Munkatevékenység hosszú távú tervezése a középső csoportban egy évre. Hosszú távú munkaterv idősebb óvodás korú gyermekek munkaügyi nevelésére Havi terv az óvodai munkaügyi oktatásra

Az „Óvodai Nevelési Program” biztosítja az optimális feltételek megteremtését a gyermekek munkájának megszervezéséhez erkölcsi fejlődésük és munkavégzésük céljából.
A főszerep itt a tanáré. Mindennapi fáradságos munkájával a munkaügyi nevelési programot valósítja meg. A nevelési-oktatási feladatok meghatározott körének ellátása, azaz a munka iránti érdeklődés, a másokért munkálkodási kedv, egymás segítése a közös ügy megvalósításában, a dolgozók iránti tisztelet ápolása, stb. a munkakészségek és képességek, munkamotivációk fejlesztéséhez a tanárnak magának kell elsajátítania a készségeket és a munkakultúrát.
A pedagógiai munka kultúrájának fogalma magában foglalja azt a képességet, hogy időveszteség nélkül dolgozhassunk a gyerekekkel, megszervezzük tevékenységeiket, különösen a munkát. Ennek a készségnek a elsajátításához meg kell terveznie a munkaügyi oktatással kapcsolatos munkáját.
A pedagógiai folyamat erőfeszítést, higgadtságot, eltökéltséget igényel, és azt a képességet, hogy ne kapcsoljunk ki a dolgozó állapotból, amikor például a gyerekek önállóan dolgoznak. Ebben nagy segítséget nyújt az óvodások munkájának megszervezéséhez minden napra meghatározott tevékenységi terv.
A tervezés során fontos figyelembe venni a következő pontokat:
1) jelölje meg a munka célját (mit kell tennie és mit kell tennie a gyermeknek);
2) határozza meg a felnőttek által megoldandó feladatokat (tanítási cselekvések, egymás utáni cselekvések sorozatának megerősítése gyermekekben, testmozgás, pozitív kapcsolatok ápolása, munka iránti érdeklődés, erőfeszítés, önálló, helyes munkavégzés stb.). );
3) gondolja át a gyermek munkaszervezési formáját (mindennapi öngondoskodás, közös munka felnőttel, megbízás, ügyelet, közeli munka, közös vagy közös munka);
4) felvázolja azokat az alapvető módszertani technikákat, amelyek lehetővé teszik egy nevelési vagy nevelési probléma megoldását (pozitív példa felnőttről, gyermekről; cselekvések bemutatása; pozitív értékelés; gyermek bevonása a másik segítésére; a tanár helye a munkafolyamatban stb.);
5) jelölje meg azokat a felszereléseket, amelyekre a gyermeknek szüksége lesz a munkafolyamat során;
6) vázolja fel a munkaerő-oktatással kapcsolatos egyéni munka típusait, jelezze, hogy a gyerekek közül melyikkel fogja azt konkrétan elvégezni.
Nézzük meg részletesebben a tervezés néhány szempontját.
Annak érdekében, hogy a gyermekek munkájának megszervezése során a legcélszerűbben felvázolja pedagógiai tevékenységének fő irányait, a pedagógusnak jó elképzeléssel kell rendelkeznie minden gyermek és a tanulócsoport egészének munkatevékenységének fejlettségi szintjéről.
A gyerekekkel mindenhol kommunikálva, utasításokat adva nekik, bevonva őket az öngondoskodásba, a pedagógus látja, hogy a gyerekek közül kinek milyen képességei vannak, és mi hiányzik. A pedagógus jól tudja, melyik gyermek utasítja el állandóan a munkát, ki szorul segítségre vagy reménykedik gondozásban, ki mutat nagy aktivitást, önállóságot, érdeklődést a munka iránt. Ezek és a munka egyéb megnyilvánulásai lehetővé teszik a tanár számára, hogy meghatározza az egyes tanulók és a gyermekcsoport egészének munkatevékenységének fejlettségi szintjét.
E kérdések tisztázásával egyidejűleg a felnőtt információkat gyűjt a gyerekek konkrét feladatairól, a munka minőségéről, nehézségeiről, jövőbeli kilátásairól.
Az óvodások munkájának céltartalmát az „Óvodai Nevelési Program” határozza meg: növények öntözése a nappali sarokban, kanalak lerakása az asztalokra, tiszta törölköző kiakasztása a mosdóba, levetkőzés alváshoz, öltözködés sétához stb. szem előtt kell tartani, hogy mindezek a munkaügyi oktatás végső céljai, vagyis a készségszint követelményei a gyermekek egy adott korcsoportban való tartózkodásának végére. Ezért a tanár fokozatosan közelíti meg a megvalósításukat. Így a kisebb gyerekek mosakodásra tanításának feladata a következőképpen határozható meg: a mosás kéz-, arcmosást, törülközővel való szárítást jelent. Ezen konkrétabb munkafeladatok listájából a tanár először vesz egyet, például kézmosást. A munkával kapcsolatban nem csak azt kell írnia: „Tanítsd meg a gyerekeket kezet mosni”, hanem próbáld meg részletezni azokat a technikákat, amelyek elsajátítása lehetővé teszi a gyermek számára, hogy végül teljesítse a „kézmosás” követelményét. Ez azt jelenti, hogy a tanárnak fontos előre látnia, hogy a gyermeknek milyen konkrét műveleteket kell végrehajtania a kézmosás során.
A munkaügyi oktatás bármely életkorban vagy vegyes csoportban történő megtervezésekor a tanárnak meghatározott mennyiségű munkát kell vállalnia, fel kell vázolnia egy-egy feladatot (vagy 2-3-at, ha fejlesztésről, megszilárdításról, gyakorlásról beszélünk).
Így nézhet ki egy tanár terve az év elején a fiatalabb óvodásokkal való munkáról: „Tanítsd meg a gyerekeknek, hogy kézmosás közben körkörös mozdulatokat végezzenek a kezükkel. Győződjön meg arról, hogy mindkét oldalon kezet mosott." Vagy: „Mutasd meg Slavának, Fediának és Olyának, hogyan kell szappanozni a kezüket”; „Emlékeztesd Ninát, Vitát, Seryozha-t, hogy kézmosás előtt fel kell tekerni az ingujjat, hogy ne nedvesedjen meg. Mutasd meg, hogyan kell csinálni." A tanító a felhozott példák mindegyikében apró, konkrét feladatot tűz ki a gyermek elé. A gyermek számára érthető, tapasztalatközeli, ezért általában könnyen elfogadható és megvalósítható.
A munkaügyi nevelés feladatait pedig így tervezheti meg a tanár 2-3 hónap után ugyanazokkal a gyerekekkel kapcsolatban: „Tanítsd meg a gyerekeket helyesen kezet mosni: tekerd fel az ingujjukat, szappanozd be a kezüket, amíg hab nem keletkezik, mosd meg a kezek hátulról és belülről." Vagy: „Emlékeztesd Vovát, hogy nem csak a tenyeredet, hanem a kezeidet is meg kell mosnod. Mutasd meg neki, hogyan kell csinálni, tanítsd meg a fiút helyesen kezet mosni.”
A középső óvodás korú gyermekekkel végzett munka során a tanár összetettebb feladatokat határoz meg: „Tanítsd meg a gyerekeket mosni, minden egyes műveletet gondosan végrehajtva”. Vagy: „Neveljük a gyerekeket a tisztán mosakodás képességére, hogy legyenek óvatosak a vízhasználat során (ne öntsék a padlóra, ne fröcsköljék a falra).
Az idősebb óvodások már elég erősen ismerik a mosási készségeket. Ezt figyelembe véve a tanár a munka következő tartalmát vázolja fel: „A mosás folyamatában való önállóság képességének erősítése, a gyors és jól végzett munka iránti vágy”, „Emlékeztesd a feleségemet, hogy alaposan mossa meg az ujjait. Gondoskodó hozzáállás kialakítása a mosónő munkája iránt.”
A fenti tervezési példákat összevetve jól látható, hogyan változik fokozatosan a munkafeladat, és ezzel együtt a tanári terv tartalma is. Egy apró, részletes feladat megfogalmazásától áttér annak általánosabb formában történő megfogalmazására („Tanulja meg törölközővel megszárítani a kezét” – a fiatalabb csoportban és „Használjon helyesen törölközőt” – az idősebb csoportban). Ha egy felnőttnek sikerül így felvázolni (meg)tervezni a munkafeladatokat, akkor azokat sorrendben, fokozatosan, rendszerben választja ki. Ez segít abban, hogy a gyerekek elérjék munkahelyi céljaikat.
A tervezés során a pedagógus a cél (munkafeladat) megjelölése mellett megjegyzi, hogy a megvalósítás során mire kell figyelni a gyermeknek (vagy gyerekeknek), azaz figyelembe veszi a végzett nevelési, nevelési feladatokat ki a munkacél teljesítése során.
Mindenekelőtt a tanár azt a feladatot tervezi, hogy a gyerekeket megtanítsa a munkakészségekre: önkiszolgáló ismeretek, háztartási és fizikai munka, állatok és növények gondozása, például: „Hívd meg Kostyát és Nadját, hogy kössenek babot a kertben. Mutasd meg, hogyan kell csinálni, fejleszd ki a megfelelő készségeket." Vagy: „Vegye bevonni Masát és Olyát a papírszalvéták elkészítésébe. Mutasd meg, hogyan kell vágni, hogyan kell üvegszalvétatartóba tenni. Tanítsd meg a gyerekeknek ezeket a készségeket."
Ezzel egyidejűleg a pedagógus feladatokat vázol fel a munkatevékenység (egyéni és kollektív) alapvető tervezésében és megszervezésében. Tehát az idősebb óvodás korú gyermekekkel való munka tekintetében jelezheti: „Alakítsa ki Valerában és Alyoshaban a célok kitűzésének képességét. Segíts nekik meglátni, előre látni, mit kell tenni az „Iskola” játékhoz, ösztönözni őket a tervezett feladatok elvégzésére.
A tanár azt tervezi, hogy megtanítja a gyerekeket a munka eredményének bemutatására, a munkavégzés leghatékonyabb módjainak kiválasztására, az anyagok és eszközök kiválasztására és racionális elrendezésére, valamint a felelősség megosztására a munka résztvevői között kollektív formában. A tanár ezt írhatja: „Kövesse nyomon az ügyeletesek munkáját az órai anyagok elkészítésekor. Mutasson racionálisabb módszert a festékek, ecsetek, rongyok stb. szállítására – tálcán. Tanítsd meg a gyerekeknek ezt a munkamódszert”; „Utasd Vasját, Olját, Szerjozsát, hogy ragasszák fel a könyveket. Ajánlja fel a munkaszervezést úgy, hogy mindenki elvégezzen egy bizonyos munkaműveletet. Az interakció képességének fejlesztése közös feladat végrehajtása során.” A pedagógusnak gondoskodnia kell arról is, hogy a munka társadalmi motívumait a gyerekekbe oltsa, és ezt tükrözze a naplóban.
A munkára motiváló motívumok ápolása az óvodás korú gyermekek társadalmilag jelentős munkára való felkészítésének egyik fő szempontja. Egy adott munkafeladat elvégzéséhez és az eredmények eléréséhez szükséges a kisgyermekek vagy az idősebb gyermekek munkavégzésének indítékainak ismerete, valamint a munkatevékenységre való odafigyelés egy bizonyos ideig történő fenntartása.
A tanárnak folyamatosan fel kell jegyeznie a tervben, hogy milyen motívumokat fog létrehozni és formálni. Még a gyerekeknek is fokozatosan, hozzáférhető módon meg kell mutatni, hogy ők is megtettek valami szükségeset másokért. Tehát a tanár felvázolhatja a tervet: „Vonja be Vitalikot a kanalak szétosztásába. Dicséret, hogy segített a dadusnak az asztalterítésben.” Vagy: „Hívd meg Zsenyát, Ványát és Maximot, hogy készítsenek lemezjátszót a csoportjukba tartozó gyerekeknek. Nevelni azt a vágyat és képességet, hogy másokért dolgozzunk.”
Az egyéni feladatok végrehajtása során a gyermek mindent maga csinál az elejétől a végéig, anélkül, hogy kapcsolatba kerülne más gyerekekkel. A pedagógusnak ezt a lehetőséget figyelembe kell vennie bizonyos személyiségi tulajdonságok kialakításánál, a munkatevékenység módszereinek, tervezésének és szervezésének készségeinek oktatásánál. Ha azt tervezi, hogy valamelyik gyereket bevonja egy feladat elvégzésébe, akkor ezeket a konkrét feladatokat is meg kell oldania: „Utasítsa Serjozsát (idősebb óvodás), hogy vágjon zöldhagymát ebédre. Mutasd meg, hogyan kell csinálni. Nevelje a pontosságot a munka során. Vitalikkal (kisebb óvodás) együtt törölje le a ficus leveleket. Mutasd meg neki egy nagy bőrszerű levél dörzsölésének technikáját. Hozzászoktatni a munka erőfeszítéséhez."
A kollektív munka objektív feltételeket teremt a kölcsönös igények, a kölcsönös segítségnyújtás, a felelősségvállalás és a bajtársi kapcsolatok megnyilvánulásához. Ennek során kialakulnak a pozitív kapcsolatok készségei, a személyes tulajdonságok (figyelem, udvariasság, törődés stb.), a kollektív munka tervezésének és szervezésének készségei, megszilárdulnak a munkakészségek. Ezzel párhuzamosan fejlődik a kollektív munkatevékenység, a gyerekek megtanulják elfogadni a közös célt, elosztani a munka mennyiségét, közös eredményt elérni, közösen felelősséget vállalni érte stb.
Mindezekre a nevelési szempontokra a tanárnak figyelnie kell a konkrét feladatok tervezése során. Az e feladatok végrehajtására irányuló szisztematikus és szisztematikus munka hozzájárul az óvodáskorú gyermekek munkatevékenységének fejlesztéséhez, ami viszont megteremti a feltételeket annak oktatási eszközként való felhasználásához.
Nagy figyelmet kell fordítani a munka tervezésére, hogy a gyermekekben pozitív hozzáállást keltsenek a felnőttek munkájához. A következő feladatok körvonalazása szükséges: a felnőttek munkája iránti érdeklődés felkeltése; ápolja a dolgozó ember iránti tiszteletet, gondos hozzáállást munkája eredményéhez; hogy kialakítsák a vágyat, hogy minden lehetséges segítséget megadjanak a felnőtteknek. A pedagógus ezeknek a feladatoknak a végrehajtását a következőképpen vázolhatja fel, amikor kisiskolás korú gyermekekkel dolgozik: „Hívja fel a gyerekek figyelmét a védőnő munkatevékenységére (amit csinál), az elvégzett tevékenységek minőségére. Fokozza az érdeklődést a dada munkája iránt.”
Az idősebb óvodások esetében a feladatok bonyolultabbá válnak: „Hívd meg Antont, hogy mosás után törölje le a padlót egy felmosórongygal. Fejlessze ki a vágyat, hogy segítsen a dajkán és fenntartsa a tisztaságot.”
A terv figyelembe veszi az olyan erkölcsi tulajdonságok nevelését, mint a felelősség, függetlenség, kezdeményezőkészség, eltökéltség, kitartás stb. A tanár ezt írhatja: „Vegye be Natasát és Verát a játszótér takarításába, söpörje fel, öntözze meg öntözőkannából. Nevelni a lányokba a munkaképességet.” Vagy: „Utasd Kostyát, Okszanát, Serjozát, hogy gyomlálják ki a körömvirágot a virágágyásban. Neveljünk felelősséget a rábízott munkáért.”
Szisztematikusan kell dolgozni a gyermekek közötti pozitív kapcsolatok ápolása érdekében a munkafolyamat során, a baráti és harmonikus munkavégzés képessége, a barát iránti törődés kimutatása, a közös ügy felé irányuló erőfeszítések, valamint a társak tanácsainak és megjegyzéseinek meghallgatása. . A tanár így fogalmazhatja meg: „Vegyél részt a csoportszoba takarítási munkában. Mutasd meg a gyerekeknek, hogyan kell figyelmet fordítani a közelben dolgozókra, és hogyan lehet ezt kifejezni. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy tisztességesen értékeljék bajtársaik munkáját, próbáljanak beszélni arról, hogy mi sikerült nekik, mit értek el. Fejlessze ki azt a képességet, hogy élvezze a társak sikerét.” Mindezek a különféle munkaügyi nevelési feladatok az egyes korosztályú gyermekek vonatkozásában valósulnak meg, de természetesen életkoronként konkretizálódnak és fokozatosan bonyolultabbá válnak. Mondjunk egy példát (vegyes csoport - alsó és felső óvodás korú gyermekek).
A pedagógus tervezi a csoportszoba kollektív takarítását, tisztázza az idősebb óvodásokkal végzett munka tartalmát és célját:
„A csoportszoba egy részét távolítsuk el: szedjük szét a polcokat játékokkal, építőanyagokkal és oktatási segédanyagokkal. Kérd meg a gyerekeket, hogy vágyaik és érdeklődési körük szerint oszljanak csapatokba (egy baráttal dolgozzanak, csinálják azt, amit szeretnek). Erősítsd a hatékonyságot, okozz örömet egy közös cél elérése során, segíts tanárnak vagy dajkának.
