Oktatási cél: tanulj meg új szavakat alkotni utótagok segítségével
- ONOK -, - ENOK-.

Fejlesztési cél: a szótár gazdagítása babaállatnak nevező szavakkal, valamint általánosító szavakkal, az ujjak finommotorikájának fejlesztése, a kreatív gondolkodás.

Oktatási cél: kommunikációs készségek oktatása.

Felszerelés: állatképek, kártyák.

Az órák alatt

1. Szervezeti mozzanat.

2. Alapvető ismeretek felfrissítése.

A). - Emlékszel, miről beszéltünk az utolsó órán? (A kicsinyítő képzőkről).
- Mire való az utótag? (Új szavak képzésére).
- Milyen utótagokat ismer? (onk, enk, ushk, yushk, yshk, k, ochk, echk).
- Keress egy extra szót.
Alma, sárgabarack, narancs. (Alma, mert a szóban nincs utótag, vagyis kicsinyítő képzők vannak).
- Nevezze meg egy szóval. (Gyümölcs) .
- Sárgarépa, paradicsom, uborka. (Paradicsom) .
- Nevezze meg egy szóval. (Zöldségek) .
- Masha, Larissonka, Olenka. (Mása).
- Nevezze meg egy szóval. (Nevek).
- Hogyan nevezzünk el objektumokat kicsinyítő-szerintő utótagokkal?
(Szeretettel).

B). Az ujjak finom motoros képességeinek fejlesztése.

A jó és gyors munka érdekében végezzünk ujjgyakorlatokat.
Kolobokot faragtunk
Oldalának gyötrelmétől.
Összegyűrve, gyűrve, összenyomva
Egy kerek labda jött létre.
A tenyerébe gurulva
A másikat eltávolítottuk.
Kissé feldobva
És megfogták az oldalak.
Ha kedveled őt,
Segíts magadon, visszaadom.

3. Új fogalmak kialakítása.

Dolgozzon a táblán és a kártyán.

Találd ki, kiről fogunk ma beszélni?
Erdőben és mezőn futnak.
Úsznak a folyóban és a tengerben.
Tudnak ugrani és repülni
És barátokká válhatnak.
De egy nagyvárosban
Állatkert őket főház... (Ezek állatok.) 2. dia.

Milyen állatokat ismersz? (Tigrisek, hiúzok, medvék).
- Hallgassa meg az ÁLLATOK szót.
- Hány magánhangzó van az ÁLLATOK szóban? (4).
- Hány szótag van ebben a szóban? (4).
- Miért? (Mivel 4 magánhangzó van).
- Hány mássalhangzó van ebben a szóban? (5).
- Hány hang van összesen? (9).
- Rakd ki a szó körvonalait.
- Most írd le ezt a szót egy füzetbe.
- Hány betű van egy szóban? (nyolc).
- Miért van több hang egy szóban, mint betű? (A magánhangzók utáni E betű 2 hang). -Milyen szó rejtőzik a szóban ÁLLATOK? (Belly, itt).

Srácok! Az ÁLLATOK szó ószláv. A ZHIVOT- szóból alakult ki.
ÉLET (nem kíméli a hasát – vagyis nem kíméli az életét).
- Mi a szó gyökere ÁLLATOK? (GYOMOR).
- Szóval, milyen azonos gyökerű szavak találhatók egy szóra? (GYOMOR,
HAS).

Írja le ezeket a szavakat, jelölje ki a gyökeret. (Has).
- Milyen szabályra emlékszel? (ZHI-SHI).
- Jó volt srácok, megbirkóztak a feladattal.
- Ma elmegyünk az állatkertbe. Ám állataink bajban vannak.
- Elvesztették a kölykeiket. Adjuk vissza a babákat az anyukájuknak.
- Találd ki, mely állatok vesztették el őket.

Éles fogak, nincs ideje játékra.
Csíkos és félelmetes ... ... (Tigris). 3. számú dia.
- Mit nevezzünk tigrisbébinek? (Tigris kölyök). 4. számú dia.
- Itt van a tigris és visszakerült anyuhoz.
- Nevezze meg a gyökeret szavakkal TIGRIS, TIGRENO. (Tigris).
- A szó melyik része segített a tigriskölyök elnevezésében? (ENOK varázsló).
- Ma egy óra témánk van... ( Utótagok kölyökállatokhoz). Írja be a kártyán lévő szó utótagját, emelje ki.



Jól sikerült fiúk.
A vadállatok királya egy nagy macska.
Kicsit felmordul rosszkedvűen.
Egy barlangban alszik, miután evett,
Sörényt visel, félelmetes …… .. (Oroszlán). 5. számú dia.
-Nevezd meg az oroszlánkölyköt. (Oroszlánkölyök). 6. számú dia.
-Itt van az oroszlánkölyök az anyjával.
- Adjon hozzá utótagot a szóhoz, jelölje ki a gyökeret.

