A földrajzi nómenklatúra tanulmányozásának technikái az egységes államvizsgára való felkészülés során. Az árlisták memorizálásának technikái Ismerje meg a földrajz nómenklatúráját

Utasítás

Változtassa meg a témához való hozzáállását. A földrajz nemcsak unalmas térképeket és adatokat zsúfolt az ásványok mennyiségéről egy adott helyen. Ez egyben annak a bolygónak a tanulmányozása is, amelyen él, a természetes összetevők eloszlásának törvényeit és azok kombinálásának módjait. Ennek köszönhetően jobb elképzelése lesz a világtérképről, és útvonalat tud készíteni más országokba való utazáshoz. Ha a jövőben közgazdaságtant vagy politikát szeretne tanulni, nem nélkülözheti ezt a tárgyat.

Gazdálkodj helyesen az időddel. A hatékonyabb és gyorsabb tanulás érdekében sajátítsa el az időgazdálkodás törvényeit. Tudja megkülönböztetni a fontosat a másodlagostól. Kezdje a házi feladatát nehezebb kérdésekkel, a könnyebbeket pedig hagyja a végére. Készítsen személyes ütemtervet, és tartsa be azt. Ne terelje el a figyelmét a beszélgetés, a tévénézés vagy az internetezés, miközben az órákra készül. Ehhez szánjon időt a pihenésre.

Tanulmányozd az atlaszt. Vásárolja meg papír vagy elektronikus formában. Rengeteg információt és várost tartalmaz. A terepet bemutató fizikai részen kívül gazdasági, politikai, éghajlati, vallási és társadalmi részeket is tartalmaz. Az atlasz a különböző vallások térhódításáról szól a világ egyes régióiban, a népsűrűségről és az átlagos jövedelemszintről, a születési arányokról, a halálozásokról, valamint az iparágak fejlődéséről. Tanuld meg helyesen olvasni őket. Ha fejlettebb a vizuális memóriája, akkor a földrajz atlasz segítségével való elsajátítása az erős oldala.

Használjon szórakoztató játékokat és találós kérdéseket a téma megértéséhez. Egy szórakoztató elem kellemessé és érdekessé teszi a tanulást. Keressen kvízeket. Telepítse őket számítógépére vagy telefonjára, és tanuljon szórakozás közben. Ezen kívül földrajzirodalom is megvásárolható, amely szokatlan anyagmegjelenítésében különbözik a tankönyvektől.

Kapcsolódó cikk

Források:

• Hogyan tanuljunk meg egy bekezdést a földrajzból?

A gyerekek játékon keresztül tanulnak. És ezt nagyon sikeresen teszik. Sajnos, ahogy felnövünk, elfelejtjük ezt a fajta tanulást: az iskolákban azt tanítják, hogy sokáig üljünk a tankönyvek, könyvek felett, memorizálva a szükséges információkat. De játszva tanulhatsz bármilyen életkorban. A játék szórakoztatóbbá és hatékonyabbá teszi a tanulási folyamatot.

Utasítás

A legtöbben kora gyermekkoruk óta ismerik a jó öreg "Cities" játékot. A szabályok rendkívül egyszerűek: az első játékos megnevez egy várost, a második játékosnak meg kell neveznie egy másik várost, amelynek a neve az előző játékos által éppen megnevezett város utolsó betűjével kezdődik. És így tovább a láncon. Ebben az esetben a korábban megnevezett városokat más résztvevő nem használhatja. A játékban két vagy több személy is részt vehet. Ha egy város „b”-re vagy „b”-re végződik, kivételt teszünk, és az utolsó előtti betű kerül játékba. Az „Y” és „Y” betűk esetében általában nem tesznek kivételt, mivel ezek, bár nem sok, de rendelkeznek velük. A játék akkor ér véget, amikor a következő résztvevő nem emlékszik az adott betűvel kezdődő város nevére.

Bonyolítsuk egy kicsit a szabályokat. Most már nem elég megjegyezni a város nevét a szükséges betűvel, hanem rövid tájékoztatást kell adni erről a városról vagy az országról, ahol a város található. Ez lehet földrajzi elhelyezkedés, helyi hagyományok és látnivalók, népesség, kultúra, hit, érdekes tények egy város vagy ország modern életéből – bármilyen érdekes és lenyűgöző információ. Nem ismételheted meg magad.

Annak érdekében, hogy ne veszítse el az arcát, fel kell készülnie a játékra. Olvasson könyveket a városokról és országok béke. Jobb, ha ezek nem tankönyvek, hanem népszerű tudomány: az ilyen könyvek könnyebbek, és gyakran az oldalukon gyűjtik a legérdekesebb adatokat.

Fel vagy készülve? Ideje elkezdeni játszani. Meg fog lepődni, milyen izgalmas és gazdag lett a játék. Ennek során lehetőséged lesz megmutatni tudásodat és sok újdonságot a városokról és országok világ más játékosoktól. Szinte biztos, hogy a következő játékban még alaposabban meg akarjátok ismerni egymást, hogy meglepjetek másokat, és tudásotokkal örömet szerezzenek. Hajrá!

Videó a témáról

A térkép kiváló segítség a földrajz és néhány más tudományág tanulásához. Mindig segít a vizsga során, mert a kártya használata nem tilos. De ahhoz, hogy egy térkép segítsen egy nehéz helyzetben, meg kell tanulnia olvasni, és emlékeznie kell a rajta feltüntetett főbb dolgokra.

Szükséged lesz

• - nagyméretű világtérkép;
• - a féltekék térképe;
• - kontúrtérképek;
• - ceruza;
• - mutató.