Mutasd meg Ole-nak és Tanyának (idősebb), hogyan kell elrendezni az anyagokat a szekrényben. Ápolja a tisztaságot. Utasítsa Kostyát és Natasát (fiatalabb korban), hogy töröljék le a fikuszleveleket. Mutasd meg, hogyan kell csinálni.
Vonja be Verát, Seryozha-t és Dimát (fiatalabb) a nagyobb gyerekek által mosott építőanyag eltakarításába. Kérd meg Zoyát, hogy mutassa meg a gyerekeknek, hogyan kell ezt csinálni. Fejlessze ki a vágyat, hogy másokért dolgozzon.”
A munkaügyi oktatás a gyermekek óvodai intézményben való tartózkodásának teljes időtartama alatt folyik. Ez lehetővé teszi a tanár számára, hogy a nap különböző szakaszaiban tervezze meg a munkaügyi oktatást: reggel reggeli előtt, séta közben és este (szunyókálás után).
Nem azt a célt tűztük ki célul, hogy javasoljuk a pedagógusoknak a munkaügyi nevelési munka napi és következetes megtervezését a tanítási és nevelési feladatok teljes tartalmi és sokféleségében. De legalább napi 2-3 alkalommal a munkaügyi oktatásra kell összpontosítania, és ennek megfelelően kell megterveznie a heti munkáját. A gyerekek séta közbeni munkatevékenységét minden nap az év különböző időszakaiban tervezzük.
A gyerekek részt vesznek a hagyma és borsó ültetésében, a gerincek és virágágyások öntözésében, valamint saját kerti ágyásuk betakarításában. Ősszel összegyűjtik, gereblyézik a lehullott leveleket, és egy bizonyos helyre viszik; makkot és levelet gyűjtenek a játékokhoz; segíts a tanárnak homokot gyűjteni a homokudvarban a játék után, etesd meg a tyúkokat és a fiókákat. Télen havat lapátolnak az ösvényre, és segítenek az időseknek etetni a madarakat.
Az ötödik életévben élő gyermekek munkatevékenységének tartalma az oldalon változatosabbá válik. A tanár a következő munkákat vázolhatja fel: őszi virágokból és levelekből csokrokat válogat, virágmagokat gyűjt (virágágyásokba), eleséget készít a madaraknak és eteti őket; takarítsa el a havat az adagolókról vagy asztalokról; gereblyével gyűjtsük össze a tavalyi száraz füvet. A gyerekek részt vesznek a virágok és zöldségek (uborka, répa, retek, körömvirág) nagy magvak elvetésében, hagyma és retek öntözésében a kertben, valamint csirkék és nyulak etetésében.
A tanár azt tervezi, hogy az állatoknak ételt készíteni fog (füvet gyűjteni, maradék kenyeret hozni a madaraknak). A gyerekek részt vesznek a zöldségek és gyümölcsök gyűjtésében, az őszirózsa virágágyásokból való újratelepítésében és a száraz levelek begyűjtésében. Télen a sueg a fák alatt gereblyézik; takarítsa el a havat a játszótérről; szórja meg az utakat homokkal; hó eltakarítása a jégpályákról. A pedagógus tavasszal nem felejti el megtervezni a gyerekek veteményes- és virágoskerti munkáját (az elásott föld megtisztítása pálcikáktól és kövektől; gerincek kirakása).
Az idősebb óvodás korú gyermekek számára a pedagógus összetettebb típusú munkát tervez, főként kollektív munka formájában. Ősszel a gyerekek részt vesznek a virágmagvak, valamint a vadon élő növények magjainak gyűjtésében, a hideg évszakban a madarak etetésére. Tervezik a fák és cserjék kiásását, a levelek begyűjtését a szárításhoz (herbáriumba), a kert előkészítését a következő évre (alom, levelek, tetejek felgereblyézése, talajlazítás), a sarokban a növénytermesztéshez szükséges föld előkészítését. a természet télen, és a tervek szerint madáretetőket akasztanak fel, fákat és cserjéket ültetnek.
Tavasszal a gyerekek kiterítik a havat, hogy gyorsabban olvadjon, és árkokat ásnak a patakok számára. A palánták ágyásba ültetését tervezik.
Nyáron a gyerekeket bevonhatjuk a paradicsom és a borsó szárának megkötésébe, a gyógynövények gyűjtésébe, a kertben a gyümölcsök és bogyók betakarításába. Kigyomlálják a virágágyásokat, veteményeseket, rendet raknak a nyúlketrecekben, a baromfiólban, az óvoda területén.
A séta során a helyszínen végzett gyermekek munkatevékenységének tartalma a háztartási és fizikai munka felhasználásával gazdagodik. Tehát a tanár azt tervezi, hogy bevonja a gyerekeket az idősebb gyerekekkel együtt a verandán, a játszóházakban, a pavilonokban és a homokos udvaron történő rendbetételbe. A nagyobb gyerekek részt vesznek a környéken található asztalokról, padokról, a nagy telkes épületekről a por letörléséről, valamint a területük díszítéséről.
A meleg napok beköszöntével a helyszínen fával, szövettel, papírral és kartonnal, valamint természetes anyagokkal végzett kézi munkát szerveznek. Ez lehetőséget ad a tanárnak a munkaügyi nevelési feladatok változatosabb megtervezésére.
A fenti munkatípusok mindegyikét a napi séta során tervezzük. De néha este kell dolgozni, például veteményeskert, virágágyás öntözése, homokos udvaron homok kiásása és öntözése, testnevelési terület öntözése stb., és erről a tanárnak gondoskodnia kell. a terv (az esti séta során).
Hetente egyszer a pedagógus csoportos takarítást tervez a 6-7 éves gyerekek csoportszobájában. A monotónia és monotónia elkerülése érdekében ezt a munkát felválthatja az összes idősebb óvodás korú gyermek kollektív munkájával egy kisebb csoportban, egy óvoda tantermében, tornateremben vagy öltözőben.
Az epizodikus tervezés a gyermeki munka megszervezésének szinte minden formájára kiterjed: megbízásokra, ügyeletre, kollektív munkára. Ez lehetővé teszi a munkaügyi képzés és oktatás különféle problémáinak megoldását. A tanárnak azonban emlékeznie kell a munkaszervezési formák egyediségére, és ennek megfelelően fel kell vázolnia a speciális feladatokat. Minden típusú szolgálat megszervezése összefügg a gyermekek munkatevékenységének javításával, a háztartási munkában és a természetben végzett munkával kapcsolatos készségek fejlesztésével, valamint a munka társadalmi motívumainak kialakításával.
Ezzel kapcsolatban lehetővé válik a gyermek megfelelő képességeinek, bizonyos személyiségjegyeinek megtervezése, alakítása. Például beírhatja a tervbe: „Kövesse nyomon az ügyeletesek munkáját az órákra való felkészülés során, értékelje azt. Hangsúlyozd azt, amit a gyerekek helyesen tettek, önbizalmat kelts, és keltsd fel a függetlenség iránti vágyat.” Vagy: „Hívja fel a gyerekek figyelmét a menzafelügyelők tevékenységére, mutassa meg mindenki számára munkájuk hasznát és szükségességét. A gyerekekbe belecsempészni a szolgálat iránti vágyat.”
Az ügyelet több gyermek részvételével jár, közeli, közös, közös munkaként strukturálható, így a pedagógus figyelembe veszi a gyermekek közötti pozitív kapcsolatok kialakításának lehetőségét, és ezt tükrözi munkatervében.
A kollektív munkatípusok megtervezésekor a kölcsönös segítségnyújtás, a kölcsönös igényesség, a kölcsönös felelősségvállalás, a gyermekek közötti baráti kapcsolatok kialakításának feladatai vannak előirányozva. A gyerekeket a hatékonyságra, a célok elérésében való kitartásra, a kemény munkára és a függetlenségre tanítják.
A pedagógus megtervezi és megszervezi az idősebb óvodás korú gyermekek kétkezi és háztartási, természetbeni munkavégzését különböző módokon, mindenekelőtt a hajlandók azonosítását ("Ki akar segíteni a gyerekek öltözködésében?"; "Ki akar velem mindent előkészíteni" szükséges a holnapi rátétes leckéhez?"). De gyakrabban a munkát egy meghatározott célra tervezik - néhány gyermek bevonása a szervezett tevékenységekbe oktatási okokból (a gyerekek neve le van írva a tervben), például: „Hívja meg Katya, Misha és Seryozha, hogy takarítsák meg a fészer, ahol a kerti felszereléseket tárolják, vegye ki és szárítsa meg a vödröket és az öntözőkannákat, távolítsa el a lapátokat a talajról, és tegye az összes felszerelést bizonyos helyekre. Pontosság, alapos munkavégzés és felelősségteljes hozzáállás az üzlethez.”
A megnevezett munkatípusok mindegyikét egy kis gyermekcsoport számára heti 2-3 alkalommal tervezik. Több gyermek munkájának megszervezésével a tanár gyakrabban, mint amikor minden tanulóval egyszerre dolgozik, kapcsolatba kerül velük és megtanítja őket a munkavégzésre. A gyerekeknek pedig lehetőségük van szükségleteik és érdeklődési köreik teljes kielégítésére.
A gyakorlat azt mutatja, hogy a pedagógusok a legnagyobb nehézségeket a fizikai munka tervezése során tapasztalják. Több kérdés is felmerül itt: hogyan osszuk el a különböző típusú fizikai munkát a héten? Meg lehet-e tervezni és megszervezni a gyerekek munkáját ezzel vagy azzal az anyaggal a hét egy pontosan kijelölt napján? (Például hétfőn fával dolgoznak a srácok, kedden természetes anyagokkal stb.)
Meggyőződésünk, hogy a tervezés nem lehet merev, mert ez korlátozza a gyermekek lehetőségét, hogy szabad és kényelmes idejében részt vegyenek az őket érdeklő anyagokkal való munkában. Mivel a csoportban a gyerekek folyamatosan természetes anyagokat, cérnákat, textíliát, papírt, fadarabokat, ragasztót, ollót használnak, ezért arra kell törekedni, hogy egész héten olyan feltételeket teremtsenek számukra, hogy napközben is dolgozhassanak.
Hogyan kell megtervezni ezt a munkát a gyerekekkel? Hetente körülbelül 2-3 alkalommal a tanár azt tervezi, hogy a szunyókálás utáni órákban a gyerekek egy kis alcsoportjával (3-6 fő) kollektív munkát szervez, amikor a többiek önálló tevékenységekkel és játékokkal vannak elfoglalva, például: „Bevonni gyermekek (ugyanabban az egységben, vagy ugyanazon étkezőasztalnál ülnek, vagy neveket szelektíven) természetes anyagokból készült dobozok gyártására. Pontosság elérése. Növelje a vágyat a munkához szükséges dolgok elvégzésére.” Vagy: „Szervezd meg több gyermek (név) munkáját, hogy a „kávézóban” játékra alkalmas tárgyakat készítsenek: díszítsd a „pincérnők” kötényét és kokoshnikját szövet rátéttel. Ügyeljen arra, hogy Natasha és Lena befejezze a munkát."
Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a fizikai munka tervezésének epizodikus jellege nem jelenti azt, hogy erre a munkára ne kerüljön sor azokon a napokon, amikor nem tervezik kifejezetten. Ha a gyerekek saját kezdeményezésükre vesznek részt fizikai munkában, a tanár megfelelő útmutatást ad ehhez a tevékenységhez, bár ez nem volt tervben.
Néha a pedagógusok munkatevékenységet terveznek. Az ilyen foglalkozásokon lehetőség van minden gyereknek egyszerre megmutatni, hogyan kell előadni, hogyan kell új anyaggal, hangszerrel dolgozni.
A gyakorlatban a gyerekek munkáját általában osztályokban szervezik, amikor a gyerekek kivágják a növényeket, és elkészítik az egyes részeket fából a jövőbeli kézműves munkákhoz. Sajnos nincsenek munkásképző osztályok. Ebből a célból a pedagógusok néha tervezési, rátétezési vagy környezetismereti órákat használnak. Az egyéb programfeladatok végrehajtásának károsodásának megelőzése érdekében a munkaügyi oktatás a szervezett foglalkozások lebonyolításával nem összefüggő órákban is tervezhető, például meleg időben a helyszínen vagy az esti órákban. Ugyanakkor lehetőség van a gyerekek kézi készségtanításának tervezésére a tervezési órákon, feltéve, hogy az építő és a munkavégzési feladatokat váltják. Természetesen valós munkatevékenység keretében is megvalósul. Például, amikor azt tervezi, hogy a gyerekeket gombvarrásra tanítja, a tanár valódi gombokat használ erre a célra, és megtanítja, hogyan kell őket valódi babaruhákra vagy párnahuzatokra varrni. A felnőttek munkával való megismertetését célzó munkát a tanár tervezi és hajtja végre az órákon, hogy megismerkedjenek a társadalmi élet vagy a mindennapi tevékenységek jelenségeivel. A felnőttek munkájának megfigyelése, kirándulások, az emberek munkájáról szóló szépirodalmi művek olvasása után beszélgetést tervezhet a gyerekekkel. Egy naptárbejegyzés így nézhet ki: „Alvás után emlékeztesse a gyerekeket a legutóbbi burgonyaföldi kirándulásra. Fedezze fel, hogyan dolgoztak összhangban a burgonyakombájn-vezetők, a kolhozosok és a sofőrök. Erősíteni a gyerekekben a kollektív gazdálkodók és zöldségtermesztők iránti hála érzését a munkájukért.”
Időnként meg kell tervezni egy beszélgetést a gyerekekkel arról, hogyan dolgoztak ma (tegnap) (melyik munka volt érdekesebb, és miért dolgoztak együtt harmonikusan, segítettek-e, milyen eredményt értek el, milyen előnyökkel jártak mások a munkájukkal).
A tervben biztosítani kell a felnőttek és a gyerekek közös munkáját egy adott játékhoz szükséges attribútumok elkészítésében, az órákhoz szükséges anyagok elkészítésében, a gondnok, házmester segítségnyújtásában, például: „Este hívd meg a gyerekeket a tárgyak elkészítésére az „állattartó farm” játékához szükséges, bemutató, hogyan készítsünk papírból pajtaépítéshez szükséges nyersdarabokat, hogyan ragasszuk. A gyerekekkel együtt ragasszuk fel kartonra a fő épületeket. Az attribútumok elkészítése során vagy utána mesélje el, hogyan játszottunk gyermekkorban „tejjellányokat” és „disznóembereket”. Egyezzen meg a srácokkal az általuk készített attribútumok tárolásáról.”
A gyermekek és felnőttek közötti közös munka megtervezésekor fel kell vázolni a pedagógus e tevékenységben való részvételének konkrét formáit (résztvevő, tanácsadó, asszisztens, szervező).
Az alábbiakban felsoroljuk az óvodások munkatevékenységének tervezésének fő követelményeit:
1. A minden gyermekkel szervezett munka tervezéshez kötött (frontmunka pl.: telephely takarítás, csoportok, kerti, kerti munka, felnőtt és gyerek közös munkája). Ezt a munkát hetente egyszer tervezik és hajtják végre.
2. Tervezett munkavégzés, melynek tartalma alkalmanként változik (az ügyeletesek munkája a természet szegletében, tanórákra felkészítő, ebédlőben, valamint fizikai és önkiszolgáló munkavégzés) és naponta (különböző megbízások) . Ennek megfelelően a munkát vagy szórványosan, vagy minden napra tervezik.
3. Minden nap délutáni vagy esti séta alkalmával a gyerekek az óvoda területén dolgoznak.
A munkatervezés felsorolt ​​követelményei a szervezet általános kérdéseire vonatkoznak, elsősorban arra, hogy a gyermekek munkatevékenységét milyen gyakran kell megtervezni és a gyakorlatban megvalósítani.
A tervek minőségére vonatkozó követelmények betartása is szükséges; Ahhoz, hogy a naptárterv cselekvési útmutatóvá váljon, konkrétnak kell lennie, nem pedig vázlatosnak. Ha például a vegyes csoportos (középső és idősebb óvodás korú) gyermekek munkájának megszervezésére vonatkozó tervet a következőképpen mutatjuk be: „Munka a kertben. Módszertani technikák: vers olvasása, beszélgetés a gyerekekkel”, akkor nem lehet sikeresen megszervezni a gyerekek munkatevékenységét ezzel. A munka tartalmára, mennyiségére, szervezésének formájára vonatkozó konkrét utasítások hiánya nehezíti a pedagógus munkáját, mindezt a gyermekek jelenlétében, tevékenységük során kell végiggondolnia.
Az alábbiakban példákat mutatunk be a napközbeni munkavégzés racionális tervezésére az azonos korú és vegyes korú gyermekek csoportjaiban.

