Az óvodások játékos olvasástanítása lenyűgöző és szokatlan lehetőség az órák vezetésére. A szórakoztató órákon a gyerekek nem csak betűket memorizálnak, és szótagokba foglalnak. Teljesen elmerülnek a folyamatban, igyekeznek minél több érdekes feladatot elvégezni, elsajátítják az olvasás készségét szüleik és tanáraik nyomása nélkül. Cikkünkben elmondjuk, hogy milyen olvasási játékokat válasszanak az idősebb óvodások számára.

Az óvodások életkori sajátosságai

Leendő első osztályosok 5-7 éves korig - érdekes lények. Minden újdonságra kíváncsiak, jól befogadják az információkat, de ennek az időszaknak megvannak a maga sajátosságai. Figyelembe kell venni őket a terhelés tervezése, az olvasási óra munkatervének elkészítése előtt:

• Az óvodások jól beszélnek, folyamatosan pótolják szójegyzék.
• A figyelem önkényessé válik.
• A gyerekek szeretnek beszélgetni, elmélyülni a dolog lényegében, a kérdésben.
• Növekszik az önbecsülés, önmagunk, mint személy tudatosítása.
• A játék továbbra is a tudásszerzés fő formája.

A következők segítenek abban, hogy sikeresen megtanuljon olvasni: egyszerű ajánlások tanárok és tapasztalt szülők:

1. Legyen az órák érdekesek, de tele legyenek új információkkal. Ha a gyermek unatkozik, akkor a figyelem gyorsan átkerül idegen dolgokra, beszélgetésekre, tárgyakra. De ez nem jelenti azt, hogy egy óvodás gyereket csak szórakoztatni kell. 5-7 percenként váltott játékok, komoly feladatok.
2. Az órák változatos formái biztosítják az ismeretek magas színvonalú asszimilációját. Ne használja ugyanazokat a játékokat. Ugyanaz a fajta színezés, rejtvények, sétálók zavarják a morzsákat, gazdag játékkönyvtárat alkotnak.
3. Jobb minden nap 15 percig gyakorolni, mint hetente kétszer egy órát. A rövid napi órák hatékonyabbak, mint az időnkénti hosszadalmas tanulási folyamat. Az olvasástanulás rendszeres gyakorlást foglal magában.
4. Ne erőltesd a gyerekeket. A káromkodás, kiabálás, a hisztéria határán magyarázkodás és a hibák okainak félreértése, az információ-asszimiláció nehézségei elutasításhoz vezetnek. A gyerek még az alapos ismerkedés előtt is utálja az iskolát, a könyveket.
5. Tartson szünetet a gimnasztikához. Figyelemváltás szükséges az agy és a szem pihentetéséhez.
6. Használjon különböző benyújtási űrlapokat. bemutatók, interaktív játékok, online tesztelők.
7. Játssz az osztályteremben nem szórakozásból, hanem az információszolgáltatás elérhető formája érdekében. A feladatok megválasztásánál figyelembe kell venni a gyermekek olvasási előrehaladását, az új megragadási sebességét és az általános fejlettség szintjét.

Játék alapú tanulás: előnyei és hátrányai

A gyermeket 5-6 évesen, játékosan felépített olvasástanításnak nagyon sok pozitívuma van. Az órák hatékonysága az idősebb óvodáskorú gyermekek életkori sajátosságaival, fokozott kíváncsisággal magyarázható minden új és fényes iránt.

A módszer előnyei:

• A gyermek nem fárad el, nem veszíti el érdeklődését az új információk megszerzésének folyamata iránt.
• Minden óra egyedi terv szerint építhető fel, gazdag irattárból változatos feladatokat választva.
• Az óvodás közvetlenül részt vesz a tanórai segédanyagok és bemutató anyagok elkészítésében. Például betűket rajzol, szobrokat készít vagy kivág papírból rátéthez.
• Az olvasás nem kerül előtérbe a fő óratervben. A betűket, szótagokat, szavakat fokozatosan tanulja meg a gyermek.
• A játékórákon részt vevő gyermek intellektuálisan, kreatívan, pszichológiailag fejlődik.
• Gyülekező a gyerekcsapat.
• Ha a leckét csoportban tartják, akkor a játékban a versenyhelyzetre koncentrálhat. A gyerekek vágynak arra, hogy lépést tartsanak, olvassanak és jobban tanuljanak, mint mások.

A módszer hátrányai:

• A tanárnak problémái lehetnek a fegyelemmel. Az izgatott gyerekek gyakran flörtölnek, nem hallják meg a tanár, szülő utasításait.
• A játékok, rejtvények sok időt vesznek igénybe.
• Áttérés ide hagyományos módokon az olvasástanításhoz szükséges információk bemutatását az óvodások nehezen érzékelik, a figyelem átváltása időbe telik.

Ez érdekes! Amerikában és Izraelben a játék pillanata szükségszerűen benne van minden óvodás és fiatalabb diák órán. A tanárok még egy speciális vizsgát is tesznek a játék közbeni tanítási „képességről”.

Mielőtt elkezdené az olvasástanfolyamot, készítsen egy hozzávetőleges munkatervet, egy programot 6 hónapra vagy egy évre:

1. Kezdje a betűk megtanulásával és memorizálásával. Asszisztensként használja a Zaitsev kocka technikát.
2. Automatizálja keresésüket, elnevezésüket. Készítsen kézműveseket gyurmából, díszítse a betűjeleket, válasszon szavakat egy hanghoz.
3. Fokozatosan egyesítse a hangokat szótagokká, kérje meg a gyermeket, hogy önállóan alkosson egyszerű szavakat, keresse meg őket képekben, írjon. Játssz, keress betűket, asszociációkat. Ez segít a hangok keverésében.
4. Olvassa el a szavakat egymástól külön és kis mondatokban! Ebben a szakaszban használjon feladatokat képek névkeresésével, rejtvények megoldásával, keresztrejtvényekkel.
5. Próbálj meg kis szövegeket olvasni. A kezdeti szakaszban válasszon történeteket a kartotékból, hogy együtt olvassa el édesanyjával, szavak helyett képekkel. Fokozatosan nehezítse meg a feladatot. Vedd segítségül Zsukova alapozóját.

Fontos! 5-6 évesen ne követelje meg gyermekétől az olvasási sebességet. Az óvodai időszakban a tanítás fő feladata a készségek automatizálása. A tempó és a technika később magától, vagy speciális órák segítségével jön.

Játékok

Számos érdekes játék létezik a 6-7 éves gyerekek olvasástanítására. Összegyűjtöttük a leglenyűgözőbbeket, azokat, amelyek az óvodások biztosan tetszeni fognak. Töltse le a feladatokat a webhelyről, nyomtassa ki otthoni nyomtatóján és gyakoroljon.

Tanulj betűket

Az óvodás feladata, hogy képeket találjon egy bizonyos betűhöz.

Helyesen kell kiválasztania a képeket: egyszerű, érthető és ismerős az óvodás számára.

Ezekkel kezdheted:

A gyerekek egyénileg vagy párban játszhatnak. 2-3 órán, néhány betűvel való ismerkedés után versenyeket lehet rendezni.

Olvassa el az első betűkkel

A játék szokatlan, de nagyon hatékonyan fejleszti a gondolkodás, az olvasás sebességét a jövőben. A gyereknek emlékeznie kell a tárgyak nevére, ki kell jelölnie a szó első betűjét, és csak azt kell kiejteni, egy betűvel ellátott kártyát helyezve a képre.

Vegyük például a fejléces papír első sorát. Róka – karácsonyfa – nap. Egy óvodás kapjon ERDŐT.