Utasítás

Tedd félre az elektronikus kártyákat. Segítségükkel nagyon gyorsan meghatározhatja a terület koordinátáit, vagy kiszámíthatja a lakott területek közötti távolságot. Még egy egészen kis települést is találni rajtuk. De egyszerűbb megjegyezni az objektumok helyét egy normál papír földrajzi térképen. Kezdje egy térképpel.

Nézze meg mindkét féltekét, és olvassa el, melyik a nyugati és melyik a keleti. Olvassa el a kontinensek nevét, és emlékezzen rájuk. Tanuld meg meghatározni a kardinális irányokat. Minden papírtérképen az észak felül, a dél alul, a nyugat és kelet pedig a bal és a jobb oldalon található. Ne feledje az alapvető vízszintes vonalakat - és mindkét pólust. Keresse meg, hol található a Greenwich Meridian. Ismerje meg, hogy ezek a vonalak mely kontinenseket és óceánokat keresztezik. Keresse meg az egyenlítőt, a greenwichi meridiánt és a pólusvonalakat a kontúrtérképen.

Fontolgat térkép. Keresse meg rajta azokat a fő vonalakat, amelyeket már látott a féltekéken. Határozza meg a kardinális irányokat. Ne feledje, mindenki. Használja a vizuális memóriát és az asszociációkat. Milyen Afrika vagy Amerika? Miben különbözik Eurázsia, Ausztrália és az Antarktisz a többitől? Hol vannak egymáshoz képest? Keresse meg a kontinenseket a térképvázlaton. Címkézze fel és hasonlítsa össze a tipográfiai térképpel.

Keresse meg a politikai térképen béke saját ország. A legkényelmesebb vele kezdeni, hiszen ismeri a fővárost, hozzávetőleges helyzetét a szigeten, és az államokat, amelyekkel határos. Keresse meg ezeket az államokat, és emlékezzen az országgal kapcsolatos helyzetükre. Tanuld meg a fővárosok és más nagyvárosok nevét. Milyen víztestek közelében találhatók?

Hasonlítsa össze a politikait térkép béke fizikaival. Tanuld meg a konvenciókat. Milyen fontos földrajzi jellemzők találhatók az Ön országában és a szomszédos országokban? Határozza meg a főbb városok helyzetét ezekhez az objektumokhoz képest.

Keresse meg az extrém pontokat minden kontinensen, és tanulja meg őket. Mutasd meg a legnagyobb országot. Határozza meg a koordinátáit. Keresse meg hozzávetőleges helyét a fizikai térképen, és azonosítsa a legfontosabb földrajzi jellemzőket. Mutassa meg a szomszédos országokat, a legnagyobb folyókat, a területükön található fő hegycsúcsokat és a főbb városokat. Ügyeljen a közötti határokra. Milyen tárgyakon mennek keresztül?

Vegyél bármilyen könyvet a világ körüli utazásról. Mutassa meg, hová mozdult az expedíció. Keresse meg a térképen béke főbb pontok. Hajtsa végre ezt a feladatot többször, és keresse meg az expedíció útvonalát a térképvázlaton.

Hasznos tanács

Ellenőrizze magát elektronikus kártya segítségével. Írja be a kontinens nevét egy keresőbe, majd keresse meg rajta a szükséges pontokat, és nézze meg azok koordinátáit.

Használjon különböző típusú memóriákat. Mutassa meg a térképen a folyó folyásának irányát, a partvonalat, egy város vagy csúcs helyét. Nevezze meg az objektumokat.

A különböző országok nevének megjegyezéséhez olyan módszereket használhat, amelyek jól működnek, ha összetett szavakat kell megjegyeznie, meg kell tanulnia az idegen kifejezéseket és azok fordításait.

Utasítás

Készítsen speciális memóriakártyákat. Vágjon ki egyforma méretű papírcsíkokat kartonból, például 2 cm x 7 cm-es méretben. Mindegyik kártya egyik oldalára írja fel a megfelelő nagybetűt a másik oldalára. A gyártási folyamat során próbáljon megjegyezni néhány névpárt.

Hajtsa be a kártyákat, vegyen ki egyet, olvassa el az ország nevét, és próbálja meg emlékezni és megnevezni, hogy melyik állam fővárosa. Próbálj meg nem lesni. A kényelem érdekében használjon kartont. Például a sárga az európai országok, a zöld az ázsiai országok, a szürke pedig az afrikai országok. Távolítsa el a forgalomból a már jól megjegyzett kártyákat. Ez a módszer jó az államok nevével való emlékezéshez, és fordítva - az országok fővárosa szerint.

Használj fonetikusakat. Vegyük az „állam – főváros” párost, például Tirana – Albánia. Gondolja át, hogy az egyes szavak mihez kapcsolódnak. A fővárossal kapcsolatban rögtön a „zsarnok” jut eszembe, az országgal kapcsolatban pedig – Jessica Alba vagy az Alba márka. Képzelje el Jessica Albát kegyetlen uralkodóként, vagy egy nagyon kényelmetlen Alba cipőt, amely zsarnokivá teszi a lábát. Ha emlékeznie kell a fővárosra, emlékezzen a cselekményre az ország nevének hangzása alapján, így könnyebben emlékszik az első szavakra, amelyeket keresett.

Használja ki az interneten közzétett speciális képzési programokat. Ezek a programok kínálnak egy kérdést, például: „Svájc fővárosa?” Az alábbiakban 4 lehetőség található, köztük Bern, csak ki kell választania a helyes választ. A program az ellenkező irányba is működik - válasszon országot a főváros nevével. A nagybetűk memorizálásának folyamata ezzel a programmal hasonló a vezetői engedély megszerzéséhez szükséges elméleti vizsgára való felkészüléshez. Egy idő után az agy automatikusan kiválasztja a helyes választ.