Felülről bozontos farok emelkedik ki.
Milyen furcsa kis állat?
Finomra töri a diót
Hát persze, hogy……. (Mókus). 7. számú dia.
- Nevezze meg a mókusbébi nevét. (Mókus). 8. számú dia.
- Köszönöm srácok, a mókus örül, hogy most ő és a mókus együtt vannak.
- Adjon hozzá egy utótagot a szóhoz, jelölje ki a gyökeret.

Süket erdőben él,
Nagy és lúdtalpú.
Szereti a bogyókat és a mézet,
Télen pedig szopja a mancsát. (Medve). 9. számú dia.
- Nevezd el a baba medvét. (Medvebocs). 10. számú dia.
- Tehát az anyamedve megöleli a kölykét.
- Adjon hozzá egy utótagot ehhez a szóhoz, válassza ki a gyökeret.
- Helyesen teljesítetted a feladatot, és most minden állat a övéknél van
a gyerekek nagyon örülnek, hogy együtt lehetnek.
- A szó melyik része segített elnevezni a baba állatokat? (Varázsló - utótag ONOK, ENOK).
- Mikor írják szóba az ONOK utótagot? (Erős mássalhangzó után).
- Mikor van egy szóval leírva az ENOK? (Egy halk mássalhangzó után.)

4. És most te és én költők leszünk. A mi feladatunk az, hogy a szavakat visszahelyezzük a helyükre.

Diaszám 11-12.
(Kártyákon és képeken dolgozz).
Szúrjon be megfelelő szavakat a baba állatok elnevezésekor.

______________________ magas.

_______________________ bolyhos farka van.

_______________________ erős szarvai vannak.

_______________________ vékony lábai vannak.

_______________________ vastag ajkai vannak,

És ______________________ erős fogai vannak.

Gondoljon csak bele egy sündisznóba, egy kígyóba és egy sziszbőrbe. (Orálisan).
(A sündisznónak szúrós tűi vannak). (A kígyónak fürge teste van.) (A kígyónak gyors szárnyai vannak.)
Referencia szavak:(Csirke, elefánt, farkas, majom, kecske, róka).
-Milyen utótagokkal alkottuk az állatok nevét?
(ONOK, ENOK).
- Melyik szó nem alkotja a kölyök nevét? (Majom).

5. És most veletek vagyunk - írók, megváltoztatjuk a történetet.

Diaszám 13-14.
(Kártyákkal dolgozz).
- Változtassa meg a HARE szó jelentését, hogy koherens történetet kapjon.

Erdőben élt (nyúl). Vele élt (nyúl).
Volt egy kicsi (nyúluk). Egy másik (nyúl)család élt mellettük.
- Nevezze meg ugyanazt a részt - a gyökér szavakban.
- Miért kapcsolódnak egymáshoz? (Azonos jelentés).
- Nevezze meg a szót a mezei nyúlra. (Mezei nyúl).
- Melyik varázsló segített megalkotni a szót - a nyúlbébi nevét?
(ONOK utótag).

6. Játék a legfigyelmesebb gyerekeknek.

(Szóbeli munka állatképekkel).
-Hallgasd meg a mondat elejét, és a végét add hozzá jelentés szerint, megnevezve egy felnőttet
állat vagy annak kölyke. Légy óvatos. Ne ess a csapdába.
Volt egyszer egy kiskutya, de felnőtt.
És most nem kiskutya, hanem ... ... (felnőtt kutya).
A csikó minden nap felnőtt és… (lóval).
A bika, gyermekkorában hatalmas óriás volt... (borjú).
A kövér csomó vékony kos... (bárány).
Ez a fontos macska Bolyhok kicsi…. (cica).
A bátor kakas pedig egy apró ... (csirke).
A kislibákból pedig kacsa nő .....
Főleg a fiúknak, azoknak, akik szeretik a vicceket.

Milyen hibát vettek észre a versben? (A DUCK helyett a GUSI szót tedd hozzá).
- Hogyan nevezzük ezeket az állatokat egy szóval? (Kisállatok).
- Milyen 2 csoportba sorolhatók ezek az állatok? (Állatok és madarak).
- Miben különböznek az állatok a madaraktól? (A madaraknak van tollazatuk.)

7. Reflexió.

A szó melyik része látogatott meg ma? (Varázsló-utótag ONOK, ENOK).
- Mit alkottunk az utótaggal? (Új szónevek
bébi állatok).

Felhasznált irodalom jegyzéke.

1. Szórakoztató ábécé tanulmányok. Moszkva. Oktatás. 1998.
2. Szórakoztató nyelvtan. Moszkva. Tudás, 1995.
3. Általános iskolás tanulók szóbeli és írásbeli beszédének javítása. Moszkva.

"onok" és "enok" utótagok - hogyan kell helyesen alkalmazni a szabályt?