Népszerű webhelycikkek az „Álmok és varázslat” szakaszból

Mihajlova Szvetlana Anatoljevna
Hosszú távú munkaszervezési terv (senior csoport)

ty:

1. Rendelés

1. Beltéri növények öntözése.

Cél: A szobanövények önálló öntözési képességének javítása. Szabályok megállapítása a különleges öntözési rendszert igénylő növények öntözésére; ápolják a vágyat a növények megfelelő gondozására.

2. Távolítsa el a játékokat.

Cél: megtanítani játék után eltenni a játékokat; az önállóság és a rábízott munka iránti felelősség kialakítása.

3. Önkiszolgálás.

Cél: Az önálló öltözködés képességének fejlesztése. Tanuld meg észrevenni és önállóan megoldani a megjelenésed problémáit. Folytassa a helyes tanítást, használjon udvariassági formulákat.

4. Rendezze el szépen a könyveket a polcon.

Cél: pontosságra, önállóságra nevelés,

felelősséget a rábízott munkáért.

5. Helyezze a ruháit szépen a szekrénybe.

Cél: Erősítse a rendellenesség észlelésének és megszüntetésének képességét; továbbra is tanítani kell a szekrényrekeszek rendeltetésszerű használatára; ápolja a dolgok iránti gondoskodó hozzáállást, a rend szokását.

6. Válassza ki a javításra szoruló játékokat.

Cél: Fejleszti a figyelmességet, a sérült játékok észrevételének képességét; gondoskodó hozzáállást alakítson ki a játékok iránt. Neveljen felelősséget a rábízott munkáért.

7. Ágytisztítás alvás után (kollektív feladat).

Cél: figyeljen a kiegyenesítetlen lepedőre, a paplanhuzatban összegabalyodott takaróra; megtanulják kiegyenesíteni az ágyneműt alvás után; ápolják a rend és a rendezettség szokását.

8. Törölje le a port a nagy levelekről és a szobanövényekről.

Cél: Fejleszteni a rábízott feladat iránti felelősséget és annak elvégzésére való képességet.

9. Segítsen rögzíteni a gombokat.

Cél: Baráti kapcsolatokat, válaszkészséget és egymás segítésére való vágyat ápolják.

Módszertani technikák Mi:

Magyarázat,

Jegyzet,

Emlékeztető,

Bátorítás,

művészi szó,

A munkaügyi tevékenységek megszervezésének formái ty:

2. Kötelesség

1. Menzai ügyelet.

Cél: megtanítani a gyermekeket az ebédlői feladatok önálló és lelkiismeretes ellátására: terítés, edényeltakarítás.

2. Tanórákra való felkészülési kötelezettség.

Cél: után tanulj meg anyagot kirakni az órán

osztályok, hogy visszahelyezzék a helyére; az önállóság és a rábízott munka iránti felelősség kialakítása.

3. Kötelesség a természet egy szegletében.

Cél: Keltsd fel a gyerekekben az érdeklődést a természet egy szegletében való szolgálat iránt, a vágyat, hogy a természet zugában lévő tárgyakkal foglalkozzanak. Fejleszteni a rábízott feladat iránti felelősséget és annak elvégzésére való képességet.

Módszeres technikák:

Magyarázat,

Emlékeztető,

Bátorítás,

Művészi szó.

A munkaügyi tevékenységek megszervezésének formái ty:

4. Csapatmunka

Háztartási munka:

1. Takarítás csoportban.

Téma: Háztartási szolgáltatás „Sun”.

Cél: Tanítsa meg a gyermekeket, hogy vegyenek részt egy kortárscsoport szervező munkájában, állapodjanak meg a munka elosztásában, figyeljék és önellenőrizzék a cselekvések minőségét a közös munkavégzés során. Hit kialakítása a háztartási munka társadalmi jelentőségében és szükségességében. Erősítse meg az anyagok és berendezések megfelelő használatának képességét a munkához.

1. csapat - letörli a port a szekrényekben és

szépen elrendezi a játékokat.

2. brigád – baba edényeket mos.

3. brigád - babaruhát mos.

4. brigád – székeket mos.

2. Színpad. Munkaerő-gazdálkodás.

3. Színpad. Leállitás.

2. A terület tisztítása.

Cél: Tanítsa meg a gyerekeket, hogy vegyenek részt egy kortárscsoport szervezett munkájában. A kapcsolattartási készség, a tisztaság és rend szokásának kialakítása. Erősítsék meg a tevékenységek tervezésének és a felelősségek egymás közötti megosztásának képességét. A gyermekekben a háztartási munka társadalmi jelentőségébe és szükségességébe vetett hit kialakítása. Konszolidálja a műveleteket a leltárral.

1. szakasz. Nyilatkozat a munkaügyi feladatról.

2 gyerek seprűvel seperi az utat.

2 gyerek - seprűvel söpri a verandát

1 gyermek - törölje le a padokat egy ronggyal.

2 gyermek - öntsön homokot az öntözőkannákból.

4 gyerek fog lapátot, és egy kupacba rakja.

2 gyerek – vödrökben gyűjtik a szemetet.

2. Színpad. Munkaerő-gazdálkodás.

3. Színpad. Leállitás.

Fizikai munka:

Téma: Könyvjavítás

Cél: A kézi készségek fejlesztése; gondoskodó hozzáállást alakítson ki a könyvekkel szemben.

Gombok felvarrása.

Babaruhák mosása.

Hagyma ültetése.

Kézműves készítés papírból, szövetből és hulladékanyagokból.

Tárgy: Ajándék anyának.

Cél: Tanuld meg félbehajtani a papírt, igazodva az ellentétes oldalakhoz, szépen hajtogatni, félbehajlítani a lapot, vízszintesen, függőlegesen, átlósan. Használja az origami technika alapvető formáit. Tanulj meg egy papírcsíkot harmonikává hajtani. Használja ezeket az alkatrészeket a kézitáska ragasztásához.

Módszeres technikák

Játékhelyzet kialakítása

Karakter beírása

művészi szó,

(találós kérdések, közmondások és mondások a munkáról,

Magyarázat,

Jegyzet,

Magyarázatok

Emlékeztető,

Bátorítás.

Emlékeztető.

Publikációk a témában:

A „Babaruhák mosása” középső csoport munkaügyi tevékenységének megszervezésének összefoglalása Szoftver feladatok. Tanítsa meg a gyerekeket a játszószoba tisztán és rendben tartására. Hozzájáruljon a jövő tervezési képességének kialakításához.

Játékórák (idős, felkészítő csoport) távlati terve a térbeli gondolkodás kialakítására November Dienesh Blocks Keress párat (ismerkedj a tulajdonság szimbólumokkal) Vásárolj, (tulajdonságok azonosítása és elvonatkoztatása). Vigyél ki az erdőből. Harmadik.