Teszteld magad. Mutasson az ujjával a térképre, és nevezze meg azt, amelyen éppen tartózkodik. Először nem sikerült? Próbáld újra. Megint kudarc? Át kell gondolnia az oktatás hiányosságait. Emlékszünk és újratanuljuk a világ fővárosainak nevét.

Szükséged lesz

• - Világtérkép;
• - Internet;
• - papír, toll;
• - földrajz tankönyv.

Utasítás

Töltse le a kártya elektronikus változatát számítógépére vagy telefonjára. A közlekedésben, munkahelyi ebédszünetben, bármilyen sorban állásban mindig kéznél lehet a kártya elektronikus változata. Mindig emlékezhet két-három újdonságra fővárosok.

Készítsen két oszlopot, az egyikbe írja be a nagybetűket, a másodikba pedig azokat az országokat, amelyekhez tartoznak. Napi tizenöt-húsz percet szánj a memorizálásra. A leggyakoribb „tömörítés” volt és maradt az egyik leghatékonyabb módja bármilyen információ memorizálásának.

Rögzítse a főváros/ország párokat hangrögzítőn. Hallgassa meg a felvételt minden nap lefekvés előtt, séta vagy tömegközlekedés közben. Mindegyik párhoz használjon másikat. A szokatlan intonáció segít pontosabban emlékezni az egyes nevekre.

Használja az asszociációs módszert a memorizáláshoz (az asszociációk létrehozhatók vizuális vagy szemantikailag). Emlékezz a névvel együtt fővárosok bármely látnivalója. Például Bécsben (Ausztria) van a Minimundus Múzeum (mini látnivalók múzeuma kb. béke).

Videó a témáról

jegyzet

Ne próbálja meg memorizálni az összes nagybetűt 2 óra alatt, különben azt kockáztatja, hogy valódi káosz keletkezik a fejében. Használja a csoportosítási módszert. Osszuk csoportokba a világ országait, és fokozatosan, naponta egy csoportot jegyezzenek meg.

Hasznos tanács

Az egyes fővárosok fényképeinek megtekintése felgyorsítja a memorizálási folyamatot. Végül is az Eiffel-torony képe természetesen megjelenik az elmédben, ha eszedbe jut Franciaország, majd a főváros neve - Párizs.

A fizikai és földrajzilag jelölt tárgyak ismerete térkép, szüksége lesz rá az iskolai földrajzórákon. Ne felejtse el azonban a tanúsítvány átvételekor kapott információkat - kár, hogy nem tudja, hol van a Jóreménység foka, és hogyan hívják a kis európai államok fővárosait. Ha az iskolában nem jegyezte meg a szükséges információkat, tanuljon térkép Meg tudod csinálni magad.

Szükséged lesz

• - több kártya;
• - National Geographic.

Utasítás

Vásároljon vagy nyomtasson ki néhány térképet, és akassza fel lakása köré a leggyakrabban látogatott helyekre. Ez lehet a konyha székével szemközti fal, a WC ajtaja, a hálószobád fala. Azt is, hogy fizikai vagy politikai térkép számítógépén vagy laptopján.

Minden ember időről időre szembesül azzal, hogy változó tartalmú és volumenű anyagokat kell megtanulnia. Ez egyesek számára könnyen megoldható, de az emberek túlnyomó többsége nehézségekkel néz szembe, mivel nem tudja, hogyan kell gyorsan megjegyezni egy adott mennyiségű szöveget.

Az emberi agy működése még mindig nem ismert 100%-ig, csak azt tudjuk, hogy az agy képességeinek egy kis részét használjuk. Az emberi elmében lezajló pszichológiai folyamatok alkalmasak a napi edzésre. Az emlékezet és a tudat egyéb mechanizmusai soha nem látott magasságokba fejleszthetők. Az erős memória lehetővé teszi, hogy sikereket érjen el az emberi élet bármely területén, szükség lesz rá a mindennapi életben, a tanulásban, és könnyen növeli intellektuális képességeit.

Szöveges, művészi vagy tudományos tartalmak elsajátításához állandó memóriaedzésre lesz szükséged speciálisan erre a célra kialakított gyakorlatokkal. Az emberi emlékezet vizuálisra, hallásra, szaglásra, ízlelésre és tapintásra oszlik. Azt a képességet képviseli, hogy bármilyen mennyiségű információt megjegyezzen és tároljon.

A memória minden típusa másként fejlődik az emberekben. Vannak, akik könnyebben megjegyeznek egy szöveget, ha hangosan kimondják, míg mások éppen ellenkezőleg, jobban megtanulják, miután vizualizálják az olvasottakat. Ezért fontos megérteni, hogy melyik memóriatípus a fejlettebb, hogy a jövőben memorizálásra használhassa.

Ugyanaz az információ többféleképpen is jól megtanulható. Háromféleképpen lehet rövid időn belül megjegyezni a szükséges anyagot.

• A racionális memorizálás módja;

A logikai memória használatán alapul. A racionális memorizálás során az elmében megszilárdul az anyag szemantikai és logikai kapcsolata az élettapasztalattal. A racionális memorizálással tudatosul az olvasott szöveg, és könnyebben észlelhető az információ. Ez a módszer segít fejből emlékezni az anyagra, edzi az intellektuális képességeket és bővíti a tudást.