Váltakozó utótag onok és nok Könnyű a definíció, hiszen az írásához fontos a szó elemzése, és csak az előtte lévő betű tulajdonságának meghatározása, vagyis az adott utótag előtt elhelyezkedő betű.

Az oroszban a főnevek utótagja -továbbírott stressz alatt sercegés után w, w, h, u:

gal h onok, ökör h onok, bo h onok, e f onok, at f onok, pulyka w onok, ep w onok mi w onok, tészta w onok.

Utótag -nok sibilánsok után nincs ráírva.

Más esetekben pedig utána mássalhangzók utótag van írva -nok, Például:

csikó nok, tel nok, róka nok, macska nok, reb nok.

Ez az egész szabály.

Ne feledje, hogy:

nok utótag írva:

• lágy mássalhangzók után (kivétel: h betű). Például Nakhalenok, őz, mézes galóca.

Onok utótag:

• szilárd és h után.

Példaként a következő szavakat hozhatjuk fel: hordó, teve, béka.

Vagyis a helyes írásmód érdekében először a gyökér kiválasztása és az utótag meghatározása. Ezenkívül szem előtt kell tartani, hogy ezeknek az utótagoknak a fő célja kicsinyítő formák kialakítása (ritkábban - elutasító). Mihail Sholokhov története; Nakhalenok a falusi srácok ugratták a főszereplőt - kommunenok;).

A onokquot utótag használata; vagy nok közvetlenül attól függ, hogy melyik betű van előtte, vagy inkább annak lágyságától és keménységétől.

Ha kemény mássalhangzóval van dolgunk, valamint a ch, akkor nyugodtan írjon windows. Minden más esetben a következőt kell írni: nok.











Utótag onok arra az esetre írva, ha előtte mássalhangzók vannak - w, h, w, w. Farkas például.

utótag nok más esetekben írva. Példa: borjú, cica és mások.

Csak emlékeznie kell a szabályra.

Utótagok, például onok és nok szükségesek az orosz nyelvben a különféle állatok és emberek csecsemőinek meghatározásához. Számos szabály létezik arra vonatkozóan, hogy hol és hogyan alkalmazzon egy adott utótagot:

Nos, először is, nem minden csecsemőnek van ilyen utótagja, például egy csigának lesz babája - csigagyerek.

Másodszor, vannak olyan csecsemők, akiknél nincsenek ilyen utótagok, például egy kutyának van egy kiskutyája.

Igen, és nem minden kölyöknek ugyanaz a gyökere, mint a szüleinek, például piggy ez egy disznó gyerek.

Az orosz nyelvű utótagok segítségével a fiatal állatok, madarak nevei leggyakrabban alakulnak ki: őz, hajnal, béka stb.

Ha nehézségekbe ütközik ezeknek az utótagoknak az írása, akkor meg kell néznie, melyik mássalhangzó van az utótag előtt, és alkalmazza a következő szabályt:

A szibulánsok utáni utótagokban és végződésekben a következő szabály érvényes:

ha a magánhangzó hangsúlyos, akkor O-t írunk. Például farkaskölyök, medvebocs.

ha a magánhangzó nincs hangsúlyos, akkor írjon E-t. Például: teáskanna.

Ha a sziszegők után nem jön az utótag, akkor azt használjuk. Például: tigriskölyök, borjú.

Mindig nehéz ezeket az utótagokat leírni.

A helyes megírásuk érdekében érdemes megjegyezni egy egyszerű szabályt.

Utótag onok mindig a zh ch sch sh után írjon.

Például nyúl, mackó.

Más esetekben nyugodtan írja be a enok utótagot.

Tigriskölyök, cica.

A szabályok szerint orosz nyelv, írjuk a quot utótagot; onok a sziszegő u, h, z, w betűk után. Például: mackó, farkaskölyök, nyúl.

Minden más esetben hangsúly alatt a nok utótagot írjuk.

Például: macska, tigris, sas.

Ezt a szabályt nagyon könnyű megjegyezni.

Kolomyceva Elena Gennadievna
A "-Yonok", "-Onok" utótagok írásának megtanulása

TECHNOLÓGIAI ÓRATÉRKÉP

Osztály: 2

Dolog: Orosz nyelv

Program: UMK « Általános Iskola XXI század"

Téma: Utótagok írásának megtanulása -fiú-,-tovább-

Az óra típusa: lecke az új anyagok elsajátításában

Cél: az asszimiláció feltételeinek megteremtése főnevek utótagjainak helyesírása -fiatal-,-tovább-

Feladatok:egy. Képes készségeket hozzáértően írj utótagokat -onok-, -tovább-;

2. A fejlődés elősegítése helyesírási éberség, logikus gondolkodás;

3. Fejlessze a készségeket önálló munkavégzésés párban dolgozni;

4. Sikerhelyzet és kölcsönös bizalom révén járuljon hozzá a nevelő-oktató munka kultúrájának, a tárgy iránti érdeklődésnek a neveléséhez.