KRESZ-idős csoport hosszú távú terveÖnkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény „Általános fejlesztő óvoda 39. sz. Perspektivikus terv

A munkavégzés vágyát és képességét már óvodás kortól be kell oltani a gyermekbe. Ennek alapján az óvodai intézmények az óvodások számára az egyik fő célt tűzték ki. A Szövetségi Állami Oktatási Oktatási Szabvány szerint ez a kifejezés általában az egyes gyermekek szorgalmának és munkakészségeinek fejlesztésére szolgáló rendszert jelenti. És a vágy, hogy megtanuljanak dolgozni.

Az óvodások munkaügyi oktatásának fő célja a gondoskodó hozzáállás kialakítása minden munkához és a felnőttek munkatevékenységének világos megértése.

Ezzel a céllal kapcsolatban az állami szabvány a következő főbb feladatokat határozza meg:

1. Világos elképzelések kialakítása a felnőtt munkáról és a munka fontosságáról az életben.
2. A munkához szükséges ismeretek, készségek, képességek formálása.
3. Bármilyen munkával szembeni tiszteletteljes hozzáállás kialakítása.

Munkatípusok és feladatok

A GEF DO a következőket feltételezi:

• önkiszolgáló;
• gazdasági munka;
• természetes munka;
• fizikai munka.

Mindegyik típusnál azonosíthatók az óvodások munkaügyi nevelésének bizonyos feladatai.

Fontos figyelembe venni, hogy az első két típusú munkatevékenységet az óvodai tartózkodás minden évében meg kell alakítani, és a fizikai munka képzése csak az óvodai érettségi előtt 1-2 évvel kezdődik.

Hogyan hatnak az egyes munkatípusok a gyermekre?

Az öngondoskodási készségek kialakulásának köszönhetően a tanulók olyan tulajdonságokat fejlesztenek ki, mint az önbizalom, a képesség, hogy önállóan megoldják problémáikat, függetlenek legyenek a szülőktől vagy más fontos felnőttektől.

A háztartási feladatok végrehajtása lehetővé teszi, hogy a gyerekek megértsék, hogy önállóan és segítség nélkül is javíthatják a környezetet. Mindaz a tudás, amelyet az óvodai nevelés ad a gyerekeknek, jelentős szerepet fog játszani a jövőben.

A természettel kapcsolatban segít a gyerekeknek hangulatuk és önbecsülésük javításában; lehetővé teszi, hogy megtanítsa a gyermekeket bármilyen termék vagy virág önálló termesztésére és megfelelő gondozására; fejleszti a gyermek gondolkodási folyamatait.

A fizikai munka elsajátítása segít a gyerekeknek abban, hogy higgyenek magukban, és megértsék, hogy egyedül is képesek szépet alkotni, és nemcsak maguknak, hanem szeretteiknek is tetszeni tudnak.

A fentiek alapján érdemes levonni azt a következtetést, hogy nagyon fontos minden típusú tevékenység beépítése a nevelési tervbe, mert csak ennek köszönhetően lesz képes a pedagógus az óvodából az iskolai és felnőtt életre teljesen felkészült embert végezni.

A munkaügyi tevékenység megszervezésének formái

Az óvodások munkatevékenységének teljes körű oktatásához a következő formákat kell használni:

• utasítás;
• szolgálatvezénylés;
• közös munka.

Vizsgáljuk meg részletesen az egyes űrlapok minden aspektusát.

A megbízások a legkellemesebbek és leghatékonyabbak, és fejlesztik a munkatulajdonságokat. A gyerekek nagyon szeretik, ha a számukra mérvadó felnőttek utasításokat adnak nekik, és azért, hogy dicséretet kapjanak ettől a személytől, igyekeznek jól, gyorsan és helyesen elvégezni a feladatot.

Háromféle megrendelés létezik: egyéni, csoportos, általános.

Érdemes kifejezetten egy gyereknek szóló feladatokkal kezdeni, és csak ezután, idősebb korban térjünk át a csoportos feladatokra. Ezenkívül fiatalabb korban a feladatoknak kicsiknek és könnyűeknek kell lenniük. Ahogy a gyermek növekszik, a feladatoknak összetettebbé kell válniuk.

Nagyon fontos, hogy mindig ne csak a sikeres befejezésért dicsérjük meg a gyermeket, hanem a segíteni akarásért és vágyért is. Nem szabad azt feltételezni, hogy a gyermek segítése negatív eredménnyel jár, éppen ellenkezőleg, azzal, hogy segíted a gyerekeket, biztonságérzetet és bizalmat adsz nekik mások iránt.

Az ügyelet több óvodás számára meghatározott, kiemelt felelősséget igénylő feladat. A kötelességtudatnak köszönhetően a gyermekek érzik fontosságukat az óvodai intézményben, felelősségüket a feladat elvégzéséért, és megértik, hogy fontos szerepük, aktív részvételük a csoportban. Ráadásul a kötelesség összefogja a gyerekcsapatot, a közös ügy pedig segíti a gyerekek jobb megismerését.

A közös munka lehetővé teszi a gyerekeknek, hogy helyesen osszák el a felelősséget, válasszák ki a szerepeket minden résztvevő számára, és felelősek legyenek a csoportban végzett munkájukért. Az óvodáskorú gyermekek munkaügyi oktatása a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően a felsorolt ​​tevékenységi formákon keresztül valósul meg, amelyeket tapasztalt tanárok választottak ki az elvégzett kutatásnak köszönhetően.

Hogyan kell helyesen osztani az osztályokat?

Az óvodások munkaügyi oktatásának céljának megvalósítása érdekében tevékenységi tervet kell hozzáértően elkészíteni. A tevékenységek kiválasztásánál nagyon fontos figyelembe venni az életkori sajátosságokat.

Érdemes megjegyezni, hogy minden tevékenységi formát alkalmazni és a gyermekeknek megfelelő terhelés mellett el kell osztani.

A munkaerő-oktatás helytelen tervezése a szövetségi állami kiegészítő oktatási szabványnak és annak eredményének megfelelően

Az ilyen hibák elkerülése érdekében helyesen kell elosztani a gyermekek felelősségét a munkaerő-nevelés folyamatában.

Lehetséges beosztási lehetőségek különböző korosztályoknak

Az óvodások munkaügyi nevelési feladatainak minél pontosabb megvalósítása érdekében csoportonként egy hozzávetőleges tevékenységi táblázat készült. Alább megtalálod.

Munka és szülők

Szintén fontos az óvodáskorú gyermekek munkaügyi oktatása a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően a szülők számára. Ráadásul nagyban rajtuk múlik a szeretet „elültetése” és a munkához való jó hozzáállás eredménye.

Az óvodai intézményben érvényes szabályokat a szülők otthon is alkalmazzák. Ellenkező esetben a követelmények közötti eltérés ahhoz vezethet, hogy a gyermek félreérti a tőle elvárhatóakat. Az ilyen nézeteltérések következményei különbözőek: minimális - a gyermek mindig bizonytalan lesz, hogy megfelelően végzi-e el a feladatot, maximum - ha az egyik helyen ezt meg kell tenni, de a másik helyen nem, és szükséges más módon, akkor a gyerek úgy dönt, hogy a felnőttek maguk Nem tudják, mit várnak el a babától, és maguk találják ki a szabályokat. És ha ezek a követelmények csak fikciók, akkor nem kell teljesíteni őket.

Az óvodások munkaügyi nevelésének problémája csak a szülők és a pedagógusok közös munkájával oldható meg. Ennek érdekében a lehető leggyakrabban meg kell szervezni, hogy hol lehet megegyezni a gyermeknevelés szabályairól, feladatairól, módszereiről. A szülőknek pedig minden ülésen részt kell venniük, és aktívan részt kell venniük azokon.

Ne feledje, csak összefogással érhet el pozitív eredményeket! Nem szabad az összes munkát a pedagógusokra, majd a tanárokra hárítani. Céljuk csak az, hogy a gyerekeket a helyes irányba tereljék, a tiéd pedig az, hogy mindent megtesz annak érdekében, hogy a gyermek tanuljon.

Higiénés feltételek

Annak érdekében, hogy az óvodáskorú gyermekek munkaügyi oktatása a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően pozitív eredményt érjen el, feltétlenül figyelemmel kell kísérni a gyermekek higiéniáját és a tárgyak tisztaságát, amelyekkel dolgoznak.

Az óvodáskorú gyermekek munkaügyi oktatásának hatékonysága a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően nő, ha a munka a friss levegőn történik. Ha gyermekek dolgoznak egy intézményben, akkor rendszeresen szellőztetni kell a helyiséget és ellenőrizni kell a tárgyak tisztaságát.

Amikor a gyerekek bármilyen kézműves munkán vagy rajzoláson dolgoznak, a helyiségnek jól megvilágítottnak kell lennie, hogy ne sértse a gyermekek látását.

A munkahelyi testtartás nagyon fontos. A tanulóknak nem szabad egy óránál tovább egy testhelyzetben maradni, mert ez nagyon káros a fejlődő gerincre.

A munkaügyi nevelés jelentősége az óvodások számára

Az embernek meg kell tanulnia dolgozni, hiszen ez a virágzó lét egyetlen forrása. A fiatal kortól kezdődő kemény munka biztosítja a sikert és a jólétet a jövőben. A csecsemőkoruktól kezdve munkára nevelt gyerekek önállóbbak, könnyen alkalmazkodnak minden körülményhez, és gyorsan megoldják a különféle problémákat. A kemény munka lehetővé teszi az ember számára, hogy bizalmat szerezzen önmagában és a jövőben.

Az óvodások munkaügyi nevelése a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően a gyermek tudásának, készségeinek és képességeinek maximalizálását célozza, aminek köszönhetően az óvodások biztonságosan fejlődhetnek tovább, és megkaphatják szerettei, barátai és tiszteletét. akár idegenek.

Következtetés

Az óvodáskorú gyermekek munkaügyi oktatása a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően a cikkben található táblázatokban részletesen feltárja a kemény munka fejlesztésének lényegét és problémáit.

A legfontosabb dolog az, hogy a gyerekeket már korán elkezdjük bevonni a vajúdási folyamatba. Ezt játékos módon, de bizonyos követelmények betartásával kell megtenni. Mindenképpen meg kell dicsérnie gyermekét, még akkor is, ha valami nem sikerül neki.

Fontos megjegyezni, hogy a munkaügyi oktatást az életkori sajátosságoknak megfelelően kell végezni, és fontos figyelembe venni az egyes gyermekek egyéni képességeit.

És ne feledje, csak a szülőkkel együtt tudjuk teljes mértékben megvalósítani az óvodások munkaügyi oktatását a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően!

A középiskolások munkaügyi oktatásának hosszú távú terve

szeptember
1. Beszélgetés „Mindennek van helye”
Cél: megtanítani a játékokat a játék után a helyükre tenni; gondoskodó hozzáállás kialakítása
neki.
2. Vonja be a gyerekeket az edénybe, hogy töltse fel vízzel, majd öntözze
szobanövények
Cél: a vízzel való gondos munkavégzés képességének megszilárdítása; a gyermekek ismereteinek bővítése a szobanövények megfelelő gondozásával kapcsolatban; a velük szembeni gondoskodó hozzáállás kialakítása.
3. Vonja be a gyerekeket a dajka segítésébe (tiszta edény az asztalokról)
Cél: megtanulni együtt dolgozni felnőttekkel, fejleszteni az elégedettség fogadásának képességét
a tisztaság és a rend fenntartása.
4.A védőnő munkájának megfigyelése
Cél: tudatosítani a gyerekekben munkája fontosságát; tiszteletet kelteni a dada munkája iránt,
Nem akarok segíteni neki.

október
1. A babák megjelenésének megőrzése (ruha, haj rendbetétele)
Cél: a babák számára megfelelő méretű ruhaválasztás képességének erősítése, fésülködés; a játékokhoz való gondoskodó hozzáállás kialakítása.
2. Szobanövények permetezése vízzel permetezőpalackból
Cél: új munkakészség megtanítása; megszilárdítani a gyerekek megértését, hogy mi hagy el
Nedvesség is szükséges, a növények iránti gondoskodó hozzáállás kialakításához.
3. Törölje le a port az ablakpárkányokról
Cél: elősegíteni a gyermekek azon vágyát, hogy részt vegyenek a felnőttekkel végzett munkában.
4.A szakács munkájának megfigyelése
Cél: konkrét elképzeléseket adni a gyerekeknek a szakács munkájáról; az eredmények tiszteletének nevelése
tatam a felnőtt munka.

november
1. Babaruhák mosása
cél: megtanulni a ruhaneműt színek szerint válogatni (világos, sötét), elmagyarázni, hogy először a világos színű ruhákat kell kimosni, alaposan ki kell öblíteni, centrifugálni, felakasztani.
2. Szobanövények talajának lazítása
Cél: a gyerekek tudatába hozni ennek az eljárásnak a szükségességét; a munkakészségek fejlesztése.
3. Játékok mosása
Cél: munkakapcsolatok kialakítása gyermekek és felnőttek között, a vágy felkeltése
vegyen részt a felnőttekkel folytatott munkában.
4.A nővér munkájának megfigyelése
cél: konkrét elképzeléseket adni a gyerekeknek az ápolói szakmáról, érdeklődést kelteni
az őket körülvevő emberek életére és tevékenységére.