• Mnemonikus memorizálás módja;

Ez a legérdekesebb módszer a három közül. Segít megjegyezni a nem szemantikus információkat azáltal, hogy azokat képekké és asszociatív kapcsolatokká dolgozza fel. A mnemonikus memorizálás élettapasztalaton alapul, a szöveget a tudat számára ismerős képekké alakítja. Ez a módszer segít megjegyezni nagy mennyiségű anyagot, amely nem hordoz szemantikai terhelést. Ezek lehetnek dátumok, telefonszámok, nevek, címek. Segít leküzdeni a mindennapi feledékenységet azáltal, hogy növeli a megtörtént dolgok mechanikus emlékezésének képességét.

• A kézi memorizálás módja.

Ez a módszer magában foglalja az anyag memorizálását. Hatékonynak és nehezen edzhetőnek tekinthető, mivel bármelyik pillanatban meghibásodhat, „kiesik” a memóriából. Ahogy öregszünk, a memorizálási képességünk csökken.

Memorizálási technikák

A szöveg gyors asszimilálásához különböző memorizálási technikákat alkalmaznak. Az átgondolt olvasás egyik leghatékonyabb módja. Kiválóan alkalmas nagy és kis kötetek memorizálására. Ezt a módszert a színészek alkalmazzák, akiknek mindenkinél fontosabb, hogy tudják, hogyan lehet gyorsan fejből megtanulni egy szöveget.

• Először is lassan és figyelmesen olvassuk el azt a szöveget, amelyre emlékezni kell. Jobb hangosan felolvasni. Olvasáskor meg kell értenie a szöveg fő gondolatát, fő cselekményét, hogy gyorsabban emlékezzen rá.
• Ha nagy az anyag térfogata, akkor azt értelmes részekre bontjuk. Minden részt külön kell megtanulni, megtalálva bennük a főbb szavakat vagy kifejezéseket. Ez segít a jövőben az összes szöveg sorrendjének visszaállításában.
• Ezt követően kézzel kell átírnia az összes szöveget. Ezt lassan kell megtenni, belemélyedve a leírtak lényegébe.
• Miután mindent átírtunk, újra elmondjuk, amire emlékszünk. A kulcsszavak alapján emlékeznie kell a legapróbb részletekre is. Ha nem emlékszik egy pillanatra, jobb, ha nem nézi meg a felvételt, hanem próbálja meg saját maga elkészíteni. Bekukucskálni csak végső esetben lehet.
• Ezután másodszorra csak azt írjuk át, amire felszólítás nélkül emlékeztünk.
• Az utolsó szakaszban figyelmesen újraolvassuk a szöveget, és újra elmondjuk. Ezt jobb lefekvés előtt megtenni.

Ez a memorizálási módszer alkalmas egy szöveg szóról szóra tanulására. Segítséget nyújt a diákoknak, iskolásoknak és mindenkinek, akinek tudnia kell, hogyan tanulhat meg nagy mennyiségű információt rövid idő alatt. A színházi és filmszínészek ezzel a módszerrel emlékeznek szerepeikre.

Trükkök a gyors memorizáláshoz

Van még néhány egyszerű, de nagyon hatásos trükk a teljes szöveg memorizálására, agyunk árnyalatai alapján. Ehhez szüksége van:

• Világos jelölővel jelölje ki a szöveg fő pontjait;

Ez lehetővé teszi, hogy ne terelje el a figyelmét a felesleges szöveg. A színészek így kiemelik soraikat a forgatókönyvben.

• Énekelj szavakat vagy szöveget;

Ez egy nem szabványos memorizálási módszer. Miután elénekelte az anyagot, jobban beépül a memóriájába, és gyorsabban felidézheti.

• Addig kell olvasnia, amíg a jelentés teljesen világossá nem válik;

Nagyon fontos, hogy érezzük azokat az érzéseket és érzelmeket, amelyeket a szereplők átélnek, ha ez fikció.

• Az olvasás után kérdéseket kell feltennie magának a tartalommal kapcsolatban;
• Olvasson hangosan kifejezéssel;
• Írja le a szöveget a másik kezével;

Ha balkezes vagy, írj a jobb kezeddel, ha jobbkezes, akkor a bal kezeddel. Ez a trükkös trükk arra kényszeríti az agyát, hogy több erőfeszítést költsön az összes írott anyag elemzésére.

• Keressen egy edzőpartnert;

A színészek párban próbálnak, ez segíti a munkájukat. Megkérhet valakit, akit ismer, hogy tesztelje tudását az összes anyagról. A fejből tanulás érdekesebb és sokkal könnyebb egy társaságban.

• Rögzítse a szöveget hangrögzítőre;

Rögzítse a szöveget egy felvevőkészülékre, és hallgassa egész nap, miközben napi rutinját végzi, vagy utazás közben. Ez segít megjegyezni a terjedelmes szöveget anélkül, hogy elvonná a figyelmét más dolgokról, és anélkül, hogy extra időt veszítene.

A memóriát folyamatosan edzeni kell. Az információ memorizálása abból áll, hogy kódolják és elküldik az agy egy speciális részére további tárolás céljából. Ha szükség van az információra, könnyen megjegyezhető. Ha hosszabb ideig nem használják, az agy eltávolítja, mint szükségtelent. A felejtés az emberek velejárója, egy bizonyos idő elteltével megtörténik. Ez az agy természetes mechanizmusa, és segít abban, hogy az agyat ne terheljük túl szükségtelen információkkal, és ha nem használják, idővel eltűnnek a memóriából.

Jekaterina Dodonova

Üzleti edző, blogger, memóriafejlesztő és gyorsolvasás oktató. Az iq230 oktatási projekt alapítója

1. Értsd

Nagyon gyakran az emberek egyszerűen megpróbálnak megjegyezni ismeretlen szavakat és kifejezéseket anélkül, hogy megértenék a jelentésüket. Talán ez több napig elég lesz, mondjuk egy vizsga letételéhez. Kivéve persze, ha az előadó megkéri, hogy magyarázza el, mit ért abláció alatt, és mik a jelei ugyanezen kromoszóma-rendellenességeknek az első jegyből.