Tervezett eredmények:

Tantárgy: Metasubject: Személyes:

A monitoring szervezése utótagok írása -onok-, -fiatal-;

A szabály megismerése írás;

A szabály alkalmazására szolgáló algoritmus kidolgozása.

Kognitív: oktatási motiváció, megfelelő önértékelés kialakítása.

Az ismeretek strukturálására, következtetésekre és általánosításokra tanító képesség kialakítása;

Alkalmazza az algoritmust;

A szükséges információk keresése és kiválasztása;

Szabályozó:

A nevelési-oktatási tevékenység céljainak, célkitűzéseinek elfogadására és megtartására való képesség kialakítása;

Oktatási tevékenységek nyomon követése és értékelése;

Kommunikatív:

A társakkal és a tanárral való kollektív együttműködés készségeinek fejlesztése, gondolataik kifejezésének képessége;

A meghallgatás és a párbeszéd, a gondolatok kifejezése, a páros munkavégzés képességének kialakítása.

Színpad neve Tanári tevékenység Tanulói tevékenység

I. Motivációs-orientációs szakasz

1) Org. pillanat.

Motiváció. -Sziasztok srácok kezdjük az orosz leckét.

Kezdődik a lecke

Elmegy a srácokhoz későbbi felhasználás céljából,

Próbálj mindent megérteni

Tanulj meg titkokat felfedezni

Adj teljes választ,

Dolgozni

Csak egy jel "öt"!

Sok sikert kívánunk egymásnak mára lecke:

nagy

és mindenhol! A gyerekeket aktív munkára hangolják az órán.

2) Egyéni nehézség aktualizálása és rögzítése a próbatétel során.

1. Ujjtorna.

A lányok és a fiúk barátok az osztályunkban

(az ujjak egy zárhoz vannak kötve)

Te és én megbarátkozunk a kisujjakkal

Egy, kettő, három, négy, öt

(mindkét kéz ujjainak ritmikus érintése)

Egy, kettő, három, négy, öt

(Tedd le a kezed, rázza meg az ecsetet.)

2. Perc kalligráfia.

Fejtse meg, milyen betűkkel fogunk ma dolgozni egy percig kalligráfia:

Ez a betű mássalhangzó hangot jelöl, csak tömör, hangzatos, megtalálható a barátság, bogár, vacsora szavakban.

Ez a betű egy hangot jelöl; egy szóban az érzés a szó elején található.

Ez a betű azt a hangot jelöli, amely a ceruza szóban a gyökér végén található.

Írjuk meg ezeket a leveleket.

Mi a közös ezekben a betűkben?

Melyik betű a felesleges?

3. Szótári munka.

-Olvasd a szavakat:

D ... féltékenység, ... rtina, b ... vágás, ... nki, ... rona, z ... yats, r ... szívás, m ... kettő.

Milyen két csoportra oszthatók ezek a szavak?

Lányok - írd le a lágy mássalhangzókkal kezdődő szavakat,

Fiúk - írja le azokat a szavakat, amelyek szilárd mássalhangzókkal kezdődnek. Húzd alá a helyesírást, helyezz hangsúlyt.

4. Önálló munkavégzés.

(amíg a szókincsmunka folyamatban van, 3 tanuló önállóan dolgozik a tábla közelében).

1 tanuló - írja be a hiányzó betűket, vegye fel a tesztszavakat.

B ... len

2 diák - hiányzó betűk beszúrása, tesztszavak felvétele.

3 diák - hiányzó betűk beszúrása, tesztszavak felvétele.

Hónap ...

Tanulás... becenév

Veszély

Vizsgálat: a tanuló megnevezi az elírást, az általa beszúrt betűt, a tesztszót, a többi tanuló jelzésekkel mutatja meg, hogy a munkát jól végezték-e vagy sem.

5. Frontális beszélgetés.

Mi a közös a szókincsben?

Mi az a főnév?

Mit tudsz a főnévről?

Melyek azok az élő főnevek, amelyekkel a szókincsmunkában találkoztunk?

A szó melyik részében találhatók azok az írásmódok, amelyeket ismételtünk?

Mi az a gyökér?

Mit tartalmaz a gyökér?

Milyen más részeit ismeri a szónak?

Mi a befejezés?

Mire való a befejezés?

A szó melyik részét nevezik utótag?

Mire való utótag?

A szótár szavaiból alkoss kicsinyítő főneveket.

Hogyan születtek ezek a szavak?

Határozzuk meg, melyik segítségével utótagúj szavak keletkeztek? Mit kell tennem?

Elemzi a kompozíciót, meghatározza utótagok.

6. Önálló munkavégzés.