A változatosság kedvéért minden tanulópárhoz nyomtasson képeket, ne osztályonként. Fokozatosan nehezítse a játékot. Adj a gyerekeknek 4-5 betűs szavakat!

Keress egy levelet

A gyermeknek didaktikai kártyákat kínálnak, ahol a betűket keverik, különböző betűtípusokkal és formátumokkal nyomtatják. Az óvodás feladata, hogy megtalálja a kívánt jelet, és ceruzával körbeírja.

Kiegészítő gyakorlatként: kitalálhatsz még pár szót egy adott betűhöz, megkereshetsz a szobában olyan tárgyakat, amelyeknek a neve velük kezdődik. Használja ezeket a szórakoztató kártyákat az órán.

Gyűjtsön szavakat a betűkből

A játék célja: tedd a betűket megfelelő sorrendbe, írd alá a képet.
A gyermek felhívja a megfelelő szót, majd meghallgatja magát, és kiválasztja a cellákba írandó betűket.

Kiosztást kell készíteni a gyerekekkel. Szükséged lesz állatképekre, pár ív tiszta papírra, ceruzára. Minden szótag alatt egy „meglepetés” van elrejtve.

A játék során a gyermek az állathangokkal való asszociációra összpontosít, megtanulja a betűket és a szótagolvasást. A játék 4 éves kortól használható gyerekeknek.

Társasjátékok

Lehetnek sétálók, lottó, házi készítésű kártyák bizonyos sorrendben hajtogatáshoz. A legjobb az egészben, hogy a gyerekek az rpg játékokat érzékelik az asztalon. A játék addiktív, a lépések elvégzéséhez képesnek kell lenni a szótagok olvasására vagy a betűk megtanulására.

Nyomtassa ki ezeket a sétálókat az osztályhoz:

A mozdulatok sorrendjének és a lépések számának meghatározásához a gyerekeknek kockákra és számolási ismeretekre van szükségük. A felnőtteknek egy kicsit segíteniük kell a gyerekeknek, nehogy összezavarodjanak és a szabályok szerint játsszanak.

Együtt olvasni

Izgalmas játék, amely felnőtteknek és gyerekeknek egyaránt tetszeni fog. A szöveg a lapra nyomtatva, egyes szavak képekkel titkosítva vannak. Olvasáskor ezeket szavakba kell beilleszteni, hogy ne vesszen el a történet fonala. A játék során a baba fejleszti a figyelmet, az olvasási készségeket, a szókincset.

Feladatok

A kifestőkönyvek, rejtvények, rejtvények, kreatív műhelyek növelik az óvodás érdeklődését a tanulási folyamat iránt, segítik a barátság és a megértés légkörének kialakítását. Az olvasási feladatoknak van egy fontos jellemzője- multifunkcionálisak. A gyerekek nem csak olvasni tanulnak, hanem fejlesztik a motoros készségeket, a képzeletet, a fantáziát, a gondolkodást, a beszédet. Nélküle érdekes ötletek a gyerekeket olvasni tanító gyakorlatokhoz és játékokhoz óvodás korú egyszerűen lehetetlen.

Keresse meg a betűket és a színt

Válasszon tematikus színező oldalakat. Ők talán További feladatok, például csak azokat az objektumokat színezze ki, amelyek „B” betűvel kezdődnek, díszítse a kis betűket, ne érintse meg a nagybetűket stb.

Keresse meg a betűket a képen

Nézze meg a képet és olvassa el

Ez a feladat olyan gyermekek számára alkalmas, akik betűket tanulnak, szótagokat olvasnak. Ismerős tárgyakat tartalmazó képek jeleníthetők meg nagy számban. A gyerekek jól emlékeznek a szavakra, asszociációkat használnak, amikor képek nélkül olvasnak.

Miután megtanulta a szavakat és a tárgyakkal való kapcsolatukat, kérje meg az óvodás gyermeket, hogy olvassa el a szavakat képek nélkül. Az ismerős szótagok gyorsabban összeadódnak.

Olvasás szótagokban

Azoknak a gyerekeknek, akik jól elsajátították a szótagokat, kis mesebeli szövegek alkalmasak. Szülőkkel együtt, vagy felváltva is felolvashatók az osztályban. Olvasás után feltétlenül kérdezze meg a gyereket, hogy mit értett, el tudja-e mondani a szöveget.

Nagyon fontos, hogy unalmas, komoly munkákat ne vegyünk a leckére. A gyereket 3-4 mondat fogja érdekelni, hogy megtanulja a karakterek teljes történetét az elejétől a végéig. Az ilyen tündérmesék olvasása során a tanár érdeklődést mutat a könyvek iránt a fiatal diákok körében, az önálló irodalomtanulás iránti szeretetet.

Videó

A gyerekek sokkal jobban szeretik a tanulás játékformáit, mint az unalmas ábécé előtt ülni, és az orosz betűk feliratait lejegyezni egy füzetbe. Ha meg szeretné tanítani gyermekét gyorsan olvasni, hogy a lehető legtöbb pozitív érzelmet és hasznot hozhassa a leckékből, ne hagyja figyelmen kívül ezt az otthoni munkamódszert, az iskolai felkészülés során a további órákon sem.

Anna Rovenszkaja

Orosz nyelv és irodalom tanár, az Oktatási Központ alkalmazottja korai fejlesztés.

Azoknak a szülőknek, akik meg akarják tanítani a gyermeküket olvasni, emlékezniük kell a készség szakaszonkénti kialakításának sajátosságaira, valamint arra, hogy az egyes alfabetikus témákon belül végig kell menniük az összes szakaszon.
(Az óvodások olvasástanításáról szóló órákkal kapcsolatos részletesebb módszertani megjegyzéseket a „Módszertani ajánlások a Játékkönyvtárhoz: Alapozó óvodásoknak” című prospektus tartalmazza.)

Az olvasási készségek fejlesztésének kérdése korántsem olyan egyszerű, mint amilyennek egyes szülők és pedagógusok számára tűnhet. Az olvasás az egyik legnehezebb emberi készség. Ezért az órák megkezdése előtt azt tanácsoljuk, hogy figyelmesen olvassa el azokat az információkat, amelyek megismertetik Önt ennek a készségnek a gyermekekben történő kialakulásának fő szakaszaival.

Természetesen ez egy hosszadalmas folyamat. Számos szakaszra bomlik (nem valószínű, hogy találkozott olyan gyerekkel, aki a betűk megismerése után azonnal elkezdett olvasni és megérteni (!) szövegeket). Eddig a pontig a gyermeknek több szakaszon kell keresztülmennie:
1. szakasz - Betűk megtanulása és memorizálása;
2. szakasz - Különböző nehézségi fokú szótagok olvasásának megtanulása;
3. szakasz - Olvasunk és megértjük az olvasott szó jelentését;
4. szakasz – Az olvasott szavakat valamilyen szemantikai egész részeként olvassuk és érzékeljük: kifejezések, mondatok, szöveg.

A tanulás 1. szakasza - Betűk megtanulása és memorizálása;

Az első dolog, amit meg kell tanítani a gyermeknek, az a képesség, hogy meg tudja különböztetni az egyik betűt a másiktól, felismerje őket különféle grafikus képeken és olvasson. A mássalhangzók nevét célszerű nem abban a formában adni a gyerekeknek, ahogyan az ábécében elfogadják, hanem a mássalhangzó betűjét úgy nevezni, ahogy olvassák (nem „ES”, hanem „C”; nem „KA”, hanem "K").

Ha úgy dönt, hogy gyermekét az elektronikus ábécé segítségével ismerteti meg a betűkkel, először ellenőrizze, hogy az ábécé betűinek neve megfelel-e ezeknek az ajánlásoknak.
Milyen technikákkal segíthet a gyermeknek jobban megjegyezni a betűket?

