető anyagot!

2. Elemezze a kapott információkat, és készítsen prezentációt erről a témáról.

Az általunk használt fő források:

Vvedenskaya L. A., Pavlova L. G., Kashaeva E. Yu. "Orosz nyelv és beszédkultúra"; Rostov-on-Don, "Phoenix"; 2009

"Az üzletember szóbeli és írásbeli beszédének kultúrája: referenciakönyv" Moszkva, 2000

Internetes források.

Mintha: 2) Útközben, 3) A fenébe, 4) Tetszik, 5) Ez, ez a legtöbb, 6) Röviden: számolj röviden

7) No, hát végre.

2) Vegyél levegőt. Ha úgy érzed, hogy valami olyasmit mondasz, mint „hmm”, vegyél egy mély lélegzetet. Szünet, de a szünet mindig jobb, mint bármilyen "mhm".

3) Kerülje el őket a beszélgetés során. Lehetőleg ne használd őket a mindennapi életben – akkor már az előadásokon sem fogsz emlékezni rájuk.

4) Számolj. Olvassa el beszédét egy barátjának, és hagyja, hogy ezalatt számolja meg, hányszor használt fel felesleges szavakat.

5) Egy vessző = egy szünet. Tanítsd meg magad, hogy megállj. És ha korábban tehetetlenségből értelmetlen szavak folyamát illesztette be, csak szokja meg, hogy ebben az időben csendben kell lennie - a hallgatók rendkívül hálásak lesznek neked.

Következtetés.

Semmilyen körülmények között ne használja ezeket a szavakat. Legyen szép és irodalmi a beszéde, mert milyen jó olyan emberrel beszélgetni, aki tudja, hogyan kell kulturáltan beszélni, helyesen hangsúlyozni a szavakat. Ezért írjon hosszú, szép betűket, kísérletezzen a szóval, mert az orosz nyelv olyan szép, és a gondjaink mögött vagyunk, ezt mindig nem vesszük észre, és nem értjük!

Ne feledje: "A beszéd tisztasága az irodalmi nyelv legfontosabb jellemzője." (9. dia)

Köszönöm a figyelmet!!! (10. dia)

dia 1

2. dia

3. dia

4. dia

5. dia

6. dia

7. dia

8. dia

9. dia

10. dia

dia 11

dia 12

dia 13

dia 14

dia 15

16. dia

dia 17