december
1. Rendet tenni a csoportban
Cél: a közös tevékenységek iránti vágy kialakítása; a munkavégzésben való aktív részvételi kedv kialakítása.
2.Akváriumi halak etetése
Cél: erősíteni a gyerekekben a halgondozással kapcsolatos ismereteit; az élőlények iránti szeretet ápolása.
3. Könyvjavítás
Cél: a gyerekek bevonása a könyvek javításába, a gyors és pontos cselekvési képesség fejlesztése
felnőttek utasítása szerint.
4. A mosónő munkájának megfigyelése
cél: megszilárdítani a felnőttek munkájáról, a munkaügyi akciókról meglévő elképzeléseket,
általuk elkövetett.

január
1. Piszkos törölközők cseréje
Cél: a munka iránti folyamatos érdeklődés, a feladat szorgalmas elvégzése iránti vágy fenntartása
2. Hagymák ültetése dobozokba a zöldek kihajtásához
cél: a munkakészség fejlesztése, a felnőttek segítése iránti vágy ápolása
3. Szobanövények mosása
Cél: a gyerekek segítségére vonzása, amennyire csak lehetséges, tisztázni a gyerekek elképzeléseit a beltéri használatról
növények.
4.A portás munkájának megfigyelése
Cél: a felnőttek munkájáról, a munkatevékenységről meglévő elképzelések megszilárdítása előadással
amit ők

február
1. Hívja fel a gyerekek figyelmét a székek elhelyezésére
cél: a székek helyes hordozásának képességének erősítése (jobb kezével tartsa a hátát,
az ülés mögött hagyva)
2. Törölje le a port a szobanövények leveleiről
cél: továbbra is tanítsa a gyerekeket a port nedves ruhával törölni
3.Székek mosása
Cél: a gyermekek munkatevékenységre való betanítása, a helyes használat képességének megszilárdítása
felszerelést, hogy felkeltse a vágyat a felnőttekkel végzett munkában való aktív részvételre.
4. Felnőttek óvodai alkalmi munkájának megfigyelése
cél: képet adni a villanyszerelő munkájáról és az általa végzett munkatevékenységekről.

március
1.Mosófésűk
Cél: megtanítani, hogyan kell gondoskodni a dolgaidról, hogy neveld a vágyat, hogy tisztán tartsd őket.
2. Szobanövények öntözése
Cél: képet adni a gyerekeknek az öntözés módjáról (serpenyőben, a levelek alatt) és a szabályokról
(ne árasszuk, egyenletesen öntözzük); ápoljuk a növények gondozásának vágyát.
3. Zárható szekrények mosása
Cél: továbbra is tanítsa a gyerekeket a felnőttekkel való együttműködésre, a velük való kommunikációra, konszolidációra
munkaügyi készségek.
4.D/i „Kinek mire van szüksége a munkához”
cél: a gyermekek szakmákkal, a munkához szükséges eszközök megnevezésével kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása.

április
1. Beszélgetés az ügyeletes tisztek feladatairól
Cél: a gyerekek ismereteinek konkretizálása a különböző típusú ügyeletes tisztek feladatairól
tevékenységeket, pozitív hozzáállást alakít ki a kötelességekkel szemben
2. Körömvirág magok elvetése
Cél: a gyerekek megtanítása a magvak földbe ültetésére; a munkakészség fejlesztése; a kognitív képességek nevelése
jelentős érdeklődés.
3. Közös munka a védőnővel a csoport takarításában
Cél: megtanítani a tisztaság és rend megteremtéséből származó elégedettségre, nevelésre
pozitív hozzáállás a munkához
4. Beszélgetés „Ki dolgozik az óvodában”
Cél: Egy bizonyos szakmakörrel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, a munka iránti tisztelet ápolása.

Lehet
1. Az ágyak elkészítése
Cél: tudatosítani a gyerekekben, hogyan kell helyesen megvetni az ágyat; az önállóság elősegítése
2. Szobanövények átültetése
Cél: elmagyarázni a gyerekeknek ennek az eljárásnak a szükségességét; a megkezdett munka elvégzésének képességének fejlesztése.
3.Kültéri játékok mosása
Cél: erős vágy ápolása a játékok tisztán tartására; a munkakészségek megszilárdítása.
4. Beszélgetés „Mit csinálnak a szüleid?”
Cél: a gyermekek látókörének szélesítése, a felnőttek munkája iránti tisztelet ápolása.

Cím 115 Chernitsova"C:\WINDOWS\TEMP\Autocopy Document1.asd ChernitsovaTC:\Saját dokumentumaim\A középső csoportba tartozó gyermekek munkaügyi oktatásának perspektívája.doc Chernitsova]C:\WINDOWS\TEMP\Autocopy Munkaügyi perspektíva a középső csoportba tartozó gyermekek oktatása asd Chernitsova]C:\WINDOWS\TEMP\Autocopy A középső csoportba tartozó gyermekek munkaügyi oktatásának hosszú távú terve.asd Chernitsova]C:\WINDOWS\TEMP\Autocopy Hosszú távú munkaterv középső csoportba tartozó gyermekek oktatása.asd ChernitsovaTC:\Saját dokumentumaim\Középcsoportos gyerekek munkaügyi oktatásának perspektívája.doc
·
·

Antyukhova Anzhelika Genadievna
Munka megnevezése: tanár
Oktatási intézmény: MBDOU "fecske"
Helység: Nojabrszk
Anyag neve: Módszertani fejlesztés
Tantárgy: Munkaügyi oktatási tevékenységek tervezése az idősebb csoportban.
Megjelenés dátuma: 20.01.2016
Fejezet:óvodai nevelés

Munkaügyi oktatás hosszú távú tervezése az idősebb csoportban.

ÖNELLÁTÓ.

Munkaformák

Módszeres technikák

Példaértékű

hangerő

(
hetente) Erősítse az önálló öltözködési, vetkőzési, gombzárási, cipőfűző képességet. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy egy felnőtt segítségével szépen hajtogassák össze és akasszák fel a ruhákat a szekrényben. Minden nap tartsa rendben a pelenkázó szekrényt. Tanítsd meg a gyerekeket ruhájuk, cipőjük gondozására, rendbetételére: cipőtisztítás, vizes ruhák azonnali szárítása önállóan vagy felnőtt segítségével. Vedd észre társaidban a rendetlenséget, tudj javasolni, segíts megszüntetni. Tartsa tisztán a testét és a ruháit, mosson kezet emlékeztetés nélkül, és rendezze be a haját. Csepegtetni a gyerekekben azt a vágyat, hogy mindig ügyesek és rendezettek legyenek. Tanítsd meg magadnak, emlékeztetők nélkül, hogy tudjon fésűt használni, evés után öblítse ki a száját és használjon zsebkendőt. Tanulj meg helyesen étkezni: apránként étkezzen, helyesen használjon evőeszközöket, maga szedje le az edényeket az asztalról, törölje le az asztalt. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy saját maguk készítsék el az ágyukat. Törölje le és tegye el a játékokat, nedves ruhával törölje le a port a növény leveleiről. „Minden dolognak megvan a maga helye” - megszilárdítani azt a képességet, hogy a személyes holmikat rendben tartsák, észrevegyék a rendellenességeket, képesek legyünk kiküszöbölni és gondosan kezelni a dolgokat. Minden nap tartsa rendben az asztalát. Tanítsa meg a gyerekeket a virágok önálló gondozására csoportban; tudjanak munkafeladatokat ellátni: virágokat öntözni, talajlazítani, állatokat etetni, vizüket cserélni. A környéken felnőttekkel együtt szabad ösvényeket és csúszdát építsenek. Fejlessze ki a vágyat, hogy segítsünk egymásnak. Minden típusú gyermektevékenységben a rutinpillanatok részletes szóbeli magyarázatot adnak az egyes cselekvések végrehajtásáról és azok sorrendjéről. Általános emlékeztető módszer. Kísérleti kutatási tevékenység: száraz és nedves homokból épült épületek, hómodellezés fagyos időben és olvadáskor. Beszélgetések: „Miért fontos, hogy rend legyen a csoportban”, „Segítünk a gyerekeknek a terület takarításában”, „Hogyan telelnek a fák, bokrok”. Felolvasás: K. Melikhin „Fényes álom”. Didaktikus játékok: „Rend van nálunk”, „Minden a helyén”, „Tanuljunk parancsokat végrehajtani (csoportosan)” 25 perc

MUNKA A TERMÉSZETBEN.

hónap

Munkaformák

Módszeres technikák

Példaértékű

hangerő

(
a héten)
szeptember
Tanuld meg gondosan kiásni a növényeket egy földdarabbal együtt. Fejlessze tudását a különféle növények gondozásában. Ismerje az öntözési módszereket. Ismerje meg a hő hatását a növények élettartamára. Tanulj meg begyűjteni a kertből - rögzítsd a zöldségek, fűszernövények, virágok nevét, távolítsd el a szárított leveleket a kertből, csoportosíts egyéni  Közös akciók  Észrevételek  Játék  Utasítások és feladatok  Kötelesség  Egy felnőtt és gyermek közös tevékenysége tematikus jelleg  Felnőtt és gyermek közös tevékenysége projekt jellegű 20 min.
október
Kiszáradt levelek és növények tisztítása a helyszínen. Növénygyűjtés halott fából készült csokrok számára – bővítse ismereteit a növényekről és a tobozokról. Levelek, tobozok, gallyak gyűjtése kézműves célokra. Tanulja meg felsöpörni a verandát, és tisztítsa meg a terület ösvényeit. Fejleszteni kell a munkavégzési készségeket és az eszközhasználati képességet. Javítsa a halápolási készségeket
november
Továbbra is tanítsa meg a kísérői feladatok ellátását a természet egy szegletében: szobanövények öntözése, talajlazítás, port törlése a leveleken. Függesztett madáretető – a madarak iránti szeretet elősegítése. Tanuld meg etetni a telelő madarakat. Folytassa a természeti naptár vezetésének tanítását az ügyeletesek számára – tisztázza a felelősségeket
december
Lapátkészség fejlesztése. Képes a közös munkavégzésre és a rábízott feladatok szorgalmas elvégzésére. Tanuljon meg gondoskodni az állatokról a természet zugában: mosson etetőt, készítsen ételt (mossa, vágja, reszelje), cserélje ki a vizet, etesse az állatokat és a halakat. Javítani kell a ketrecbe zárt madarak gondozásának készségeit (tisztítani a ketrecet,
január
Fokozza a madarak iránti gondoskodó hozzáállást és a gondozási vágyat. Tanítsa meg a gyerekeket a környéken, hogy lapátolják a havat a fák és bokrok törzse felé. Segíts a portásnak, szórd meg az ösvényeket homokkal. Folytassa a sarokkísérői feladatok ellátásának tanítását
február
Továbbra is fejleszd a szobanövények gondozásában szerzett készségeidet és a növények etetését egy kész megoldással. Az egyéni munkavégzés képességének fejlesztéséhez a függetlenség kulcsfontosságú. Tanulj meg hóból épületeket készíteni – biztonságosan
március
Növelje a vágyat, hogy a közjóért dolgozzon – tisztítsa meg a hó ösvényeit, gyűjtse csúszdákba, söpörje le a padokról és a verandákról. Munkája során mutasson kedvességet és tiszteletet mások munkája iránt. Erősítse meg a magvetési technikákat. Folytassa az érdeklődés felkeltését

április
Ismertesse a virágnövények vetésének szabályait. Vonja be a gyerekeket a szobanövények dugványozásába, újraültetésébe és etetésébe. Vágyat ébreszteni a gyönyörű virágok termesztése és gondozása iránt. Továbbra is tanulja meg a kötelezettségek teljesítését
Lehet
Erősítse a munkakészségeket. Tudja, miért van szükség ilyen munkára. Fejleszteni kell a közös munka képességét és a rábízott munka szorgalmas elvégzését. Vegyen részt a talajlazításban, a gyomlálásban és a dombozásban, az ágyások és virágágyások öntözésében.
HÁZTARTÁSI MUNKÁT.