(amíg frontális munka folyik, 1 diák dolgozik a tábla közelében)

- Keressen szavakat diagramokhoz:

Gomba metró vízi iskolai mozi nap

Vizsgálat: a tanuló felolvassa az egyes sémákhoz tartozó szavakat, a többi tanuló jelzésekkel jelzi, hogy a munkát megfelelően végezték-e el, vagy hibáztak.

A tanulók mozdulatokat hajtanak végre a kezükkel, ujjaikat az íráshoz gyúrják.

W h w w h w w h w

Ezek mássalhangzók.

Ч - lágy mássalhangzót jelöl, w, w - mindig kemény.

Lágy és kemény mássalhangzókkal kezdődnek.

Falu, nyírfa, rajz, medve.

Festmény, korcsolya, varjú, nyúl.

L ... fonnyadt - erdő

A... vadvízben

Hang ... rek- bestiák

B ... len - fájdalom

Shu... koshuba

Ska... mondd

Iago ... ki bogyó

Tra ... ka-gyógynövények

Hely ... hely - hely

Ser ... tse - szívből jövő

Tanulás ... nick - részvétel

Veszély... Veszély – félni

Ezek főnevek.

Ez az a beszédrész, amely az alany nevét jelöli és kérdésekre válaszol "ki? Mit?"

Főnév név vannak saját és köznevek, élő és élettelen.

Medve, varjú, nyúl.

Ez a kapcsolódó szavak gyakori része.

Befejező, utótag.

A szó változó része, amely egy mondatban lévő szavak összekapcsolására szolgál.

A szónak az a része, amely a gyök után következik, és új szavak képzésére szolgál.

Mackó, nyúl, tölcsér

Keresztül utótagok.

Jelölje ki a végződést, a gyökeret, majd definiálja utótag.

Iskolai gomba metró

A vízi mozi napja

II. Operatív és végrehajtó

3) Az óra témájának meghatározása.

Tehát aminek a segítségével utótagok alkothatók a kölykök nevei?

Megadta neked azt a nehézséget az utótagot kell írni?

Szóval ez rossz hely.

A szó melyik részében kételkedtünk?

Határozza meg leckénk témáját!

Milyen célt tűzzünk ki magunk elé?

Onok-, onok.

V utótag

-Helyesírási utótagok -onok-, -tovább-.

Meg kell tanulni írj szavakat utótagokkal -onok-, yonok-.

- Ismerkedjen meg a szabállyal, amelynek használatával helyesen tud írj szavakat –onok – és –onok– utótaggal.)

4) A nehézség helyének és okának azonosítása

Honnan tudunk erről tájékozódni?

Melyik utat választod?

Határozzuk meg, mikor van megírva utótag -fiú-, és mikor - -tovább-

Gras – Nevezd el a kölyköt!

Tigrisbébi?

Rozmárbébi?

Kistehén?

Egérbébi?

Rókabébi?

Mókus baba?

(A szavak megjelennek a táblán)

Maradjunk a kutatók szerepében.

Ügyeljen az előtte lévő betűre utótag.

Milyen következtetést vonhatunk le?

Következtetés:

lágy mássalhangzók után, kivéve

írott utótag -fiú-.

A kemény mássalhangzók és a h után van írva utótag -onok-.

Nézzük meg, hogy helyes következtetést vontunk-e le.

hasonlítsa össze a tankönyv szabállyal.

- Vedd ki magad.

Tigris rozmár

Borjú egér

Mókusróka

Tigris kölyök - utótag -fiú-, elülső utótag van egy lágy mássalhangzó p. Stb.

A szabályt kórusban olvassuk.

5) .Projekt készítése a nehézségek leküzdésére

Nézzük meg, hogyan jegyezted meg a szabályt.

Lehetséges azt mondani, hogy végül is lágy mássalhangzókat írnak utótag -enc-?

Mondhatjuk azt utótag -onok- csak tömör mássalhangzók után van írva?

Megfogalmaztad és megjegyezted a szabályt, be lehet fejezni itt a leckét?

Hogyan konszolidálható a megszerzett tudás?

Milyen célt tűz ki maga elé a lecke ezen szakaszában.

Hogy a gyakorlatban saját maga is alkalmazhassa a szabályt, állítsunk össze egy algoritmust akció:

(Páros munka. A gyerekek megbeszélik egymással a lehetőségeket.)

1) Kiválasztom a gyökeret.

Határozd meg, melyik mássalhangzó hangzás előtt utótag;

2) Ha lágy mássalhangzó, kivéve [h "] - írom -tovább-(tigris kölyök)

Ha van egy erős mássalhangzó és [h "] - írom -tovább-(kölyök).

Hasonlítsa össze az algoritmusait a tankönyvben találhatóal.

Nem, mert a [h '] után van írva -tovább-.

Nem, mert [h '] után is.

Nem, a tudást konszolidálni kell.

Vonat.