Akasszon fel egy nagy képet a levélről a vele kezdődő tárgyak képével a baba ágya vagy asztala fölé. A betűknek egész nap a látóterében kell lenniük.
Sétálva az utcán, folyamatosan hívja fel a gyermek figyelmét az üzletek felirataira. Hadd találja meg a stilizált betűk között azokat, amelyeket már ismer. Nagyon jó trükk az asszociatív kapcsolat egy betű grafikus képe és az ebből a betűből létrehozott tárgy képe között.

Most az üzletekben különféle műanyagból vagy puha habszivacsból készült betűkészleteket vásárolhat. Igyekezzen nagyobb betűket választani, hogy azok kényelmesen elférjenek a gyermek tenyerében.
Ezeknek a betűknek általában mágnesei vannak, és nagyon kényelmes játszani velük a hűtőszekrény ajtaján, vagy speciális, fém alappal ellátott gyermektáblát használni. Használhat hagyományos kockákat képekkel és betűképekkel.

Vásároljon "ABC"-t képekben. Jó lenne, ha ebben a könyvben minden alfabetikus témához kis verseket nyomtatnának. Olvassa el őket lefekvés előtt. Ez segít a babának abban, hogy jobban emlékezzen erre a betűre, és ami a legfontosabb, hogy felismerje a betű által jelölt hangot, sok más hang mellett.

Nagyon hasznos az alábbi gyakorlat elvégzése. Először ki kell vágnia a betűket bársonyból, ill csiszolópapír majd ragasszuk fel őket egy vastag kartonlapra. Kérje meg a gyermeket, hogy először nyitott, majd csukott szemmel kövesse a betű körvonalait az ujjával. A tapintható érzések hozzájárulnak a betűk jobb memorizálásához. Betűket faraghatsz gyurmából, agyagból, nedves homokból.
Vagy kivághat betűket a tésztából és sütiket süthet.
Tanítsa meg gyermekét, hogy emelje ki és nyomtassa ki azokat a betűket, amelyek rokonai és barátai nevével kezdődnek.

Nagyon hatékonyak és hasznosak azok a feladatok, amelyek során a gyermek a levél egy vagy több része alapján teljes képet alkot a levélről. Például a gyereknek alaposan meg kell fontolnia a rajzot, és kitalálnia, mely betűk vannak az asztalon, pl. részekből egészet alkotni.

Nagyon hasznos a betűk jobb memorizálásához a "Pouch" játék. A gyermek tapintással, csak a tapintási érzetekre és a betűk grafikus képéről alkotott elképzeléseire összpontosítva határozza meg azokat, amelyeket Ön a táskába tesz.

Az ismerkedést szolgáló betűk bevezetésének sorrendje a következő: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, d, e, h, w, i, b, e, w, d, f, u, c, u, x, e, b.

A képzés első hónapjában (a legnehezebb!) a gyerekek megismerkednek azokkal a magánhangzókkal, amelyekre jól emlékeznek (A, O). A kezdeti szakaszban a mássalhangzó betűkkel való ismerkedést az akusztikai adatok és az e betűk által jelölt hangok artikulációs mintája határozza meg. A fő dolog ugyanakkor az, hogy megkönnyítsük a gyermekek számára a szótagok olvasását, például C + G (NA, SA, MA).
Például a H, M hangok domináns hangszínnel rendelkeznek, így könnyen kiejthetők magánhangzókkal kombinálva. A "C" hang nyitott szótagú kiejtésekor az ajkak a rájuk jellemző pozíciót veszik fel a mássalhangzót követő magánhangzó kiejtésekor. Ráadásul ezek a betűk nem hasonlítanak egymásra, így könnyebb lesz megjegyezni őket.

A képzés 2. szakasza - Különböző nehézségi fokú szótagok olvasásának megtanulása;

Ennek a szakasznak a fő végső célja a szótagtípus és a kiejtése közötti kapcsolatok megszilárdítása.
Itt, ebben a szakaszban születik meg a legtöbb nehézség, amellyel a gyermek néha egész életében nem tud megbirkózni. Ezt a gyerekek számára nehéz munkát a lehető leginkább hozzáférhetővé és érthetőbbé kell tenni.

A módszertan több olyan technikát tartalmaz, amelyet kifejezetten arra terveztek, hogy megkönnyítse a gyermekek számára a hangok összevonását (az összevonás olyan szótagok felolvasása, mint az SA, RU, TI, azaz olyan szótagok, amelyekben a mássalhangzót magánhangzó követi). A leghatékonyabb azonban véleményünk szerint az összefolyások olvasásának elsajátítása utánzás útján.

A gyerek ezt nem elméletileg, hanem pusztán gyakorlatilag sajátítja el: látja, hogyan olvassa a másik és utánozza őt. Majd gyakorlatokon keresztül elsajátítja a tetszőleges bonyolultságú szótagok olvasásának mechanizmusát.

Ennek a folyamatnak a lehető legegyszerűbbé tétele érdekében az olvasmányokba bevezetik a gyerekeknek szóló felszólításokat: vizuális diagramokat (alindex ívek és pontok).

A lényeg a következő: olvasás közben a gyermek egyszerre húzza végig a kezét íveken és pontokon. ívek azt mondják a gyermeknek, hogy két betűt együtt kell olvasni, simán (ez a kéz sima mozgásának felel meg); pontokat beszéljen a betűk nevének rövid felolvasásáról.

Ez a tanulási mód megkíméli a gyermeket az úgynevezett "fúziós fájásoktól". Nagyon bátran kijelenthetjük, hogy ez a technika az a legegyszerűbb és leghatékonyabb. Amint a gyermek megtanul néhány betűt (például A. O, N, C,), a felnőtt felajánlja neki a „Ride le a dombról” gyakorlatot.
A tanár az ívek mentén haladva a mutatót felolvassa a szótagokat: „hegymászás”, - lassan, hangjával kiemelve a magánhangzókat; "lefelé a dombról" - gyorsan. Először is fel kell hívnia a gyerekek figyelmét arra a tényre, hogy az ív két betűt köt össze, simán el kell olvasnia őket, a második betűre összpontosítva.

A gyerekek lemásolják a felnőtt összes tevékenységét (a kéz sima ívben történő mozgása megfelel a közvetlen szótag sima kiejtésének, és segít a gyerekeknek a kezdeti szakaszban). Többször "lovagol a dombon" a gyerek felnőttel, aztán nélküle.

Magasan hatékony gyakorlat a változó nehézségű szótagok olvasásának automatizálására - szótagtáblázatok olvasása.

Ez a fajta munka sok nehézségtől megmenti a gyerekeket, mert. figyelmük csak a folyamat technikai oldalára összpontosul. Nem fognak tudni emlékezni egy sor szótagra, így az olvasásuk többszörössé válhat. Nagyon fontos, hogy az artikulációs apparátus mobilitása is kidolgozásra kerüljön.

Ismeretes, hogy minél nagyobb terhelést tapasztalnak a beszédszervek az olvasás során, annál nagyobb a hatás. Emellett a különböző felépítésű szótagláncok olvasásának gyakorlásával felkészítjük a gyerekeket a különböző nehézségi fokú szavak olvasására.

A következő táblázattal való ismerkedéskor először egy felnőtt olvassa el. Olvasáskor simán mutatót kell rajzolnia az ívek mentén, összpontosítva a kéz mozgásának megállítására a pontokon. A táblázatok vízszintesen és függőlegesen is olvashatók (sorok és oszlopok szerint). A gyerekek suttogva vagy hangosan felolvashatják a táblázatokban szereplő szótagokat. A táblázatok olvasásához többször is visszatérhet.