Az agy tökéletesen emlékszik az asszociatívan kapcsolódó szavakra. Eldobja az érthetetlen betűkombinációkat, például a szemetet, nem akar rájuk időt pazarolni.

Emiatt a legtöbb embernek nehézségei vannak a tanulásban. Egy furcsán csengő szó nem juttat eszünkbe olyan képeket, amelyek ismerős és szívvel érthetőek.

Ezért a jobb memorizálás érdekében először elemeznie kell és meg kell értenie az összes új kifejezést. Próbálja meg érezni a szót, és képzeletében összekapcsolja ismerős fogalmakkal.

2. Találja ki az egyesületet

A képzelőerő az egyik legerősebb eszköz az információk megjegyezésére. jelentősen megkönnyíti a fontos tudósítások, előadások, szövegek – így az idegen nyelvűek – memorizálását a mesterséges asszociációk miatt.

Vegyük a „hétfő” szót. Milyen keretek futnak a belső képernyőn? Lehet reggel, szörnyű forgalmi dugók, egy gondolat lüktet a fejében, egy nap a naptárban, egy gyerekkori naplóoldal vagy egy nyüzsgő irodai hangyaboly. Mit látsz?

Ahhoz, hogy az asszociatív kapcsolatok erősek és tartósak legyenek, használhatja az ötujjas szabályt. Minden ujjnak megvan a maga asszociációja, tele van ilyen vagy olyan tartalommal.

Így a szükséges információ az érzékszervek minden szintjén egyszerre bevésődik a memóriájába, ami lehetővé teszi, hogy hosszú ideig használja.

3. Csavarja be a 7 ± 2 varázsszámot

A híres amerikai pszichológus, George Miller megállapította, hogy a rövid távú emberi memória nem tud 7 ± 2 elemnél többet megjegyezni és megismételni. Az állandó információtúlterhelés módja ezt a számot 5 ± 2-re csökkenti.

Ennek ellenére van egy egyszerű módszer a rövid távú memória törvényeinek megtévesztésére: a történetek módszerével, amely magában foglalja a különböző memorizálási objektumok logikai összekapcsolását egy láncba. A végén egy vicces, hihetetlen és a való életben teljesen lehetetlen történethez juthatsz. A lényeg az, hogy segítségével egyszerre több mint 15 elemre emlékezhet.

A rendező terve szerint a következő jelenetben egy búzadarával teli medencében kell úszni. Igen, képzeld csak el ezt az őrületet élénk színekben. Érezze a bőrével, hogyan tapad a búzadara a bőréhez. Milyen nehéz ebben a meleg folyadékban úszni, bár a kása nem túl sűrű. Milyen illata van a levegőnek a tejtől, a vajtól és a gyerekkortól.

4. Ismételje meg helyesen

Az agyunk programozható – ez tudományos tény. Tudatosságot és napi munkát igényel a választott irányba. Ezért, ha határozottan úgy döntött, hogy rendkívül fontos, hogy hat hónap alatt megtanuljon angolul, akkor az agya már rá van hangolva az intenzív memorizálásra. De a rendszeres edzés mellett fontos a lefedett anyag rendszeres ismétlése is.

Használjon meghatározott időintervallumokat a legjobb memorizálás érdekében: ismételje meg az anyagot közvetlenül a tanulás után, majd 15-20 perc múlva, 6-8 óra elteltével (lehetőleg lefekvés előtt) és utoljára egy hét után.

5. Hangolódjon be

Talán nincs is rosszabb, ha az ember negatívan gondolkodik magáról: „Soha nem fogok megbirkózni ezzel”, „Lehetetlen, hogy emlékezzek erre”, „Nem fogok tudni megtanulni egy ilyen összetett jelentést”. Csak pozitív kijelentéseket használjon, programozva agyát a munkára és az eredményekre.

Hangolódj be helyesen, mondd el magadnak: „Emlékszem!”, „Jó a memóriám. Emlékezni fogok, "emlékezni fogok, és könnyen elmesélem a saját szavaimmal két óra múlva." Állítsa be magát. Az agy erőforrás-állapota az Ön felelősségi területe.

Az emlékezet öt titkának ismeretében könnyen megtanulhatod az igazán összetett és sokoldalú anyagok memorizálását. Emellett számos érdekes és természetes módszer létezik az emberek számára a memória képzésére és a memorizáláshoz szükséges tárgyak megszilárdítására, amelyekről Jekaterina Dodonova is részletesen beszél könyvében.

Jó olvasást és szép emlékezést!

3

Úgy tűnik, hogy a kémiai nómenklatúra a kémia és a matematika "tárgyalásának" módja. De hol kezdjem? ... és mik az okok és elméletek? Néhány "név" innen származik latin... Tudom, hogy léteznek IUPAC-szabályok stb., de annyira megerőltető és kimerítő egyszerre megtanulni ezeket a szabályokat a szerves és szervetlen kémiához. Talán vannak okok és szabályok, amelyek segítenek megnevezni egy vegyszert vagy vegyületet... Mivel érdekel a kohászat, tudna adni néhány tippet? Jó lenne összekapcsolni az elméletet egy képlettel, ad strukturális formulával. Egy érinthetetlen „miért” az univerzumban mindig szívesen látott.