hónap

Munkaformák

Szervezeti formák

gyermekek

szeptember
Szoktassa a gyerekeket az ebédlőben való kötelességre. Erősítse meg az asztalterítés képességét, az evőeszközöket helyesen rendezze el: kanál és kés - a tányér jobb oldalán, villa - bal oldalon; evés után teljesen le kell takarítani az asztalt. Dolgozzon együtt, állapodjon meg a felelősségek elosztásában. Szoktassa a gyermekeket kötelességre a közvetlen nevelési tevékenységre való felkészülés során. A csoportszoba általános takarítása - heti 1 rubel. Folytassa az óvoda területén a rend önálló helyreállításának képességének megerősítését: söpörje fel és tisztítsa meg az utakat a törmeléktől, öntözze meg a homokot a homokozóban; díszítse a területet az ünnepekre.  Közös akciók  Észrevételek  Játék  Utasítások és feladatok  Szolgálat  Felnőtt és gyermek közös, tematikus jellegű tevékenységei.  Felnőttek és gyerekek projekt jellegű közös tevékenysége. Megfelelő tantárgy-fejlesztő környezet kialakítása A gyerekeknek a költészet különböző szakmáiról mesélnek: B. Zakhoder, M. Soldatenko, G. Ladonschikov, V. Orlov, A. Govorov, A. Brodsky, E. Blaginina, A. Zharov, E. Serova, A. Sedugin, S. Kaputikyan, A. Usmanova, L. Zelenskaya, A. csoport alcsoport egyéni
október
Megtanítani a gyermekeket az ügyeletesi feladatok önálló és lelkiismeretes ellátására. Teljesen tanítson, terítsen asztalt, szolgálja fel a második és harmadik fogást, evés után takarítsa el az edényeket. Szoktassuk rá a gyerekeket, hogy a tanár által a közvetlen oktatási tevékenységekhez készített anyagokat és kézikönyveket helyezzék el az asztalokon, mossák le és tegyék el, és töröljék le az asztalokat. Folytassa az óvoda területén a rend önálló helyreállításának képességének megerősítését: söpörje fel és tisztítsa meg az utakat a törmeléktől, öntözze meg a homokot a homokozóban. Javítsa a homoklapátolási készségeket. A kollektív munka során neveld fel a vágyat, hogy segíts egy baráton. Elősegíteni a gyermekek azon vágyát, hogy az általános takarítás során minden lehetséges segítséget megadjanak a felnőtteknek az ablakpárkányok és szekrények por törlésével.
Prokofjev, E. Blaginina, L. Voronkova, L. Delyants, I. Holin, A. Szurkov, I. Makhonina, L. Zabashta. Fiúknak: versek építőkről, kalapáccsal, géppel, padszerszámokkal való munkáról, sofőr, cipész, esztergályos, kovács, gépész szakmáról, arról, hogyan dolgozik az apa a ház körül, hogyan dolgoznak a traktorosok, kombájnok. a mezők. Lányoknak: varrómunkáról, könyvkötőről, takarításról, mosásról, paradicsom, sárgarépa, saláta ágyásokba ültetéséről, betakarításról, vacsorakészítésről, zsemle, sait, zsemle sütésről Bezrukikh M.N., Filippova T.A. Szakmák. M a l e n c i c l o p e d y óvodásoknak. M.: Yuventa, 2001. - 67. o.
november
Továbbra is tanítsa a gyermekeket a kísérői feladatok önálló és lelkiismeretes ellátására. Folytassa a teljes tanítást, terítse meg az asztalt, szolgálja fel a második és harmadik fogást, étkezés után takarítsa el az edényeket. Továbbra is tanítsa a gyerekeket arra, hogy a tanár által a közvetlen oktatási tevékenységekhez készített anyagokat és kézikönyveket helyezzék el az asztalokra, mossák le és tegyék el őket, és töröljék le az asztalokat. A játék- és építőanyag-mosási képesség továbbfejlesztése a tanárral közösen. Könyvek, játékok javítása (beleértve a fiatalabb csoportok tanulóinak könyveit és játékait is) Továbbra is erősítse azon képességét, hogy alvás után gyorsan és szépen megtisztítsa az ágyat. Tanítsd meg a gyerekeket lefekvés után megvetni az ágyukat. Tanítsa meg a gyerekeket a felnőttek segítésére, a rend fenntartására a csoportban: törölje le a játékokat és a taneszközöket, mossa le a játékokat és építőanyagokat, javítsa a könyveket és játékokat. Elősegíteni a gyermekek azon vágyát, hogy az általános takarítás során minden lehetséges segítséget megadjanak a felnőtteknek az ablakpárkányok és szekrények por törlésével. Az óvoda területén a rend önálló helyreállításának képességének további erősítése, az utak és a verandák hómentesítése. Mutasson önállóságot a munkában, javítsa a munkakészségeket, valamint a lapát és a seprű használatának képességét. Javítani kell a csapatmunka képességeit, közösen tervezni, megbeszélni, elosztani a szakaszokat, a felelősségeket és elemezni a munkát. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy vegyenek részt egy kortárscsoport szervezett munkatevékenységében.
december
Erősítse a gyermekek azon képességeit, hogy önállóan és lelkiismeretesen végezzék el az ebédlői feladatokat, terítsék meg az asztalt. Tiszta edények étkezés után. Továbbra is tanítsa a gyerekeket arra, hogy a tanár által a közvetlen oktatási tevékenységekhez készített anyagokat és kézikönyveket helyezzék el az asztalokon, mossa le és tisztítsa meg, és törölje le az asztalokat. Továbbra is tanítsa meg a gyerekeket, hogy lefekvés után fektessenek meg. Továbbra is tanítsa, hogyan tartsa fenn a rendet a szekrényekben játékokkal és felszerelésekkel. Dolgozzon együtt, állapodjon meg a felelősségek elosztásában. Fejlessze játékgondozási készségeit. Erősítse meg a pedagógussal közösen a játékok, építőanyagok mosásának képességét. Könyvek, játékok javítása (beleértve a fiatalabb csoportok tanulóinak könyveit és játékait is) Továbbra is erősítse azon képességét, hogy alvás után gyorsan és szépen megtisztítsa az ágyat. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy töröljék le a port az öltözőkben, a csoportszobákban, a mosdókban és az ablakpárkányokon. Az óvoda területén a rend önálló helyreállításának képességének további erősítése, az utak és a verandák hómentesítése. Segíts homokot szórni az ösvényekre.
január
Erősítse az ebédlőben való ügyeleti képességet és a nevelési tevékenységre való felkészülést (mosó ecsetek, poharak, ragasztásnál használt mosórongyok). Továbbra is tanítsa meg a gyerekeket, hogy töröljék le a port az öltözőben, a csoportszobában, a mosdóban és az ablakpárkányokról. Folytassa az óvoda területén a rend önálló helyreállításának képességének megerősítését: télen - hótól. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy mosás vagy játékmosás után töröljék le a padlót.
A játék- és építőanyag-mosási képesség továbbfejlesztése a tanárral közösen. Könyvek, játékok javítása (beleértve a fiatalabb csoportok tanulóinak könyveit és játékait is) Továbbra is erősítse azon képességét, hogy alvás után gyorsan és szépen megtisztítsa az ágyat. Elősegíteni a gyerekek azon vágyát, hogy minden segítséget megadjanak a felnőtteknek a hóépületekben, segítsenek a portásnak. Fejleszteni kell az egymással való egyeztetési képességet a munka elosztásáról, és megtervezni annak szakaszait. Mutasson szorgalmat és lelkiismeretességet.
február
Ösztönözze a gyerekeket az alapvető feladatok önálló elvégzésére. Megtanítani a rend és a tisztaság fenntartására a helyiségekben és a területen. Tanítsa meg a gyermekeket a kötelességek önálló elvégzésére. Vegyen részt egyszerű munkavégzésben. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy segítsenek a tanársegédnek az ágyneműkészletek kirakásában, a törülközők felakasztásában és az ágy elkészítésében. Az ebédlőben és a foglalkozásokra való felkészülésben való ügyeleti képesség erősítése (mosó ecsetek, poharak, ragasztásnál használt mosórongyok). Tanítsa meg a gyerekeket, hogy töröljék le a port az öltözőkben, a csoportszobákban, a mosdókban és az ablakpárkányokon. Folytassa az óvoda területén a rend önálló helyreállításának képességének megerősítését: télen - hótól. Mosás vagy játékmosás után továbbra is tanítsa meg a gyerekeknek a padlót törölni. A szorgalom fejlesztése, a játék- és építőanyag-mosási képesség továbbfejlesztése, a tanárral közösen. Könyvek, játékok javítása (beleértve a fiatalabb csoportok tanulóinak könyveit és játékait). Szokjon rá, hogy lefekvés után lefeküdjön. Tanuld meg megérteni munkád jelentőségét mások számára.
március
Továbbra is fejleszteni kell a gyerekek készségeit a szekrényben való rend fenntartásában. Tanítsd meg a gyerekeket ruhájuk, cipőjük gondozására, rendbetételére: cipőtisztítás, vizes ruhák azonnali szárítása önállóan vagy felnőtt segítségével. Vedd észre társaidban a rendetlenséget, tudj javasolni, segíts megszüntetni. Óvatosan hajtsa össze és függessze fel a ruhákat. Teremtsen megelégedettséget a tisztaságból és a rendből. Továbbra is tanítsa meg a gyerekeket, hogy segítsenek a dadának az ágyneműkészletek kirakásában, a törülközők felakasztásában, lefekvés után, és maguk az ágyat. Erősítse a menzai ügyelet és a közvetlen oktatási tevékenységre való felkészülés képességét. Továbbra is tanítsa meg a gyerekeket, hogy töröljék le a port az öltözőben, a csoportszobában, a mosdóban és az ablakpárkányokról. Folytassa az óvoda területén a rend önálló helyreállításának képességének megerősítését: söpörje fel és tisztítsa meg az utakat és a verandát a hótól. Mosás vagy játékmosás után továbbra is tanítsa meg a gyerekeknek a padlót törölni. A játék- és építőanyag-mosási képesség továbbfejlesztése a tanárral közösen. Könyvek, játékok javítása (beleértve a fiatalabb csoportok tanulóinak könyveit és játékait). Tanítsd meg a gyerekeket ruhájuk, cipőjük gondozására, rendbetételére: cipőtisztítás, vizes ruhák azonnali szárítása önállóan vagy felnőtt segítségével. Vedd észre társaidban a rendetlenséget, tudj javasolni, segíts megszüntetni. A munkafolyamat során baráti kapcsolatokat, a kölcsönös segítségnyújtás érzését alakítsa ki.

április
Továbbra is fejleszteni kell a szorgalmat (rend a területen és a csoportban) és az elsődleges elképzeléseket a felnőttek munkájáról. Tanulj meg teríteni és evés után rendet rakni. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy önállóan rakják ki a tanár által az oktatási tevékenységekhez készített anyagokat, és helyezzék el őket. Munkavégzés, felnőttel közös részvétel játszóterek takarításában, részvétel gyermekjátékok, könyvek attribútumainak javításában. Az óvoda területének takarítási képességének fejlesztése: söpörjük és tisztítsuk meg az utakat a törmeléktől, vizes homoktól a homokozóban. Erősítse meg nagyszámú kortárs szervezett munkatevékenységében való részvétel képességét. A munkatevékenység értékelésének képességének fejlesztése.
Lehet
Továbbra is tanítsa a gyermekeket arra, hogy önállóan és lelkiismeretesen végezzék el az ebédlői terítési feladatokat. Tiszta edények étkezés után. A munkakultúra fejlesztésének folytatása (rendtartás a munkavégzés során, eszközhasználati képesség, helyénvaló a helymeghatározás, a munkahely gyors takarítása). Tanítsd meg a gyerekeket a szekrényük rendezésére. Óvatosan hajtsa össze és függessze fel a ruhákat. Teremtsen megelégedettséget a tisztaságból és a rendből. Erősítse a rend helyreállításának képességét az óvoda területén: söpörje fel és tisztítsa meg az utakat a törmeléktől, öntözze be a homokot a homokozóban. Erősítse meg a babák és szalvéták mosásának képességét. Ismerje meg a mosási szabályokat. Fejleszti a kemény munkát és a szorgalmat. Fejlessze a szorgalmat, fejlessze a gereblyével és seprűvel való munkavégzés készségeit.
FIZIKAI MUNKA

hónap

Munkaformák

Szervezeti formák

gyermekek

szeptember

Téma: Teherautó (építőanyagból)
Cél: A gyerekek elképzeléseinek kialakítása a gépekről, azok felépítéséről és céljáról; új eredeti ötletek generálására és minták elemzésére való képesség fejlesztése. rajzok, tervek: magyarázó beszéd kialakítása, önállóság, aktivitás, magabiztosság, gondolkodás önállóságának fejlesztése.
Téma: Madarak (természetes anyagból)
Cél: A különféle természetes anyagokkal való munkavégzés készségeinek megszilárdítása; fejleszteni azt a képességet, hogy egy játék modellje alapján vizuális diagramot készítsen a cselekvések sorrendjéről, és munkatervként használja fel a kézműves készítés folyamatában: folytassa a gyermekek tanítását a csőr használatára: fejleszti a szem, esztétikai íz és színérzék.
Tárgy: Kisteherautó és teherautó (építőanyagból)
Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy egyes részeket cseréljenek ki másokkal, kombinálják azokat, és meghatározzák a cselekvési módszereket.  Közös akciók  Észrevételek  Utasítások és feladatok  Szolgálat  Felnőtt és gyermek közös, tematikus jellegű tevékenységei.  Felnőttek és gyerekek projekt jellegű közös tevékenysége. csoport alcsoport egyéni
Tanulj meg modell szerint dolgozni. Alakítson ki magyarázó beszédet, fejlessze a függetlenséget és magabiztosságot.
Téma: Játékbolt (papírból és kartonból).
Cél: A téglalap alakú papírlap félbehajtásának megszilárdítása, simítsa ki a hajtási vonalakat. Tanítsa meg a gyerekeket egy kész modell szerint dolgozni, azonosítani az adott játék jellemző részeit. Magyarázó beszéd kialakítása, önállóság fejlesztése a kézműves tervezésben.
október

Téma: Gép a rakományhoz (építőanyagból)
Cél: A gyerekeknek továbbra is megtanítaniuk, hogyan építsenek autót a rakományukhoz. Tanuljon meg több mintát elemezni, hogy saját módon építsen egy autót, és hajtsa végre a rakomány szállításához szükséges változtatásokat. Erősítse a konstruktív problémák önálló megoldásának készségeit.
Téma: Baromfi (természetes anyagokból).
Cél: A különböző természetes anyagokkal való munkavégzés készségeinek megszilárdítása: fejleszteni kell a mesterség séma szerinti elkészítésének képességét, műveleti sorozatra és munkatervként használni. Továbbra is tanítsa a gyerekeket a csúszda használatára, fejlessze szemét, esztétikai ízlését és színérzékét.
Téma: Doboz (papírból és kartonból).
Cél: Tanulj meg egy egyszerű minta szerint dolgozni és a kontúr mentén vágni, vágni, félbe, majd ismét félbe hajtani, sablont felvinni, ceruzával körvonalat rajzolni. Ápolja a rendezettséget és az esztétikus ízlést.
Téma: Dupla bejáratú garázs.
Cél: Tanulj meg két bejáratú garázst építeni két különböző méretű autó számára; tanulja meg előkészíteni a mennyezet alapját, navigálni a síkban, és felvázolni a jövőbeli szerkezet körvonalait. Alakítsa ki a páros építkezés képességét, gondolja át együtt a kiviteli tervet, és állapodjon meg abban, hogy ki melyik részt építi meg.
november