Ebben a szakaszban nagyon hatékonyak lesznek azok a gyakorlatok, amelyek kiemelik a tárgyképek nevéből kiolvasott első szótagot.

A kép nevében nem mindig van hangsúlyos az első szótag-fúzió. Ebben az esetben a felnőttnek világosan kell kiejteni a szót, ahogy írják, például: "sa-a-a-rafan", sa-a-a-lyut.

A szótagolvasás készségének fejlesztésében nagy segítséget nyújtanak a gyermeknek a táblás nyomtatott játékok, amelyekben a gyermeket arra kérik, hogy válassza ki az adott szótaghoz megfelelő képet.


A gyerekek nagyon szeretnek olyan szótagokat olvasni, amelyekben a betűk grafikus képe szokatlan a gyermekek észlelése szempontjából, vagy emlékezteti őket az ismerős tárgyakra.

A leggyakoribb hiba, amit a felnőttek elkövetnek a tanulás ezen szakaszában, hogy megpróbálják elmondani a gyermeknek a betűket, ha nehézségei vannak a szótag (vagy szó) olvasásával.
Például egy anya segít fiának elolvasni a „MUKA” szót a következőképpen: „Nézd, az „M” és az „U” betű, mi „MU”-t olvasunk; a "K" betűt és az "A" betűt, mi "KA"-t olvasunk. Mi történt?"

Ezt semmi esetre sem szabad megtenni! A jövőben a gyermek emlékezhet erre a technikára, és folyamatosan használhatja (például először magának mondja a betűket). Ennek pedig a következménye a helytelen olvasásmód kialakulása (betűről betűre), amitől nagyon-nagyon nehéz megszabadulni, ami lelassítja a gyorsolvasási készség fejlődését és írási hibákhoz vezet. .

Ezért helyes lenne ilyen helyzetekben megmutatni a gyereknek a helyes olvasmányt (szótagokat, szavakat), és utánad ismétli. Vagy kínáljon több olvasási lehetőséget, és a gyermek kiválasztja a megfelelőt. És ne féljen, ha gyakran kell ilyen segítséghez folyamodnia. Legyen türelmes: eljön az idő (minden gyermek számára ez egyéni), és ő maga megtagad minden segítséget tőled.

A képzés ezen szakaszában a következő gyakorlatsorok nagyon hasznosak lesznek:

	Gyakorlati ciklus "Ride a dombokon"
	Munka szótagtáblázatokkal és szótagláncokkal
	„Marsi” versek
	Stilizált betűkkel nyomtatott szótagok olvasása
	Munka szótagokkal (2)

A képzés 3. szakasza - Olvasunk és megértjük az olvasott szó jelentését;

Tehát az első két szakaszban speciális gyakorlatokkal emeljük a szótagolvasás technikáját arra a szintre, amelyen lehetővé válik az olvasott szavak jelentésének asszimilálása.

Ez csak akkor válik lehetségessé, ha a szó olvasási aránya közel lesz a szó közönséges élőbeszédben történő kiejtésének sebességéhez.

Ha az olvasott szó szótagjai időben túl hosszúak, a legtöbb gyereknek nincs szemantikai kitalálása még akkor sem, ha a betűket helyesen egyesítik szótagokká, és a szótagokat a kívánt sorrendben ejtik ki (a gyermek a szó utolsó szótagjának olvasásakor). a szót elfelejti, melyik szótagot olvasta el először?).

Ebből a szempontból világossá válik a 2. szakasz nagy jelentősége az olvasási készségek kialakításában. Ha a képzési gyakorlatok eredményeként egy felnőttnek sikerül elérnie fő célját (megtanítani a gyermeket a szótagok gyors felismerésére „látásból”), akkor a szótagok szavakba való kombinálása nem okoz neki nagy nehézségeket. Így a szó olvasása közben a gyermek megérti az olvasottak jelentését. Nem kell újra és újra megismételnie ugyanazt. A vizuális képre adott gyors reakció az olvasás sebességének és hatékonyságának növekedéséhez vezet.

Először is, ebben a szakaszban ajánlatos olyan szóoszlopokkal dolgozni, amelyek kezdete vagy vége azonos. Ez a gyakorlat nagyon jól automatizálja az olvasási készséget és megkönnyíti magát az olvasási folyamatot, mert. Viszonylag új a gyerekek számára azokban a szavakban, amelyeket minden alkalommal olvasnak, néhány betű, és nem az egész szó.

Ebben az esetben fontos betartani az alábbi ajánlásokat:
A szavakat többször kell elolvasni: lassan, fokozatosan gyorsítva a tempót, hangosan, halkan stb.
Olvasás után meg kell tudni a gyerektől, hogy mely szavak jelentése érthetetlen számára, és mi a közös az egyes oszlopok szavainak írásában.
A felnőtt elnevezi a szót (melléknevet), a gyermek pedig az oszlopokból választja ki az adott szónak jelentésében megfelelőt.

Például: egy felnőtt kiejti az "elektromos" szót, és a gyermeknek meg kell találnia a megfelelő szót (lámpát) az első oszlopból.

Nem kevésbé hatékony! ebben a szakaszban a képaláírások felolvasása az alany képekhez.

A gyerekek számára eleinte érthetetlenek lehetnek a szavak, amelyek helyesírása jelentősen eltér a hangtól. Például egy gyermek nem fogja azonnal megérteni, hogy az általa olvasott KÖRÖM szó ugyanazt a tárgyat jelenti, mint a NAIL hangkombináció, amelyet gyakran hall és szokás szerint kiejt. Kell egy kis idő, amíg a baba rájön az orosz nyelv ilyen jellemzőire. Éppen ezért az olvasási készségek kialakulásának ebben az időszakában nagyon hasznos felajánlani a gyerekeknek, hogy olvassák el a tantárgyi képek feliratait.

Az óvodásoknak szánt társasjátékok nagy segítséget jelenthetnek az ilyen gyakorlatok elvégzésében. Most nagyon sok van belőlük. A játék készletének tartalmaznia kell színes tárgyrajzokat és feliratokat. Az ilyenek előnyei vizuális anyag sok. Először is, a gyerekek manipulálhatják őt. Másodszor, a felnőtteknek nagy tere van a fantáziának. Feladatokat tudsz majd kitalálni a gyereknek. De ugyanakkor mindig emlékezni kell a fő feladatra: a játék feltételeinek teljesítése közben a gyermeknek el kell olvasnia a szavakat, és össze kell kapcsolnia őket ismerős tárgyakkal.

Például ajánljon fel gyermekének 6 rajzot és 5 feliratot. Hadd találja ki, melyik képen nincs felirat. Vagy fordítva, 5 tárgykép és 6 aláírás.

Alternatív megoldásként adjuk meg a gyermeknek a képek és a hozzájuk tartozó feliratok elrendezését (4-6 elem). Ezután a gyermek elolvassa és megjegyzi őket. Lehunyja a szemét. Egy felnőtt ekkor 1-2 képet helyettesít, és aláírásokat hagy alájuk. A gyermeknek meg kell határoznia, mi változott.

Nem kevésbé hatékony a szavak betűkből és szótagokból történő összeállítása. Ez a gyakorlat fejleszti a gyermekek fonemikus észlelését, az elemzési és szintetizálási képességet, növeli a rövid távú memória mennyiségét, a koncentrációt.

A gyakorlat általános jelentése: közös és megkülönböztető jegyek keresése különböző tárgyakban, figurákban. A gyermek maga fogja szabályozni, hogy ez a keresés sikeres volt-e vagy sikertelen. a feladat helyes megoldásával képes lesz szót alkotni (betűkből vagy szótagokból).