0

Üdvözöljük a Chemistry.SE oldalán. Ahogy mondod, rengeteg a nómenklatúra, nem is beszélve a technikáinkra, módszereinkre, eszközeinkre stb. vonatkozó további szakzsargonról. Oka van annak, hogy általában kisebb darabokra bontják, és elterjednek az egész négyéves kémia szakon. . Furcsa módon a fémek** ötvözetek** nómenklatúrája azon kevés típusok egyike, amelyet ritkán tanítanak. - Ben Norris október 19 13 2013-10-19 11:58:37

• 1 válasz

Válogatás:

Tevékenység

2

A kémiai nómenklatúra történelmi jellemzők, empirikus ismeretek és egy kis szisztematika keveréke. És ahogy említetted, mindent egyszerre kimerítően fedezz fel.

A nómenklatúra megértéséhez meg kell értened magukat a rendszereket. Mert szerkezetük és reakciókészségük tükröződik a névben.

Ez sikertelen körkörös függőséget eredményez. Bármely vegyipar tanulásának megkezdéséhez ismernie kell a nyelvét. De a tudomány ismerete nélkül a nyelvnek nincs értelme. Ez hasonló, és valószínűleg nem tehetsz ellene semmit, csak vágd el ezt a kört, és menj át a nómenklatúrán. Akkor kezd értelmet nyerni, ha elég mélyre jutsz. A „miért” is jó mutató. Ha elegendő tudással rendelkezik ahhoz, hogy megértse a választ, miért nevezik el úgy, ahogy van, valószínűleg maga is meg tudja válaszolni.