Téma: Kosár (papírból és kartonból).
Cél: Tanulj meg egy négyzet alakú lapot 9 vagy 16 kis négyzetre hajtani, négy hajtási vonal mentén vágj be, hajtsd össze és ragaszd fel a kosarat.
Téma: Hare Boast (természetes anyagból).
Cél: Tanulj meg különféle természetes anyagokat: makk, toboz, moha, gallyak stb., nyuszik készítéséhez. Munkájában használja a játék modelljét és a kézműves munka szakaszainak rögzítési módszerét a műveletek sorrendjének diagramja formájában: fejleszti a játékok alkatrészeinek ragasztóval történő összekapcsolásának képességét. Fejlessze a figyelmességet és a szorgalmat a munkában.
november

Téma: Ház, garázs, fészer (papírból és kartonból).
Cél: Továbbra is megtanulják, hogyan lehet egy papírlapot több négyzetre osztani, háromdimenziós tárgyat készíteni belőle, és részletekkel díszíteni. Fejlessze az ollóval és papírral való munkavégzés készségeit. Tanítsd meg a gyerekeket takarékos papírhasználatra.
Téma: Egyszerű híd (építőanyagból)
Cél: Tanulj meg különböző típusú hidakat építeni; átalakítani az épületet a különböző feltételek szerint; tanítsa meg a gyerekeket a szerkezet kialakításának szakaszainak azonosítására, a kapcsolat kialakítására: minél meredekebb az ereszkedés, annál nagyobb a mozgó autó sebessége; az ereszkedés szelídsége és meredeksége hosszuktól függ. Ösztönözze a gyerekeket a páros munkára.
Téma: Meseház (papírból és kartonból).

december
Cél: Tanulj meg modell alapján mesebeli házat készíteni, saját magad kiegészíteni, módosítani. Erősítse meg a minta elemzéséhez, a játék elkészítésének meghatározásához, a háromszög alakú lámpáshoz hasonló tető készítéséhez szükséges készségeket. Fejleszti a figyelmet, a képzelőerőt, a kreativitást. Tanítsd meg a gyerekeket takarékos papírhasználatra.
Téma: Különféle hidak (építőanyagból).
Cél: Bővítse a gyerekek hidakkal kapcsolatos ismereteit: gyakorolja a hídépítést. A tervezési készségek fejlesztése; kísérletezési képesség; diagramok megértésének, boncolgatásának, specifikálásának és felépítésének képessége. Fejleszti a figyelmet és az intelligenciát; az a képesség, hogy a probléma körülményeinek elemzése alapján gyorsan megoldást találjunk egy problémára, megindokoljuk a megoldásokat, és bizonyítsuk azok helyességét vagy hibáját.

Cél: A papírral, ragasztóval, ollóval való munkavégzésben korábban megszerzett készségek megszilárdítása, a közös munka iránti érdeklődés további fejlesztése, mások örömszerzési vágyának kialakítása. Továbbra is tanulja meg, hogyan készítsen játékokat sablonok segítségével a munkájában.
Téma: Karácsonyfa játékok (papírból és kartonból).
Cél: Tanulj meg karácsonyfadíszeket készíteni téglalap alapján egy részleges megjelenítésű modell segítségével. Erősítse a ragasztóval és ollóval való munkavégzés készségeit. Javítsa a játék tervezésének és a kép kifejezőképességének közvetítésének készségeit.
január

Téma: Sokemeletes épület (használt anyagokból).
Cél: Megtanítani a gyerekeket kész dobozok ragasztására és blokkokba rakására egy többemeletes épülethez. Díszítse őket a hiányzó részletekkel (ablakok, ajtók, erkélyek stb.). megszilárdítani a készségeket a minta elemzésében, az épülettömbök készítésének módszereinek meghatározásában, a háromszög alakú lámpáshoz hasonló tető készítésében.


Téma: Kocsi (használt anyagból).
Cél: Megtanítani a gyerekeket kocsik készítésére (fogkrémből vagy krémes dobozokból). Tanulja meg meghatározni a munkavégzés sorrendjét, az autóalkatrészek ragasztásának és díszítésének módszereit.
Téma: „Óvoda” (építőanyagból)
Cél: Továbbra is megtanulják, hogyan építsenek különböző házterveket emlékezetből, azonosítsák be az épület fő részeit, és tervezzék meg a létrehozásának szakaszait. Érdeklődni a csapatmunka iránt.
február

Téma: Autó (használt anyagból).
Cél: Megtanítani a gyerekeket autót építeni különböző méretű dobozokból, különböző kombinációkban összekapcsolva őket. Erősítse meg az alapmodell színes vagy fehér papírral történő óvatos beillesztésének képességét. Tanulja meg az alapmodellt kiegészíteni a szükséges részletekkel. Továbbra is tanulja meg a kézműves mesterkedést vizuális illusztrációk segítségével, elemezze a gép alkatrészeit, határozza meg alakjukat, relatív helyzetüket és méretarányukat.
Téma: Utca (építőanyagból)
Cél: Megtanítani a gyerekeket utcaterv rajzolására: a tervek megvalósítása az építőiparban; javítani
tervezési tapasztalat, kreativitás, esztétikai ízlés, formaérzékelés, szem fejlesztése. Fejleszteni kell az objektumok vastagság, szélesség, hosszúság szerinti korrelációjának képességét vizuális elemzés alapján; ok, bizonyítsd be a véleményedet.
Téma: Körhinta (papírból és kartonból).
Cél: A kartonpapírral, ragasztóval és ollóval való munkavégzés készségeinek megszilárdítása. Folytassa az érdeklődést a közös munka iránt. Ismerje meg, hogyan készíthet játékot sablonok segítségével.
Téma: Hóember (használt anyagból).
Cél: A gyerekek megismertetése egy új anyaggal - habszivaccsal. Mutassa be tulajdonságait. Tanítsa meg a gyerekeket a sarkok és élek vágására, lekerekített formát adva egy habgumi darabnak: ragassza fel az alkatrészeket, tervezze meg és egészítse ki a kapott mesterséget. Fenntartja az érdeklődést a csapatmunka iránt.
március

Téma: hintaszék (papírból és kartonból).
Cél: Megtanítani a gyerekeket kört hajtogatni az átmérője mentén, és kúpot ragasztani. Erősítse meg készségeit a sablonokkal való munka során; fejlessze a figurák hiányzó részletekkel való kiegészítésének képességét, a figurák cselekmény, méret szerinti kiválasztását, kúpon történő eredeti megkülönböztetését.
Téma: Nyúl (használt anyagból).
Cél: A gyerekek megismertetése olyan anyagokkal, mint a habszivacs, annak tulajdonságaival és tulajdonságaival. Tanulja meg, hogyan kell megfeszíteni a kézműves részeit szalaggal vagy fonattal, és hogyan lehet vágásokat a fejen (füleken). Fenntartja az érdeklődést a saját játékkészítés iránt, és a vágy, hogy szerettei kedvében járjon.
Téma: Tervezés szerint (építőanyagból)
Cél: Az építési téma önálló megválasztásának képességének fejlesztése, a szükséges anyag kiválasztása, a síkban való navigálás, az építmény építési sorrendjének és a leendő épület körvonalainak felvázolása.
Téma: Drótfigurák (használt anyagokból)
Cél: Megtanítani a gyerekeket vékony, puha, de rugalmas dróttal dolgozni, figurákat készíteni belőle. Mutassa be a tulajdonságokat (erős, belül fém, felül sima, sokszínű, fényes, jól hajlik, jól vág). Tanítsd meg a gyerekeknek, hogyan kell drótból spirált készíteni, a kézművesség elkészítésének szakaszait, tervezését.
április

Téma: Repülőgép.
Cél: Bővíteni a gyerekek megértését a különféle repülőgépekről, azok rendeltetéséről (utas, katonai, sport, kutatás, teherszállító stb.); általános elképzeléseket alkotni az ilyen típusú technológiákról; tervezési készségek fejlesztése; fejleszti a térbeli gondolkodást és a következtetések levonásának képességét.
Téma: Játékok (papírból és kartonból).
Cél: megtanuljon háromdimenziós játékot készíteni henger alapú, fejleszteni az ollóval való munkavégzés készségeit; továbbra is tanulja meg, hogyan kell hozzáadni a szükséges jellemző részleteket a játékhoz, és ragaszkodni az apró alkatrészekhez.
április

Téma: Hajók.
Cél: A gyermekek általános elképzeléseinek bővítése a különböző típusú hajókkal, szerkezetük rendeltetésüktől való függésével kapcsolatban; gyakorlat a hajók sematikus képeinek megalkotásában és azok szerinti tervezésében, a hajók három arányú elemi rajzának megalkotásában, az érvelési képességben, ill.
ok-okozati összefüggéseket és logikai összefüggéseket hozzon létre. Fejleszti a figyelmet és a memóriát.
Téma: Cheburashka (papírból és kartonból).
Cél: Megtanítani a gyerekeket háromdimenziós „Cheburashka” játék henger alapú készítésére, az ollóval való munkavégzés készségeinek fejlesztésére. Erősítse a kifejező képalkotás készségeit, a játék kiegészítését a szükséges jellemző részletekkel, apró alkatrészek ragasztását.
Lehet

Téma: Tervezés szerint (építőanyagból)
Cél: A fejlődés elősegítése, a kollektív terv szerinti épület megépítésének képessége. Válassza ki a szükséges anyagot, összpontosítson a síkra, vázolja fel az épületek építésének sorrendjét. Fejleszti a kommunikációs készségeket és a tárgyalási képességet. A jóindulat ápolása.
Téma: Helikopter (természetes anyagból).
Cél: Megtanulni játékot készíteni különféle természetes anyagokból (fenyőtoboz, dió); megszilárdítani a mesterség részeinek mérési képességét, mintamodell elemzése és a munkafolyamat sematikus ábrázolása alapján játékot készíteni, a tudat tervezési funkcióját fejleszteni, és gyakorolni a csúszdával való munkavégzés készségeit.
Téma: Állatok (papírból és kartonból).
Cél: Folytassa a henger alapú játékok készítésének tanítását részleges bemutató modell segítségével. Erősítse a ragasztóval és ollóval való munkavégzés készségeit; a játék tervezésének eredetisége, a kép kifejezőképességének közvetítése.
Téma: Moly, hal, csónak (papírból és kartonból).
Cél: Tanulj meg egy origami típusú kézműves alkotást papír különböző irányokba hajtogatásával. A konstruktív gondolkodás, a fantázia, a képzelőerő fejlesztése; pontosságot és kitartást fejleszteni. Tanítsd meg a kézműves díszítési technikákat rátéttel.

FELNŐTTEK MUNKÁJÁRÓL KAPCSOLATOS KÉPZÉS KIALAKULÁSA

hónap

Munkaformák

Szervezeti formák

gyermekek

szeptember

Rendszerezze a gyerekek tudását a mentők munkájáról, szilárdítsa meg a szabályok ismereteit

biztonság, erkölcsi fogalmak formálása, szakma tisztelete.

Téma: A „01”, „02”, „03” szolgáltatások mindig készenlétben állnak
Cél: a „01”, „02”, „03” mentőszolgálatok bevezetése; tanítsa meg a gyerekeket történeteket mesélni a javasolt képek alapján, személyes tapasztalatok benyomásai alapján; erkölcsi tulajdonságok ápolására, a bajba jutott emberek megsegítésének vágyának felkeltésére, az együttérzés és a felelősség érzésének felkeltésére. A tűzvédelmi szabályok ismeretének erősítése; érdeklődést kelt a tűzoltók munkája iránt. Általános elképzelések kialakítása a gyermekekben a felnőttek munkájáról, az emberek munkájának társadalmi jelentőségéről.
Téma: „Mit tudok én a tűzoltók munkájáról?”
Cél: a gyermekek tűzoltói munkájával kapcsolatos ismereteinek rendszerezése, a tűzvédelmi szabályok ismerete megszilárdítása, az erkölcsi fogalmak kialakítása, a tűzoltói hivatás tisztelete, a szokatlan technikák alkalmazása az applikációban - a vágásban, a munka pontosságának fejlesztése.
Téma: „A közlekedési szakmákban dolgozók munkájáról”

Cél.
Érdeklődj a munka iránt
emberek

szállítás

szakmák
, tisztelet a szorgalmas iránt, ismertesse meg a gyerekekkel a vasutasok munkáját.  Közös akciók  Megfigyelések  Didaktikai játék  Szerepjáték  Utasítások és feladatok  Ügyelet  Kirándulások  Célzott séták  Felnőtt és gyermek közös tevékenysége tematikus jellegű.  Felnőttek és gyerekek projekt jellegű közös tevékenysége. csoport alcsoport egyéni
október

Magyarázza el a gyerekeknek, hogy minden felnőtt dolgozik; mondja meg, melyik konkrét munkaművelet

a gyermek számára ismerős emberek munkáiból áll; meséljen szórakoztató módon, tiszteletet keltve mindenki iránt

munka és munkavágy.