Például be ez az eset a gyermeknek meg kell határoznia, hogyan tud szót alkotni ezekből a szótagokból. Ebben a példában a tipp a tábla mérete. Ha az alattuk lévő táblák és szótagok a kívánt sorrendben vannak elrendezve, akkor a „kamera” szót kapjuk.

Sok hasonló gyakorlatot mutatnak be a "GAMEBOOKVOTEKA" alapozó oldalain. Ön is kitalálhat hasonló gyakorlatokat, vagy választhat megfelelő nyomtatott társasjátékot.

Miután a gyermek helyesen összeállította a szót, ki kell rakni az ábécé betűiből, vagy ki kell nyomtatni egy jegyzetfüzetbe.
A gyerekek nagyon szeretik a „Kavargott a szó” gyakorlatot. A végrehajtás során el kell olvasnia a szót, nem tudni, hogy ebben a szóban melyik betű az első és melyik az utolsó. A gyerekeknek meg kell érteniük, hogy hiba nélkül kell olvasni, és ha lehetséges, gyorsan, megállás nélkül. Csak ekkor fog megjelenni maga a „szó”.

Gyurmából formáld meg gyermekeddel egy szó betűit. Amikor becsukja a szemét, rendezze őket körbe.
Megjegyzés: először meg kell ismertetnie a gyerekekkel azokat a szavakat, amelyek „egy csészealjakon köröznek”. Ezeket a helyesírási szabályok szerint kell kiejteni. A szavak lehetnek: akvárium, könyvtár, serpenyő, zsámoly, autó, tévé, cérnametélt, krokodilok, űrhajósok, kerékpár, zeneszerző, hangszer, magnó, vízvezeték, tevék, medvebocs, hólány.

Ugyanaz a feladat, mint a játék pillanata, bármely ünnep alkalmával felajánlható a gyerekeknek. De először formázzuk meg a tésztából a betűket, és készítsünk kör alakú feliratot a tortára vagy a tortára.

Elég hatékonyak a betűpéldák megoldására és a szótagláncban lévő szavak felismerésére szolgáló gyakorlatok.

A gyakorlatot a következőképpen hajtják végre: először egy felnőtt egy lélegzettel olvassa el a teljes szóláncot az elejétől a végéig. Ezután a gyermek megpróbálja megismételni. Nem szükséges megkövetelni a gyermektől a lánc teljes olvasását. A lényeg, hogy erre törekszik.

Következő lépésként meg kell keresni (kiválasztani) a láncból a szavakat, és nyomtatott betűkkel beírni egy füzetbe. Nem szükséges sorrendben kiválasztani a szavakat. A lényeg az, hogy a gyermek lássa az összes szót a láncban.

És ne felejtsd el nagyon hatékony módja az írott beszéd kialakítása a gyermekben a szavak betűkből való összeállítása. Kezdje nagyon egyszerű szavakkal, fokozatosan bonyolítsa a feladatot. Jobb, ha a gyermek vizuális memória alapján alkot szavakat. Először többször elolvassa a szót, majd becsukja a szemét, kiejti, és ilyen előzetes felkészülés után betűkből állítja össze.

Ismételten szeretném felhívni a felnőttek figyelmét, hogy az összes szótári anyag elolvasásakor, amelyet ebben a szakaszban használ, használja a helyesírási kiejtést, pl. olvasd el a szavakat úgy, ahogy írják!

A felsorolt ​​gyakorlattípusok egyáltalán nem merítik ki a „Játékkönyvben” bemutatott összes feladattípust. Még egyszer szeretném megjegyezni, hogy ezen és más gyakorlatok végrehajtása során, az olvasási készségek kialakításával párhuzamosan, a gyerekekben fejlődik a megfigyelés, a hallás és a vizuális észlelés, a memória, a gondolkodás és a képzelet.

A képzés ezen szakaszában a következő gyakorlatsorok nagyon hasznosak lesznek:

De itt is a felnőtteknek folyamatosan figyelniük kell a gyerekeket, és meg kell érteniük, milyen nehézségekkel kell szembenézniük. 1. A gyermek helyesen elolvasta a mondat összes szavát, de nem értette a jelentését. Miért? Valószínűleg a mondat olvasása közben egy nehezen érthető szóra bukkant, és ráirányította a figyelmét. A megértés folyamata egy pillanatra megszakadt. Másik lehetséges oka: a mondat jelentésének helyes olvasása és megértése érdekében a gyermeknek egyszerre kell szem előtt tartania a mondatot alkotó összes szót. De sok gyerek ezt nem teszi meg. Ezért az olvasottak jelentését csak a szöveg ismételt elolvasása után veszik észre. 2. Egyes gyerekek, akik nem sajátítottak el kellően jó olvasási technikát, találgatással próbálnak olvasni (különösen, ha a felnőttek gyors olvasási utasítást adnak): a gyermek, aki megpróbálja megérteni a leírtakat, megragadja az olvasott szöveggel kapcsolatos első asszociációt. néhány szó, amit ismernek, vagy a nehéz kiejtést vagy az érthetetlen szót igyekszik leegyszerűsíteni. 3. Nagyon gyakran előfordul, hogy a gyerekek olvasás közben behelyettesítéseket, kihagyásokat vagy betűket egészítenek ki a szavakban (a gyerekek felfogják a szó grafikus képét, de pontatlanul). Ha úgy érzi, hogy gyermekének szisztematikusan vannak ilyen nehézségei, akkor a legjobb, ha egy lépést visszalép a 2-3. szakaszba, és folytatja a szótagtáblázatok vagy az egyes szavak olvasásához kapcsolódó edzésgyakorlatokat (munkához a legjobb, ha a szavakat a 2-3. összetett szótagszerkezet). Ne kényszerítsd rá, hogy újra és újra elolvassa ugyanazt, mert. ez a munkaforma, amely a gyerekeket gyorsan "unja", megzavarja a könyv iránti érdeklődésük kialakulását, "megöli" az olvasót a gyermekben. Összegezve az elmondottakat, még egyszer hangsúlyozni kell, hogy az olvasási (és később az írásbeli írás) készség elsajátításának hatékonysága attól függ, hogy a gyerekek milyen mértékben sajátítják el a formáció egyes szakaszait. A képzés ezen szakaszában a következő gyakorlatsorok nagyon hasznosak lesznek:

Nem könnyű megtanítani a gyermeket betűket szavakká, szavakat mondatokká tenni. Ezen a nehéz úton a szülőknek türelemre, pontosságra és következetességre lesz szükségük. Ma megválaszoljuk a fő kérdéseket: hogyan lehet megtanítani a gyermeket szótagokra olvasni tanárok segítsége nélkül, és milyen gyakorlatok a leghatékonyabbak az otthoni olvasástanításhoz.

Olvasástanulás: készen áll a gyermek az olvasás megtanulására?

A pszichológusok szerint a legjobb életkor az olvasástanuláshoz 4,5 és 6 év között van. A gyakorlatban a gyermek 5 évesen igyekszik megtanulni olvasni. Érdemes megjegyezni, hogy minden gyermek egyéni a fejlődésében, és ha nem fér bele az általánosan elfogadott határidőkbe, ez csak azt jelenti, hogy a tanulási folyamatot kissé el kell halasztani.