Módszertani irodalmunkban a térképészeti objektumok térképen való elhelyezésének és a megfelelő névnek az asszimilálását és az emlékezetben való megszilárdítását általában „földrajzi nómenklatúra tanulmányozásának” nevezik. Általában azzal kezdődik, hogy a tanár, majd a tanulók megtalálják, megmutatják és elnevezik a térképen a megfelelő térképészeti képeket.
A tanár három pedagógiai feladattal néz szembe: 1) hogyan tanítson úgy, hogy a név helyes kiejtése és szilárdan tanulható legyen; 2) hogyan kell a tárgyakat bemutatni; 3) hogyan kell megtanítani, hogyan kell helyesen megtalálni őket a térképen. Ez a három probléma együtt megoldódik. A munkaszervezés minden típusú memória használatán alapul - vizuális, auditív, motoros és verbális-szemantikai.
A név asszimilálásához a tanár különféle technikákat használ - egyértelműen kiejti a nevet, és bizonyos esetekben felírja a táblára, megjegyezve, mire kell figyelnie. Az alsó tagozaton a név szótagonként ismétlődik, füzetekbe írva, asztali térképeken azonnal megtalálható és olvasható, ami lényegében még nem kapcsolódik a térképhez. A feladat a megfelelő objektum térképészeti képének társítása a névvel. Ehhez a név asszimilációjával egyidejűleg magával a térképpel is dolgoznak.
A tanulók figyelmét felhívják egy tárgy képének sajátosságai, amelyek megkülönböztetik azt az összes többitől: különleges formája, mérete, színe stb. Ilyen célra például gyakran alkalmaznak rátéteket.
A technika lényege, hogy a tanár színes papírról előre kivágja a vizsgált tárgyak körvonalát, és összeveti néhány figurával: a Fekete-tenger babra, az Appenninek-félsziget csizmára, a Skandináv-félsziget a figurára emlékeztet. egy fekvő oroszlánról stb.
Ezek az összehasonlítások, bár nem pontosak, lehetővé teszik a diákok számára, hogy gyorsan megtalálják a kívánt elemeket a térképen. A vizsgált országok méretével kapcsolatos helyes elképzelések kialakítása érdekében a térképen a kívánt helyekre vagy más objektumok körvonalára helyezzük a pályázatokat, amelyek méretével összehasonlítják a területeket.
Egy térképészeti kép és a hozzá tartozó földrajzi név megszilárdítása érdekében sok tanár, miközben térképpel dolgozik, megpróbálja felkelteni a tanulók érdeklődését maga a tárgy iránt, például beszámol a név eredetéről, egy adott eseményről. , egy érdekes tény ehhez az objektumhoz, stb. Gyakran már a földrajzi objektumok nevének is mély jelentése van, és értelmezése nemcsak a név emlékezését, hanem a lényegének megértését is segíti. Az ilyen technikák természetesen felkeltik az érdeklődést, aminek következtében a hallgató nemcsak a nevét, hanem a tárgy térképészeti képét is könnyebben megjegyzi.
Földrajzi objektumok falitérképen történő megjelenítésénél a didaktikai szabályokat be kell tartani. Mutatóval kell megmutatnia, anélkül, hogy elfedné a rajzot. A mutatót a szimbólumra kell helyezni, nem a feliratra; területeket kell körvonalazni, és a lineáris objektumokat (utak, folyók) meg kell jeleníteni úgy, hogy a mutatót egy adott irányba mozgatjuk rajtuk. Ezeket a szabályokat meg kell tanítani az iskolásoknak (különösen az általános iskolában).
Nem elég megtanulni a nevét és megmutatni a vizsgált objektum térképészeti képét - a tanulónak emlékeznie kell arra, hogy az objektum hol található a térképen, és gyorsan meg kell találnia. Ehhez ügyeljen arra, hogy a vizsgált tárgy milyen pozíciót foglal el az őt körülvevő többi kép között, és tanítsa meg a tanulókat, hogy emlékezzenek egymáshoz viszonyított helyzetükre. A térképen megadott objektum keresésekor a tanuló egy ismert tereptárgyrendszert használ, amely mentén fokozatosan eljut a célig.
A diák például határozottan emlékszik arra, hogy a Földközi-tengert az Európa és Afrika közötti térképen kell keresni, Gorkij városa az Oka és a Volga találkozásánál áll. Minden osztálynak saját, a program által meghatározott irányelvrendszerrel kell rendelkeznie. A tereptárgyrendszer használatának készségeinek megszilárdítása érdekében célszerű megkövetelni a tanulótól, hogy egy objektum térképen való megjelenítésekor írja le annak helyzetét, kezdve a legáltalánosabbtól a konkrét tereptárgyakig.
Ebben az értelemben nagyon értékes technika, amikor a tanár kényszeríti a tanulót, hogy mondja meg neki, hogyan találjon meg egy adott tárgyat a térképen. Értéke abban rejlik, hogy a hallgatók megértik a földrajzi helymeghatározás belső logikáját, elsajátítják a térképészeti szöveg koherens olvasásának készségeit, elsajátítják a helyes terminológiát, általánosságban fejlesztik a beszédet és a gondolkodást. Az is fontos, hogy ezzel a technikával a tanulók szóbeli leírás alapján nyomon követhessék a leírt tárgy helyzetét. „A hely helyes földrajzi meghatározása nemcsak térképen, hanem szavakban is a földrajz ügyes tanításának mutatója” – mondja Prof. V. P. Budanov.
Nagyon gyakran, hogy megkönnyítsék egy hely megjegyezését a térképen, a tanárok különféle didaktikai eszközöket használnak - zászlót és hagyományos ikonokat, csipkéket és nyilakat, két mutatót stb. Az ilyen anyagokat az óra alatt a térképen a szükséges helyekre rögzítik. , a tanár bizonyos pontokra köti a tanulók figyelmét, hogy megkönnyítse a vizsgált tárgy térképen elfoglalt helyzetének észlelését. Egyes esetekben ugyanazt a problémát sikeresen megoldják egy krétás vázlat táblára, amely közelről mutatja a kívánt tárgyat. Ezek a technikák segítik a földrajzi objektumok relatív elhelyezkedésének a memóriában való megszilárdítását a térképen.
A szilárdan megszerzett földrajzi nómenklatúra készletének felhalmozását nem szabad magától a földrajz tanulmányozásától elzárva végezni. A földrajzi objektumok bármely listája helyének mechanikus memorizálása kevéssé hasznos. Formális tudást generál a térképről. A tapasztalt tanárok soha nem változtatják ezt a munkát szokványos tanulássá vagy egyszerű mechanikus műveletekké. Mindig arra törekszenek, hogy az ilyen munkának értelmes karaktert adjon.
Például, amikor Európa politikai térképét tanulmányozzuk a hatodik osztályban, sok államra és a térképen elfoglalt helyükre kell emlékezni. A tanulók azt a feladatot kapják, hogy helyzetük szerint csoportosítsák az államokat: a) a szárazföldön; b) szigeteken és félszigeteken; c) tengerparttal nem rendelkező; d) a Balti- és az Északi-tengerre néz; e) az Atlanti-óceán és a Földközi-tenger partjain stb.
Figyelmeztetjük a tanulókat, hogy válaszadáskor fizikai térképen kell feltüntetniük, és a határok megjelenítése mellett meg kell nevezniük a határállapotokat is. Az ilyen jellegű problémák megoldása kreatív megközelítést igényel. Náluk a nómenklatúra csak segédelem. A feladatok jellege ugyanazon állapot többszöri ismétlődését okozza különböző kombinációkban. Ez biztosítja a politikai megosztottság memorizálásának erejét, és hozzájárul a világ egy részének egészének megismétléséhez. Az ilyen problémák intelligens megoldásának eredményeként mély tudás érhető el, és az a képesség, hogy pontosan, mintha automatikusan jelenítse meg a tárgyakat a térképen. De egy ilyen automatikus készség sok kreatív munka eredménye lesz.