Téma: Ki nevel fel minket?
Cél: az óvodai dolgozók iránti tisztelet, segítőkészség, örömszerzés nevelése; szakmákkal kapcsolatos ismeretek tisztázása: tanár, tanársegéd, ápolónő, szakács, zeneigazgató, testnevelő edző, logopédus, portás, mosónő stb.
Téma: „Az óvoda a második otthonom”
Cél: Nevelni az óvoda iránti szeretetet, a veterán dolgozókat, az óvoda iránti büszkeséget és az óvoda értékeinek tiszteletét. A gyermekek figyelmének felkeltése az óvodatörténetre, kognitív tevékenységük fejlesztése. Tanítsd meg tisztelni az óvodai hagyományokat. Erősítse a gyermekek képességét, hogy tudásukat és benyomásaikat produktív tevékenységekben fejezzék ki. Fejleszteni kell az állampolgári érzelmeket, ápolni az erkölcsöt és a hazaszeretetet.
Téma: „Minden munka jó”
Cél: Az óvodai dolgozók szakmák megismertetésének folytatása. Szisztematikus ismereteket formálni a gyermekekben a felnőttek munkájáról és munkafolyamatairól. Mutassa be a felnőttek szakmai tevékenységének fontosságát a gyermekek számára. Nevelje a gyermekekben a felnőttek munkája iránti tiszteletet és az eredményekhez való óvatos hozzáállást.
Téma: „Egy asztalos munkája”
Cél: A gyerekek megismertetése az asztalos munkájával. Tudatosítsa, hogy az asztalos embereknek dolgozik, ügyesen és szorgalmasan végzi munkáját. Ismertesse meg a gyerekekkel ennek a szakmának a fontosságát. Neveld a dolgozó emberek tiszteletét és a munkavágyat.

november

Képet adni a termelési és szolgáltatási munkaerő típusairól,

a különböző szakmák közötti kapcsolatról.

Téma: A kenyér a feje mindennek
Cél: elgondolkodtatni a gyerekekkel, hogy a kenyér mindennapi élelmiszer; megismertesse a gyerekeket a különféle pékárukkal; megszilárdítani tudását a kenyér hosszú útjáról a mezőtől az asztalig; gondoskodó hozzáállást alakítson ki a kenyér iránt. Bővítse elképzeléseit a különböző szakmák munkájáról, mutassa be a munka eredményeit és társadalmi jelentőségét. Tisztázza a gyerekek elképzeléseit a gabonából kenyérré válás útjáról; tanítsa meg vigyázni a kenyérre, és tisztelettel bánjon azokkal, akik azt termesztik. Bővítse elképzeléseit a különböző szakmák munkájáról A dolgozó emberek iránti tiszteletet és munkavágyat ápoljon.
Téma: Honnan erednek a tejfolyók?
Cél: a háziállatok előnyeivel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása; ápolják a felnőttek munkája iránti tiszteletet; érdeklődést kelt a mezőgazdaság és az emberi egészségre jótékony tejtermékek előállítása iránt. Bővítse elképzeléseit a különböző szakmák munkájáról, mutassa be a munka eredményeit és társadalmi jelentőségét.
Shop téma
Cél: A gyermekek felnőtt munkával kapcsolatos ismereteinek bővítése. Tisztázza az üzlet különböző részlegeiben dolgozó kereskedelmi dolgozókkal kapcsolatos elképzeléseket (iparcikk, élelmiszer). Bővítse a gyerekek ismereteit az üzletben végzett eladói munkáról. Tiszteletteljes és udvarias hozzáállást alakítson ki az eladó munkájával szemben. A játékokban tükrözze mind a való életből származó benyomásokat, mind a mesék és a képzelet ihlette benyomásokat.
Téma: "fodrász"
Cél: elképzelések megszilárdítása a fodrász munkájáról, munkája sajátosságairól, a munkához szükséges eszközökről, anyagokról. Folytassa a gyermekjátékok tartalmának gazdagítását, a játék témájának önálló megválasztásának képességének fejlesztését, a környezet észlelése során szerzett ismeretek alapján cselekmény kialakítását.
december

Bővítse elképzeléseit a különböző szakmájú emberek munkájáról.

Tisztázza a kommunikációs dolgozók munkájával kapcsolatos elképzeléseket.

Téma: "Poliklinika"
Cél: A gyermekek orvosi szakmával és a klinika munkájával kapcsolatos ismereteinek gazdagítása, bővítése és rendszerezése. Fedezze fel az egészségügyi személyzet tevékenységének értelmét. Tisztelet és hála az orvosok és ápolók munkája iránt.
Téma: "Kórház"
Cél: a gyermekek további megismertetése az orvosi pályával; megtanulják tükrözni a megszerzett élettapasztalatot a játékokban; megszilárdítsa az egyszerű műveletek végrehajtásának képességét a játékanyaggal, megfelelően használva és utánozva a felnőtt cselekedeteit; ösztönözze és ösztönözze a beszédtevékenységet a játék során; fejleszti a szerepjátékok iránti érdeklődést, a felnőttekkel és más gyerekekkel való közös játék iránti vágyat; ápolják az orvosok munkája iránti tiszteletet.
Téma: "Mail"
Cél: továbbra is kialakítani a gyerekek elképzeléseit a különböző szakmákban dolgozó emberek munkájáról. Bővítse a gyerekek megértését a postai dolgozók munkájáról. Fejleszti a képzeletet, a gondolkodást, a beszédet; a játék közös fejlesztésének, a tárgyalások és az összes játékos cselekedeteinek megvitatásának képessége.
Téma: Kirándulás a postára

Cél: A gyerekek megismertetése a posta funkcióval ellátott posta munkájával, elmesélni, hogyan kell megfelelően előkészíteni egy levelet a küldésre.
január

Fejleszteni kell az esztéta munkájának társadalmi jelentőségét felismerő képességet,

szükségessége a gyermekek számára.

Téma: Üveg és fém tárgyak
Célja: az üveg és fém tulajdonságainak és alkalmazási területeinek bemutatása; fejleszti a kíváncsiságot, a tapintható memóriát, a figyelmet; tisztázza a gyerekek megértését arról, hogy milyen tárgyakat lehet üvegből és fémből készíteni; bemutatni az üveggel és fémmel dolgozók szakmáit.
Téma: „Szakma – fitodesigner”
Cél: A gyerekek megismertetése a felnőttek munkájával (fito-designer). Művészi és esztétikai ízlés, szépérzék, emberség és kedvesség ápolása. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy munkájukkal örömet szerezzenek az embereknek.
Téma: Szeretett szépség (orosz népi mesterségek)
Cél: a népi iparművészet iránti esztétikai szemlélet kialakítása, érdeklődés felkeltése a népi mesterségek különféle fajtái iránt, a sokféle természetes anyag iránt, amelyből a kézművesek különféle termékeket készítettek.
Téma: Mesterek arany kezei
Cél: a munkaszeretet és -tisztelet, a népművészet és a folklór iránti érdeklődés, a művészi anyag iránti érzelmi és értékelő magatartás ápolása.
február

társadalmi jelentősége.

Téma: „Utazás a mesterek városába”
Cél: felkelteni a gyerekek érdeklődését a körülöttük lévő világ iránt, bővíteni ismereteiket és elképzeléseiket a szakmákkal kapcsolatban. Megszilárdítani a gyerekek elképzeléseit a különböző szakmákról, bemutatni mindegyik fontosságát. Fejleszti a gyermekek figyelmét, észlelését, figuratív és tapintható memóriáját. Barátságra nevelés, kommunikációs készségek, beszéd- és viselkedési etikett fejlesztése.
A katonai munka presztízsével kapcsolatos elképzelések kidolgozása.

Megalkotni azt a koncepciót, hogy a katona munkája szükséges és felelősségteljes.

Téma: „Szakma – katonaság”
Cél: a gyerekek megismertetése a katonai szakmával. Megszilárdítani a gyermekek tudását a katonai szakmák sokféleségéről; tisztázza a katonaság tevékenységével kapcsolatos ismereteket. Keltsd fel az érdeklődést a körülötted lévő világ iránt. A gyermekek erkölcsi tulajdonságainak fejlesztése. Megalkotni azt a koncepciót, hogy a katona munkája szükséges és felelősségteljes.
Téma: "Van ilyen szakma - megvédeni a szülőföldet"
Cél: a gyermekek további megismertetése a katonaság szakmáival; bővítse a gyerekek elképzeléseit arról
orosz hadsereg; az óvodások nevelése a hazaszeretet és a szülőföld iránti szeretet jegyében; bemutatni a hadsereg különböző ágait (földi, tengeri, légi); kialakítani azt a vágyat, hogy erős, bátor védelmezői legyünk hazájuknak.
Téma: „Aty-bati katonák vonultak fel”
Cél: Az orosz hadsereggel kapcsolatos elképzelések megszilárdítása. Beszéljen a szülőföld védelmének megtisztelő hivatásáról. A katonai szakmákkal kapcsolatos ismeretek bővítése. Pozitív érzelmek felkeltése a gyerekekben.
március

Képet alkotni a szülők és közeli rokonok munkájának értékéről.

Téma: "Mindenféle anyára szükség van - mindenféle anya fontos"
Cél: A gyerekek megismertetése az anyák szakmai tulajdonságaival (különböző szakmák). Minden szakma iránti megértés és tisztelet kialakítása
A gyermekek érdeklődésének fejlesztése a felnőttek munkatevékenységei iránt. Alkoss ötletet arról

építőipari szakmák.

Téma: Ki építette az új házat?
Cél: képet adni az építőipari szakmákról, a dolgozók iránti tisztelet ápolása; bővíteni a háztervezési ismereteket; folytassa a különféle építőanyagok bevezetését.
Téma: „Szakma – építő”
CÉL. Bővítse ismereteit az építőipari szakmáról. Folytassa a különböző építőanyagok bevezetését; ápolják a segítségnyújtás iránti vágyat, és figyeljenek a rászorulókra; a kognitív ismeretek gazdagítása (a beton ismerete, tulajdonságai, gyártási módja); általánosítani az építőipari szakmákra vonatkozó ismereteket; az építőipari szakma fontosságának bemutatása, a dolgozó emberek iránti tiszteletteljes magatartás kialakítása.
Téma: „Szakma – építész”
Cél: Továbbra is kialakítani a gyerekekben az építész szakmáról alkotott elképzelést, bemutatva ennek a szakmának a jelentőségét és fontosságát. Segítsen bővíteni szókincsét. Fejleszti a gyermekek konstruktív képességeit, asszociatív gondolkodását és képzelőerejét. Kommunikációs készségek, beszéd- és viselkedési etikett fejlesztése.
április

Bővítse elképzeléseit a különböző szakmájú emberek munkájáról, mutassa be a munka eredményeit, azok eredményeit

társadalmi jelentősége. Foglalja össze a gyerekek munkával kapcsolatos ismereteit.

Téma: "Tér"
Cél
:
Gazdagítsa és rendszerezze a gyerekek tudását az űrhajósok munkájáról és az űrrepülésekről. Fejlessze ki a kíváncsiságot és a vágyat, hogy olyan legyen, mint az űrhajósok. Aktiválja a gyerekek szókincsét szavakkal: űr, világűr, Univerzum, bolygók, űrhajó, űrséta, kapcsolat a Földdel.
Képet alkotni a gyerekekben a felnőttek ruhagyárban végzett munkájáról (divattervező, vágó,

varrónő).

Téma: Ki cipel és öltöztet minket?
Cél: felhívni a figyelmet arra, hogy az emberek mindig szépek, divatosak legyenek, képet adjon a szakmákról: divattervező, cipész, vágó, szabó, fodrász, kozmetikus.

Beszélgetés a „szabó” szakmáról
. Cél: Elképzeléseket alkotni erről a szakmáról, munkájuk fontosságáról, jelentőségéről. Fejleszteni kell a különböző típusú szövetek, azok tulajdonságainak és tulajdonságainak önálló azonosításának képességét. Tegye egyértelművé, hogy a szövet tulajdonságai határozzák meg a felhasználás módját (bundából - bunda, tincsből - bugyi...). Gazdagítsa és aktiválja a gyerekek szókincsét - anyag, varrógép, minta, művész - divattervező, műterem, stílus, divat.
Kirándulás

"Stúdió",

gyermekek

megismerkedik

helyiségek

"Stúdió",

felszerelés,

alkalmazás a munkában, a szabó munkája.

Cél:
bemutatja az Atelier helyiség rendeltetését, a szabó munkavégzését, a szabó munkájához szükséges műszaki és egyéb felszereléseket, valamint a szabás folyamatát.
Lehet

A gyermekek felnőttek munkájáról alkotott elképzeléseinek fejlettségi szintjének azonosítása.

Téma: Mi leszel, ha nagy leszel?
Cél: A gyermekek érdeklődésének fejlesztése a felnőttek munkája iránt. Ismertesse meg a darukezelő és a hajóskapitány munkáját. Képet alkotni arról, hogy mi a szakma, felkelteni az érdeklődést a különböző szakmák iránt, ápolni a hivatásos emberek iránti tiszteletet, elősegíteni az önálló gondolkodást és választást.
Téma: „Szakma – újságíró”
Cél: A gyerekek ismereteinek megszilárdítása a szerkesztők szakmáiról és munkaügyi tevékenységeiről. Érzelmi reakciót váltson ki a gyerekekben, büszkeséget az újságon dolgozó emberekre. Tanuld meg helyesen használni a helyettesítő tárgyakat és játékokat, fejleszd képességeidet és képességeidet, hogy bizonyos játékszabályok szerint cselekedj.