6) Elsődleges konszolidáció kiejtéssel a külső beszédben. 1. Alkalmazás algoritmus: (kommentárral a tábla közelében)

Csikó

Béka

2. Differenciált munkavégzés

1. csoport – p. t. 68-tól gyakorlat. 1. sz

2. csoport - p. t. s. 69 pl. #2 (erősebb)

Vizsgálat: a testületi hivatkozás szerint.

3. Differenciált munkavégzés.

Tankönyv 121. oldal gyakorlat. #1

1 sor, 3 sor - párban dolgozzon.

1 sor -;

3 sor -.

2 sor - munka opciók szerint:

1.opció- írj ki szavakat -onok- utótaggal;

2. lehetőség - írd ki az -onok- utótagú szavakat.

Vizsgálat: egy tanuló olvas, a többi ellenőrzi.

Fizminutka

Amikor szavakat hallasz

Enok- ülj le, vele -on- ugrás

Borjú, borjú, daw, tigriskölyök, mókus.

Szép munka.

4. Játék "Szerkesztő."- kijavítani a szavak hibáit.

Kutya, strucc,

Medvebocs, nyúl,

Borz, sasfióka,

Kis szarvas.

5. Alkoss kifejezéseket:

Kis farkas

Hülye tigris

Éhes egér

Elemezze a szavakat összetétel szerint. (sorok szerint)

Alkoss mondatokat a kapott kifejezésekből!

1. csoport:

Daw cub

Borz kisnyúl

oroszlánkölyök

Malaccsikó

Kölyök

farkaskölyök

Csikó

-tovább-

Ápolás, mókus, bástya, pulyka,

kis egér, kis madár,

béka.

-tovább-

csirke, elefánt, róka,

Kis kölyök, kecske, gyerek,

A tanulók kijavítják a hibákat és leírják a szavakat jobb:

Kis kutya

Strucc baba

Teddi maci

Kis nyúl

Borz

őzbarna

III. Reflexív-értékelő szakasz.

1) Reflexió

Milyen célt tűztél ki magad elé?

1. mindent értettem -!

2. Van kérdése?

3. Nem értettem semmit --

Tanári értékelés.

A gyerekek értékelik munkájukat az órán.

2) Házi feladat Tanuld meg a szabályt, 122. o.

volt. 2 - opciók szerint

1.opció - írjon ki szavakat az enok utótaggal.

2. lehetőség - írj ki szavakat onok utótaggal.

Szép munka! Nagyon tetszett, ahogy dolgoztál.

Köszönöm a leckét! A lecke véget ért. A gyerekek leírják és átnézik a házi feladatukat.

Megtanuljuk alkalmazni a szabályt: - onok- vagy -yon-? 1) válassza ki a gyökeret; 2) határozza meg, hogy melyik mássalhangzó hang kerüljön az utótag elé; 3) ha tömör mássalhangzóról vagy sziszegésről van szó, írja be az - onok- utótagot, ha nem, írja be az - onok- utótagot.

6. kép az "Utótagok onok yonok" című előadásból orosz leckékhez a "Példák az utótagokra" témában

Méretek: 960 x 720 pixel, formátum: jpg. Ha ingyenesen szeretne letölteni egy képet egy orosz leckéhez, kattintson a jobb gombbal a képre, és kattintson a "Kép mentése másként ..." gombra. A leckében való képek megjelenítéséhez ingyenesen letöltheti az "Utótagok onok yonok.ppt" című prezentációt teljes egészében az összes képpel együtt, zip-archívumban. Az archívum mérete 103 KB.

Prezentáció letöltése

Példák utótagokra

"Utótagok helyesírása" - Más esetekben a -SCHIK- utótag használatos. A toldalékok helyesírása -н- И– -нн-. Érvényes. Hideg - hideg, igaz - igaz, külső - külsőleg, őszinte - őszintén. Szerző: orosz nyelv és irodalom tanára, Mokrokurnalinskaya iskola Trifanova S.V. Nem tartozik ide: kovácsolt, rágott, rágcsált. A Н és НН névszókban és igei melléknevekben.

"H és HH utótagokban" - Képzési gyakorlatok. Helyes válaszok: 2,4,6. Helyes válaszok a 2. gyakorlatra: Egész tagnévvel ENN / NN Megfontoltan, szétterítve, írással borítva. Rövid igenévben (mi a cselekvés?) A H szóbeli jelzőben Sós, pörkölt, festett. Ellenőrizze a kulcsot.

"N-NN szimulátor utótagokban" - Sok hiba volt, dolgozni kell a szabállyal. Minden feladathoz 4 válaszlehetőség tartozik. Füstölj... kolbászt. 2, 3. Vare ... a burgonyát a fazékban. Útmutató a használatához képzési szimulátor... Tesztelve... barátom. Hideg... víz. Fehér ... vászon. Sok szerencsét! Nyomorult ... csizma. Térjünk át a tesztre! Útmutató a teszttel való munkához.