Számos tényező jelzi, hogy a gyermek jelenleg készen áll-e az olvasási folyamat elsajátítására. Íme a legfontosabbak:

• Nincs probléma a kiejtéssel- a gyermek beszédtempója és ritmusa megfelelő, minden hang be van állítva;
• Nincs hallásprobléma- a gyerek nem kérdez sokszor újra, nem torzítja el a könnyen kiejthető szavakat;
• Elegendő beszédkészség- gazdag szókincs, kifejezések felépítésének és gondolatainak világos kifejezésének képessége mások számára;
• Fejlett fonemikus tudatosság- a gyermek szabadon meg tudja különböztetni a beszéd hangjait, reprodukálja a hallott hangokat, meg tudja nevezni a szó első / utolsó hangját;
• Szabad tájékozódás a térben- a gyermek tisztán ismeri a jobb / bal és fel / le fogalmakat.

Ha gondosan megfigyeli a gyermeket, észre fogja venni azt a pillanatot, amikor érdeklődni kezd a betűk szóvá tétele iránt. A gyermek az üzletek tábláin ismerős szimbólumokat mutat meg anyának és apának, és egy nap megpróbálja azokat teljes egészében elolvasni. Természetesen az első próbálkozások során a baba valószínűleg rosszul olvassa el a szót, de ez nem ijesztő - ez arra utal, hogy az agya megérett egy új készség elsajátítására.

A gyerekek olvasástanításának ismert módszerei

Módszertan	Hogyan működik
Doman-módszeres képzés	Globális olvasás – ez a kifejezés használható Doman módszertanának jellemzésére. Az egész szavakkal való olvasás megtanulását biztosítja, és a baba agyának jellemzőire támaszkodik. Az ötlet az, hogy a gyermeket élénk színű kártyákra/poszterekre írt szavakkal vegyük körül („asztal”, „szék”, „gardrób” stb.). A mechanikus memória lehetővé teszi a gyermek számára, hogy megjegyezze és megtartsa az egyszerű szavak felhalmozódó mennyiségét. Már 5-6 hónapos korban elkezdheti követni a technikát.
A szótagok szerinti olvasás módja	A hagyományos módszer, amely évről évre a legnépszerűbb a szülők körében, akik otthon akarják megtanítani gyermeküket olvasni. A gyermek először szótagokra, majd szavakra rakja a betűket. 4,5-5 évesnél idősebb gyermekeknél ez a módszer gyors eredményt hoz. Az anyag könnyen rögzíthető játékfeladatokban. Ezt a tanítási módszert óvodákban, iskolákban alkalmazzák, ami határozott plusz.
Raktári olvasási módszer	Ebben a technikában nem egy szót osztanak szótagokra, hanem a hangokat egyesítik raktárakba. Például a „cup” szó nem „csésze” lesz, hanem „cha-sh-ka”. Egy raktár állhat egyetlen betűből, egy mássalhangzóból és egy magánhangzóból, vagy egy mássalhangzóból és egy kemény/lágy jelből. Annak ellenére, hogy a technika nagyon elterjedt, valószínű, hogy a gyereknek újra kell tanulnia az iskolában - elvégre a szótagok szerinti olvasás módszerét használják. Meggyökeresedhet az a szokás, hogy a szavakat raktárakra osztják, ami később megnehezíti a szöveg észlelését és lelassítja az olvasást.
Zaicev kockák	A technika a szótagok észlelésén keresztül segíti az olvasás alapjainak elsajátítását. Változatos asztalok, színes kockák különböző színek töltelékekkel aktívan részt vesz a betűk szótagokba kapcsolásának vizuális tanulásában. A Zaicev kockáival végzett foglalkozások rendkívül hatékonyak a csoportos interakcióban (óvodákban, gyermekfejlesztő központokban stb.). A megfontolt technika segít a lehető legrövidebb idő alatt a maximális eredmény elérésében azoknak a gyerekeknek, akik nehezen tudnak egy helyben ülni.

Az anyukák és apukák, akik arra törekszenek, hogy gyermeküket a lehető leggyorsabban megtanítsák olvasni, nagyon finoman kell hozzáállniuk ehhez a fontos kérdéshez. Annak érdekében, hogy a gyermek ne veszítse el érdeklődését az olvasás iránt az első óráktól kezdve, javasoljuk, hogy ismerkedjen meg naprakész tanácsokat. Segítenek a tanulási folyamatban, hogy a gyermekben megszeressék a könyvet.

Ábécé kiskorától

Hagyja, hogy a gyermek csecsemőkorától „szívja magába”, mint egy szivacs a betűk nevét dalos-játék formában. A betűkről szóló rövid, emlékezetes mondókák lerakódnak a gyermek emlékezetében, és két évhez közeledve a gyermek már egészen tudatosan el tudja mondani őket. Időről időre kapcsoljon be különféle dalokat és mini-rajzfilmeket az ábécéről, különösen azért, mert egy ilyen bemutatóban a betűk könnyedén megemlékeznek.

Feltűnő tanulás

Egy óvodás számára a játék a fő folyamat, amelyen keresztül tanul a világ beleértve a készségek elsajátítását is. Az unalmas órák és a zsúfoltság nem hozza meg a kívánt eredményt, sőt, a gyermek teljesen abbahagyhatja az olvasás szeretetét. Melegen és türelmesen mutassa be az információkat, és a gyermek a számára kifejezetten megfelelő ütemben sajátítja el a szükséges ismereteket.

Legyen elfoglalt minden nap

Ha elkezdte megtenni az első lépéseket a szótagolvasás terén, és azok hiába mentek, még korai feladni. Tarthat 1-2 nap szünetet, majd próbálkozhat újra. Sikerült a gyereknek kiolvasnia pár szótagot magánhangzókból? Remek, ez azt jelenti, hogy a kezdeti olvasási készségeket megszereztük, és fejleszteni kell. Gyakoroljon rendszeresen, és az eredmény nem fogja várakozni.

Vegyen részt az olvasásban

Gyakran tanulási nehézségek merülnek fel azokkal a gyerekekkel, akik gyermekkorukban gyakorlatilag nem olvastak, és a rokonok nem adtak saját példa könyvek olvasása. Meg lehet javítani. Mesék, mesék, gyerekek kitalációérdekes a gyermeke számára. Legyen családi hagyomány, ha lefekvés előtt egy novellát olvasunk. A gyerek nem fogja megtagadni a szülői figyelmet, és egy érdekes történet felkelti érdeklődését a könyv iránt.

Az egyszerűtől a bonyolultig

Előfordul, hogy a gyermek ismeri a betűk nevét, de nem ismeri a hangokat. A gyermek nem lesz képes elsajátítani az olvasást, amíg meg nem tanulja jól a hangok kiejtését. Végezze el ezt lépésről lépésre:

1. hangok tanulmányozása;
2. folytassa a szótagok szerinti olvasást;
3. tanítsa meg gyermekét a szótagok egyesítésére.

Csak miután áthaladt ezen a három szakaszon, elkezdheti megtanulni a teljes szavak olvasását.

Részletes videó a tanári tippekkel - olvasástanulás:

Az olvasás első lépései: Bevezetés a levelekbe

Ahhoz, hogy a gyermeket olvasni tanítsuk, korai életkortól kezdve fenn kell tartani az érdeklődést a könyvek és a levelek iránt. A csecsemők általában 2-3 éves korukban kezdenek figyelni az ábécére. Nagyon fontos, hogy a szülők ebben a pillanatban megfelelő fejlődési teret biztosítsanak.

Megjelenítés

A gyermek gyorsan emlékezni fog a betűkre, ha látóterében van egy fényes poszter orosz ábécével. A baba a betűre mutat – mondja ki a megfelelő hangot. Lehet, hogy többször is vissza kell térnie az "A"-hoz és a "B"-hez, és meg kell ismételnie őket, de így a baba gyorsabban emlékszik rájuk. Az elfoglalt szülők számára jó segítség lesz egy betűkkel ellátott interaktív panel - maga is megszólal a betű, amelyre a gyermek rákattint.