Amint látja, a térképen a földrajzi nómenklatúra elsajátításának legjobb módja maga a térkép. E tekintetben térjünk ki a térkép ismerettanítási célú felhasználásának néhány specifikus módszerére, ahol erre speciális térképeket és speciális térképészeti munkát használnak. Szó lesz a térképek rajzolásáról és másolásáról, térképdiagramok és speciális térképek készítéséről, kontúr- és csendes térképekkel való munkáról és néhány egyéb technikáról.
A „konstruktív módszer” elnevezésű térképrajzolást és -másolást a 19. század második felében igen széles körben alkalmazták az orosz iskolában. Az iránta érzett szenvedély olyan nagy volt, hogy minden más tanítási módszer háttérbe szorult. Ennek lényege az volt, hogy a tanulók emlékezetből, segédpontok és vonalak segítségével térképészeti körvonalakat rajzoltak a tárgyakról. Ez a munka nagyrészt mechanikus volt, ami a térkép formális ismeretéhez vezetett.
A 20. század elején a földrajztanítás céljaival kapcsolatos nézetek megváltozása e tanítási módszer szinte teljes felhagyásához vezetett. Helyette az iskolai életbe beletartozott a térképrajzolás és a kontúrtérképekkel való munka. Azonban még manapság is alkalmazzák néha a térképeket emlékezetből. Nemcsak azért értékes, mert tartós memorizáláshoz vezet, hanem eszközként is szolgál a rajzok, rajzok és térképek felületes vizsgálata ellen, ami oly gyakori a tanulók körében, és hozzájárul egy nagyon értékes készség - a kifejezőkészség - fejlesztéséhez. térbeli ötletek rajzzal, rajzzal, általában - a képesség rajzolni, rajzolni. Ezért természetesen nem szabad teljesen elhagyni a térképrajzolás módszerét. Nyilván mindenben fontos a mértékletesség betartása.
A térképrajzolást széles körben használják a földrajz oktatásában. A tapasztalt tanárok felrajzolják őket a táblára, miközben új anyagokat mutatnak be, néha bevonva a diákokat is hasonló munkába. Más esetekben a tanulók a tanár utasítására bizonyos tárgyakat rajzolnak a vázlatra. Ilyen egyszerű térképdiagramok készíthetők tanórán új tananyag tanulmányozásakor és otthon a tankönyv feldolgozása közben. Számos esetben térképrajzot használnak a diákok interjúzásakor.
A térképdiagram előnye, hogy csak a legfontosabbat tükrözi, amire figyelni kell. Ráadásul egy térképdiagramot könnyebb megrajzolni, mint egy hagyományos térképet. A rajzolás tovább egyszerűsödik, ha a térképdiagramot kontúrtérképre vagy előre elkészített kontúrra készítik (az ilyen kontúrok készítéséhez sablont használnak).
A kontúrtérképekkel végzett munka ugyanazokat a célokat követi, mint a tanulók térképészeti elképzeléseinek megszilárdítása és tesztelése. Magát a rajzot itt minimálisra csökkentjük, hiszen megmarad az ország térképészeti körvonala a térképen. Ez leegyszerűsíti a dolgokat, és megkönnyíti az összes diák bevonását a térképészeti munkába. A legtöbb esetben ez abból áll, hogy az asztali térképeik alapján a tanulók megtalálják a kontúrtérképen, megjelölik és felcímkézik a kívánt objektumok helyét, például folyókat, hegyeket, városokat stb. Ezek a munkák formailag és tartalmilag nagyon változatosak lehetnek - a szükséges objektumok kontúrtérképen történő egyszerű megrajzolásától a térképi diagramok és speciális tartalmú térképek készítésére irányuló kreatív munkákig. Ezen kártyák használatának különféle formái is vannak a tanulók tudásának tesztelésére.
A kontúrtérképek nem csak a sematikus térképek elkészítéséhez hasznosak. Kényelmesek a kartometriai munkák elvégzéséhez (hosszok, területek, irányok mérése, útvonalak kijelölése, pontok kijelölése adott koordinátákon stb.), természetes és mesterséges határok térképen történő megállapítása (vízgyűjtő határainak meghatározása, földrajzi táj, közigazgatási egységek, ipari körzetek, területek stb.) stb.
Jelenleg a szintvonaltérképekkel végzett munka minden osztályban kötelező. A módszertani irodalom jelentős tapasztalatot tükröz e térképek sokrétű tanítási felhasználásában. A kontúrtérképeket széles körben használják a földrajz oktatásában az NDK-ban, Lengyelországban, Bulgáriában és más országokban, ahol érdekes technikák és munkaformák is léteznek velük.
A csendes térképek általában fizikai falitérképek, amelyeken nincs írás. Korábban széles körben használták az iskolákban a földrajzi nómenklatúra ismereteinek megerősítésére és tesztelésére.
Jelenleg ilyen térképeket sajnos nem adnak ki. A legjobb tanárok tapasztalata megmutatta a csendes térképek használatának kétségtelenül hasznosságát az iskolás gyerekeknek a térképek megértésére, olvasására és megismerésére való megtanítására. Az egész arról szól, hogyan kell dolgozni egy ilyen kártyával, és nem magáról a kártyáról. Bármilyen módszertani technika az abszurditásig vezethet, ha rosszul alkalmazzák vagy visszaélnek vele. Korábban iskolánkban félnéma kártyákat használtak, amelyeken a neveket csak egy kezdőbetűvel vagy két-három kezdőbetűvel jelölték. Az ilyen térképeken könnyebb megtalálni a földrajzi jellemzőket, mint egy normál néma térképen. Az NDK-ban és más külföldi országokban a néma kártyákat széles körben használják az oktatási folyamatban.
Befejezésül említsük meg az úgynevezett ügyeleti kártyát is. Ez egy közönséges nagy formátumú oktatási falitérkép (általában világtérkép vagy a Szovjetunió), amelyen zászlókkal vagy ikonokkal jelölik a legfontosabb aktuális földrajzi eseményeket. Ezeket a táblákat csipkék kötik össze, a kártya szélére rövid magyarázó szöveggel. A rajta jelölt aktuális életesemények folyamatosan felkeltik a tanulók érdeklődését a térkép felé. Ez segít megerősíteni a földrajzi nómenklatúra ismereteit, fejleszti a térképértést és erősíti a térképolvasási készségeket.
Általában a tanárnak törekednie kell arra, hogy a földrajzi térkép a lehető leggyakrabban a tanulók szeme előtt legyen. Hasznos például, ha egy fali földrajzi térkép folyamatosan függ az osztályteremben, ahol a tanulók az órán vannak, így a tanulónak saját térképe is van a falon a munkasarok közelében (kivéve az atlaszt, amelyet minden tanulónak meg kell szereznie. mint tankönyv nélkülözhetetlen segédeszköz).
Hasznos pedagógiai technika, amely a térképészeti ismeretek, készségek és képességek gyarapodását eredményezi a különféle kártyás játékok, például a térképészeti lottó, a dominó, a tárgyak térképészeti szimbólumai és körvonalai alapján történő kitalálására, a térképen való tárgyak figurális segítségével történő megtalálására. ezek szóbeli leírása, játékok - utazás térképen, stb. Sajnos módszertanunkban szinte teljesen kidolgozatlan a játékok felhasználásának kérdése a térképes oktatási munkában. Mindeközben a térképészeti kultúra növelésének hatékony eszközévé válhatnak.