"Gyakorlati utótagok" - Hangsúly alatt a főnevek, melléknevek, határozószavak utótagjaiban: medvebocs, nád, friss. Kivétel: e magánhangzó a képzőkben a sibilánsok után. Szeress, cserélj, bízz, morogj, bírj ki, add fel. A főneveket az -ishk, -ishk, -yushk utótagok valamelyikével alakítsa ki. 6. gyakorlat.

„Utótag” – Nevezze meg az embereket lakóhely szerint. Először a -YST utótaggal ismerkedtem meg gitárral, zongorával és gombos harmonikával. Most az egész együttes zenélni kezdett: gitáros, zongorista és harmonikás. Mire való az utótag? Ellenőrizze magát az oktatóanyag segítségével. Hol van az utótag a gyökhöz képest? Vizsgáljuk meg magunkat: Bayan játékos, dobos, másoló, hegedűs, vadász, tanár.

„Utótag egy szóban” – Szavak összekapcsolása egy mondatban. Kis szó. Lump ... Kruzoch ... Ik. A hajó ... Az utótag szolgál. Goluboch ... Godoch ... A gyökér után. Utótag. Új szavak képzésére. Válassza ki a megfelelő kifejezést. A szó egy része. Csavar ... Csomag ... Dozhdich ... Illessze be az -ik- vagy -ek- utótagot. Fiam... Nem számít. Gőzös ... Jegy ... Az utótag megéri.

Összesen 13 előadás hangzik el

Az ONOK és YONOK utótag helyesírási szabálya.
1) Válassza ki a gyökeret.
2) Határozza meg, melyik mássalhangzó hang kerüljön az utótag elé!
3) Ha tömör mássalhangzóról vagy sziszegésről van szó, akkor az -onok- utótagot írjuk, ha nem, akkor az -onok- utótagot írjuk.

Letöltés:

Előnézet:

Nyilvános óra Orosz nyelv 2. osztályban.

EMC "Általános iskola XXI század" szerkesztette N. Vinogradova

Az óra témája: "A toldalékok helyesírása - onok és - onok"

Az óra típusa: lecke az új ismeretek felfedezésében

Az óra célja : feltételek megteremtése a gyerekek számára, hogy levonhassák a szabályt, mikor írják be a szóban az utótagot, és mikor írják

Feladatok: a kognitív képességek és kognitív folyamatok fejlődésének elősegítése: memória, figyelem, gondolkodás, észlelés.

Érdeklődjön a téma iránt.

1. Idő szervezése.

Helló srácok!

- Ma felelősségteljes leckénk van. Vendégek jöttek hozzánk. És mint vendégszerető házigazdák kedves mosolyunkat és jó munkával kedveskedünk. És a mi napunk felmelegít téged és engem.

A nap régen felkelt
Benézett az ablakunkba,
Leckére buzdít bennünket -
Most oroszunk van.

Srácok, füzeteket nyitunk: írjátok le a számot, remek munka.

2. Egy perc kalligráfia.

Nn

Emberek, hírek, házavató.

Aki szereti a tudományt, nem ismeri az unalmat.

Ne dobd a szavakat a szélbe? (A közmondások magyarázata.)

Srácok, emlékezzünk, mi az az utótag?

Mit jelentenek az -yok, -ok, -ik, chik utótagok?

Szép munka!

Srácok, most az Anya-Apa-Én játékot fogjuk játszani. Egy láncot kell gyűjteni a családtól. Felírjuk a füzetünkbe. Válassza ki a gyökeret, a végződést.

Mindenki megbirkózott a feladattal. Srácok, megkérlek benneteket abban a szóban, amely azt mondja a kölyöknek, hogy tegye az -e vagy -o betűt ceruzával. Lánc ellenőrzés.

3. Új anyagon dolgozni. Lecke téma üzenet.

Srácok, játsszunk egyet?

Játék utótagokkal "Anyukák és babáik".

Munka kártyákkal.

Róka róka

Kecske kecske

Nyúl-nyúl

Egér-egér

Ő-medve-medve

Kenguru bébi

Elefánt elefánt

W. - Hogyan keletkeznek az új szavak?

D. - Az új szavak képződése utótag használatával, utótag módon történik.

W. - Milyen utótag segített új szavak kialakításában?

D. - -onok-, -onok- toldalékok..

W. - Mire mutat?

D. - A kölykök nevéről..

Fogalmazd meg az óra témáját és céljait! (Az -onok -, - yonok- toldalékok helyesírása).

4 . Csoportos munkavégzés.

Végezzük el a kutatást csoportmunkával.

Milyen szabályokra emlékszik a csoportos munkavégzés során?

A csoport szabályai:

1. együtt dolgozunk
2. felváltva beszéljenek anélkül, hogy megzavarnák egymást
3. figyelj,
4. tiszteletben tartjuk a beszélgetőpartner véleményét,
5. nem vonnak el figyelmünket idegen dolgok,
6. nem zavarjuk egymást, időben segítünk,
7. követjük a rangidős utasításait.