Érintés

Az ábécé betűinek memorizálásához fontos, hogy a gyermek érintést használjon. A baba absztrakt gondolkodásának fejlesztése érdekében hívd meg, hogy ismerkedjen meg a gyurmából öntött vagy kartonból kivágott betűkkel. Ügyeljen a tárgyak és betűk hasonlóságára - a vízszintes sáv "P"-nek tűnik, a fánk pedig egy köpködő "O" betű.

Tea party a levelek

A betűtanulási folyamat nagyon szórakoztató és ízletes lesz, ha ehető ábécét kínál gyermekének. A figurás tészta segítségével Abvgdejka levest főzhet, desszertnek pedig saját kézzel készített sütiket süthet - az ábécét.

Magnetic Entertainment

A mágneses ábécé segítségével szórakoztató és emlékezetes játékká varázsolhatja a betűtanulás folyamatát. Például az 1-2 éves gyerekeket el lehet csábítani, ha egyszerűen a hűtőszekrény felületére rögzítenek egy levelet, és kimondják. "Adj levelet! mi van nálunk? Ez az A betű! Ha a gyermek már 3 éves, akkor szeretni fogja a „mágneses horgászat” játékot. Minden mágneses betűre szükséged van egy tartályba, és készíts egy rögtönzött horgászbotot botból és kötélből mágnessel. Miután kifogott egy "halat", ejtse ki a nevét, és vonjon analógiát a szóval. "Ez egy hal! Nézd, hogy néz ki, mint egy bogár!”

Kulcsokkal

A gyerekek szívesen utánozzák a felnőttek cselekedeteit. Hagyja, hogy a gyerek megnyomja a gombokat a nyitott szövegszerkesztőben - érdekelni fogja a betűk megjelenése a képernyőn. Mutassa be, hogyan kell beírni a legegyszerűbb „mama” szót. Kinyomtathatja az első betűt, és átadhatja a gyermeknek. Még ha van is egy teljesen elképzelhetetlen kombináció, ez egyfajta lendület lesz az ábécé memorizálásához. Ezenkívül a betűk elsajátításához adhat a gyermeknek egy régi billentyűzetet a számítógépről, hogy „darabokra tépje”.

A szótagok szerinti olvasás elvének elsajátítása

Általában a gyerekek minden hangot külön-külön ejtenek ki, és ez érthető - időre van szükségük, hogy emlékezzenek a következő betűre. A szülők feladata, hogy segítsenek a babának leküzdeni ezt a természetes nehézséget.

A gyakorlatokat csak magánhangzókból álló szavakkal kell kezdeni. Például AU, IA és UA. Ezekhez egyszerű szavakkal illusztrációkat kell rajzolnod/felszedned - például egy lányt, aki elveszett az erdőben ("AU!"), egy bölcsőben fekvő babát ("WA!"), és egy aranyos szamárt, aki füvet rág ("EA!") . Kérje meg a gyermeket, hogy ne olvassa el a feliratot, hanem egyszerűen énekelje el. Lehet lassan énekelni, „húzni” a szótagot, de ne hagyd abba: AAAUUU, IIIAAAA, UUUAAAA.

Egy megjegyzésben! Ügyeljen arra, hogy tanítsa meg gyermekét a felkiáltó és kérdő mondatok felismerésére. Hangjával emelje ki a felkiáltás pillanatát, a babának különbséget kell tennie az „Ah?” és "A!"

Ne féljen visszamenni a múltba, továbbra is tanítsa gyermekét a legegyszerűbb szótagok olvasására. Ha egy szótag első hangja mássalhangzó, a gyermek nehezebben tudja elolvasni. De ennek ellenére olvasni is meg kell tanulni, enélkül az iskolában nem megy. Hagyja, hogy a gyerek „húzza” a HHH-t, majd adjon hozzá A-t, O-t vagy U-t. A fiú édességet ad a lánynak - HHHA („BE!”). A kölyök lovon hintázik - HHNO ("DE!"). A lány megfogta anyja kezét - MMMA ("MA!"). Kérjük, vegye figyelembe, hogy a gyermek elég sokáig „húzhatja” az első hangot, hogy emlékezzen a következőre.

Fontos! Ne rohanja a gyermeket, ha egy számára nehéz szótag olvasása közben gondolkodik - amikor érzi a szótagok hajtogatásának elvét, a készség elsajátításának folyamata sokkal gyorsabb lesz.

Ha a baba nem tudta elolvasni a szót, akkor a szülőnek magának kell elolvasnia, majd megpróbálja újra elolvasni a gyermekével. Ezután lépjen a következő szótagra. Sikertől függetlenül bátorítsa és dicsérje meg kisdiákját.

A legtöbb 6-7 éves gyermekek számára készült alapozó szótagtáblázatokból való tanulást kínál. Különféle szótagok listája, amelyeknek nincs szemantikai jelentése, de vizualizált memorizáláson alapulnak. Példa: az „N” betűn a „NA-NO-WELL-WE-NI”, „M”-en – „MA-MO-MU-WE-MI”, a „T”-en – „TA-TO-TU” hangzik. -TE -TI" stb. Természetesen az ilyen asztaloknak joguk van az élethez, de egyáltalán nem érdekesek a gyermekek számára. Egyáltalán nem szükséges rákényszeríteni a gyermeket különféle „VU” és „VA” olvasására, teljesen meg lehet birkózni ilyen elavult módszertani anyagok nélkül.

Tanács! A gyermeknek nem szabad belefáradnia az olvasásba. Az első hónapban hetente legfeljebb 3-4 alkalommal olvasson szótagokat. Ne sorban menjenek az órák, hanem minden második napon. A második-harmadik hónaptól kezdve mindennap megtaníthatja gyermekét olvasni.

Játékok, amelyek segítenek a gyerekeknek megtanulni olvasni

Az olvasás szorgalmat és rendszeres gyakorlást igényel. A tanulás megkönnyítése érdekében nézze meg a könyvek képeit, beszélje meg a képeken ábrázolt helyzeteket, alkosson történeteket ezek alapján. Kommunikáljon és beszéljen többet a gyermekkel - ez segít a gondolkodás és a koherens beszéd fejlesztésében.

A könyvek csodálatos, érdekes és hatalmas világának felfedezéséhez játékokat kínálunk a szótagok tanulására helyes kiejtésés a memorizálás. Ezekben a játékokban a gyakorlatok 3-7 éves gyermekek számára alkalmasak.