Osszuk csoportokra, válasszunk vezetőt, irányítót.

Vezetők, készítsenek munkatervet és megbízást.

Gyakorlat. Szarvas-szarvas, tehénborjú, tigris-tigris kölyök, medve-medve kölyök, bárány-bárány, kutya-kutya, hattyú-hattyú, kacsa-kacsa, mókus-mókus, liba-liba, vaddisznó-disznó.

Osszuk a szavakat 2 oszlopra.

Elolvastuk a munkatervet.

Terv.

1. Olvasd el a szavakat, emeld ki a gyökereket.

2. Húzd alá a mássalhangzót az -onok, yonok utótag előtt:

3. Figyeld meg: melyik magánhangzó következik a lágy, és melyik a kemény mássalhangzó után?

4. Keress kivételt a szabály alól: mi után puha a mássalhangzót úgyis írják az -onok- utótag?

5. Tegyen KÖVETKEZTETÉST

(A gyerekek csoportban dolgoznak - 5-6 perc.)

Ki kész bemutatni a csoport munkájának eredményét?

Védelem:

1. KÖVETKEZTETÉS:

Úgy gondoljuk, hogy az -onoc- utótag a lágy mássalhangzók után van írva, kivéve a hangot (ч), az -onoc- utótag kemény mássalhangzók és (ч) után.

2. KÖVETKEZTETÉS:

A szabályt másként is meg lehet fogalmazni.

Az utótag - onok - a sziszegő mássalhangzók után íródik, más esetekben pedig - eonok.

Kit fogsz dicsérni a csoportodból?

Vitatható-e, hogy a csoportok véleménye megegyezik?

A csoportos munka általánosítása.

Munka a tankönyvvel 120-121.

Jó munkát végzett, felfedezést tett: új szabályt talált ki. Mondd el a séma szerint: mikor írunk -fen-? -Tovább-?

(A tanár kifüggeszti a RÉSZT: M, MEGÁLLAPODÁS, kivéve (h) - - YONOK-

TÉVÉ. SOGL. és (h) - -ONOK-

Ellenőrizzük a tankönyvből levont következtetéseink helyességét!.

5. Testnevelés.

6. Munka a szabályon a tankönyvben 120-121.(hangosan olvasni.)

Egybeesett a szabály a miénkkel? Ez azt jelenti, hogy helyesen vezettük le a szabályt.

FELADAT:

Lehetséges azt mondani, hogy végül is az -enok- lágy mássalhangzók vannak írva? (Nem)

Milyen pontosítást tettünk egy olyan szabályon, amely nem szerepel a tankönyvben? (TÁBLÁZAT, #2)

Most, hogy ismerjük a szabályt, mit tehetünk? (szavakat írni)

De mielőtt szavakat írna, össze kell állítania egy algoritmust a szabály alkalmazásához

7. Állítsunk össze egy algoritmust.

Ki tudja, mi az az algoritmus?

Mit kell először tenni? (a gyökér kiemelése)

Mire figyeljünk akkor? (határozzuk meg, melyik hang van az utótag előtt)

(A tanár felteszi a táblára az algoritmus lépéseit)

1. Válassza ki a gyökeret.

2. Határozza meg, melyik mássalhangzó hang kerüljön az utótag elé!

3. A [w], [w], [h] után az -onok- utótagot írjuk,

4. A lágy mássalhangzók után írd az -onok- szót.

8. Horgonyzás.

1. számú gyakorlat. Írd le betűkkel!

Munka a „Hozzáértően írunk” jegyzetfüzetben az 50. oldalon 1. szám .. Önálló munka.

9. Óra összefoglalója.

Mi volt az óra témája?

Milyen célokat tűztünk ki ma?

Elértük a célt?

Milyen szabályt vezettünk le? (asztal)

Mi a szabály alkalmazásának algoritmusa? (Táblázat)

Milyen nehézségeink voltak? Miért?

Most megmagyarázhatjuk, melyik utótagot kell írni? (magyarázza).

Emlékszel, milyen célokat tűztél ki magad elé, és sikerült-e elérni a céljaidat?

"Vonat". Minden gyerek előtt két jelző van az asztalon: az egyik mosolygós, a másik szomorú. A táblán egy vonat kocsikkal, mindegyik a saját színére festve. A gyerekeknek felajánlják, hogy engedjék le a „vidám arcot” az előzetesbe, ami azt jelzi, hogy mindent megértett, a „szomorú arcot” pedig abba, amely azt szimbolizálja, hogy nem ért semmit. A tanuló döntése szerint csak egy tokent használhat fel.

TANÁRI ÉRTÉKELÉS

10 . Házi feladat:tanulja meg a szabályt a 120-121. oldalon, töltse ki a feladatokat füzetbe nyomtatott formában, 50. oldal №2.

A lecke véget ért.