Betűtanuló játékok	Játékok a szótagok hozzáadására	Olvasós játékok
Készítsen gyermekével betűket ábrázoló képeket, amelyekkel játszhat. Világosnak és emlékezetesnek kell lenniük. Önállóan készíthet kártyákat betűkkel és állatokkal / tárgyakkal (A - GÓLYA, B - DOB stb.).	Egy egyszerű és egyben érdekes játék - "Make a word." A lényeg: körök írott szótagokkal és képekkel, amelyek megmondják a gyermeknek, hogy milyen szót készítsen. Például egy folyó képe. A gyereknek két kört kell választania. Az első körön a PE szótag, a másodikon a KA. Kását ábrázoló kép: válassz KA és SHA szótagú köröket.	Játék "Szólj egy szót". A gyereknek összekeveredett szótagokból és betűkből kell szót készítenie. Például: játékhelyzetet hozunk létre - Masha unokája úgy döntött, hogy ajándékokat ad a nagymamának, és felírta őket, hogy ne felejtse el. Hirtelen erős szél támadt, és mindent megrázott. Segítsünk Masenkának emlékezni arra, hogy mit akart adni a nagymamának, és a helyenként összekevert szótagokból és betűkből készítsük el a megfelelő szavakat.
A betű és a hang memorizálásához mondjon rövid asszociációs verseket, például: A-ist A-zbu-ku li- lett, Az A-auto-buszon o-pos-dal. A macska Kar-tin-ku-ra néz, A Kar-tin-ke Kit úszik. O-slick lásd Oh-tra-zh-et a re-ka.	Játék "Találd meg a rejtett szót." Ki kell fektetni egy utat a gyermek előtt különböző szavakat. Az olvasó feladata: válassza ki, mit sejtett. Például a „macska, hinta, szék, sárgarépa” szavak között keressen egy „élő” szót - állatot, zöldséget, bútordarabot, gyermekszórakoztatást.	Játék gyakorlat "Olvass gyorsan." A gyermeknek a lehető leggyorsabban ki kell mondania a szavakat: - szappanok, szappanok, szappanok, méz, szappanok; - sajt, sajt, sajt, béke, sajt; - fűrész, fűrész, fűrész, hárs, fűrész; - só, só, só, falvak, só; - folyó, folyó, kéz, folyó, kéz.
Tervezzen betűket babájával rögtönzött anyagokból - ceruza, gyufa, számlálópálca vagy sótészta.	A "Szó egy szóban" játék nagyon érdekes az 5-6 éves gyermekek számára. Kisebb szót kell találni benne nagy szó, például E-LEK-TRO-STATION-QI-YA: CAT, NOSE, TRON stb.	A játék "Nevezd meg, amit látsz." A játék jelentése - a gyermeknek meg kell neveznie mindent, amit maga körül lát, egy bizonyos betűvel. Az állatokat meghatározott betűkkel (CAT, RAT, NYÚL), játékokat (BALL, CAR) vagy rajzfilmfigurák nevét (CARLSON, KROSH) is megnevezheti.
Hozzon létre egy kifestőkönyvet, amelyben minden oldalon egy bizonyos betű fog élni. A betűkhöz rajzolhat egy házat, vagy díszítheti a betűt egy vele kezdődő mintával (A- ASTRA, B - SHORE stb.).	A játék "Készítsen szótagot a felekből." A játékhoz különböző szótagokat kell felírni a kartonkártyákra, és vízszintesen ketté kell vágni, majd össze kell keverni. A gyermek feladata a kártyák összegyűjtése és a ráírt szótagok elolvasása.	Játék gyakorlat "Találd ki, mi a baj." A gyermeket felkérik, hogy nézze meg a képet, amely alá a hibásan írt szót írják. A feladat a szó szótagonkénti felolvasása, a hiba megkeresése és a kívánt betűvel való helyettesítése (például KO-RO-VA és KO-RO-NA)
A betűk tanulmányozásához használhat társasjátékokat - dominót, lottót az ábécével. A szülő saját maga is készíthet lotót betűkkel. Az elkészítéshez 8 db írott betűs kartonkártyára lesz szükség, valamint kis betűkkel ellátott képekre, amelyeket a gyermek felhívva keres a kártyákon.	A sétajátékok segítenek a szótagolvasás elvének jól megértésében. Az ilyen játékokat saját kezűleg is megvásárolhatja vagy elkészítheti, a kész gyalogos játékokat alapul véve. Az üres cellákba különféle szótagokat kell beírni. Rajtuk kell mozgatni a chipet. A játék során a gyerek dob a kockával. A gyereknek el kell olvasnia az úton lévő szótagokat. Ennek során 4-6 szótagból álló hangsávok nyerhetők. Az nyeri a játékot, aki gyorsabban olvassa el az összes szótagot és a célba ér.	Játék gyakorlat "Mi van a tányéron." Evés előtt kérje meg a gyermeket, hogy mondja el szótagokban, milyen étel van előtte. Segítsen kiejteni a sok szótagot tartalmazó szavakat, miközben beállítja a kiejtés ütemét (KA-SHA, MO-LO-KO, PU-RE, OV-XIAN-KA). Az egyik érdekes lehetőségek ennek a játéknak a „szakács” játéka lehet. A gyermek feladata, hogy a kiválasztott betűvel kezdődő szavakból, például "M"-vel kezdődő szavakból készítsen egy menüt ebédre. Ha egy betűre kevés szó jut, akkor felajánlhatja, hogy olyan termékeket talál a hűtőszekrényben, amelyek 2 betűvel kezdődnek stb.

Jegyzet! Hogyan lehet gyorsan megtanítani a gyermeket olvasni, hogy ne fáradjon bele a tanulási folyamatba, és ne veszítse el érdeklődését? Rendszeresen kell vele foglalkozni, ugyanakkor nem sokáig. Az első leckékhez 5-7 perc elég lesz. Fokozatosan ez az idő 15-20 percre növelhető. Ha játékosan vezeti az órákat, akkor a gyermek számára könnyű és nem unalmas lesz az olvasás készség elsajátítása.

Gyakorlatok szavakkal: megszilárdítjuk a készségeket

Amint a gyermek megtanulja betűket szótagokká egyesíteni, a szülőknek gratulálni lehet az út felén. Most a legfontosabb a megszerzett készségek megszilárdítása. Ebben az esetben szórakoztató és érdekes feladatokat fognak használni.

Mit kell játszani	Mit kell tenni
Ki mit eszik?	Írja be az oszlopba az állatok nevét: CAT-KA, KO-RO-VA, SO-BA-KA, BEL-KA, KRO-LIK, MOUSE-KA. A szavak jobb és bal oldalán pedig rajzoljon képeket: hal, fű, csont, dió, sárgarépa, sajt. A gyermek feladata, hogy elolvassa a szót, és nyilak segítségével „etesse meg” az egyes kedvenceket a megfelelő táplálékkal.
Ki az extra?	Írjon néhány szót egy oszlopba: GRU-SHA, YAB-LO-KO, A-ON-US, PO-MI-DOR. Kérje meg a gyermeket, hogy húzza át a további szót, és mindenképpen indokolja meg választását. Így játszhat a zöldségek, ruhák / cipők, virágok, fák, madarak stb.
Nagy és kicsi	Írja a lap tetejére a DE-RE-VO, GO-RA, GRU-ZO-VIK, JI-RAF, I-GO-DA, CAP-LA, BU-SI-NA szavakat! Rajzolj alább két képet – egy házat (nagy) és egy csirkét (kicsi). Hagyja, hogy a gyermek elolvassa a szavakat, és határozza meg, melyik a nagy és melyik kicsi, és kösse össze a sorokat a megfelelő képekkel (bogyó, csepp és gyöngy - a csirkéhez, a többi szó - a házhoz). Hasonlóképpen, a szavak feloszthatók édes és savanyú, nehéz és könnyű stb.
Ki hol lakik?	Keverje össze a vadon élő és háziállatok nevét: WOLF, ELSE, LI-SA, KA-BAN, KO-RO-VA, KO-ZA, CAT-KA, SO-BA-KA, Sün. A szavak alá rajzolj az egyik oldalra egy erdőt, a másikra egy falusi kunyhót kerítéssel. Hagyja, hogy a gyermek olvassa el a szavakat, és használja a nyilakat, hogy ábrázolja, hol él az egyes állatok.

A könyvolvasás szokásának kialakítása csecsemőkortól kezdve

Ennek a résznek az elején azt tanácsoljuk, hogy ismerkedjen meg anya tapasztalatával. Hogyan tanítsuk meg a gyermeket szótagok szerint olvasni (videó):

Személyes példa

"A gyerek azt tanulja meg, amit otthonában lát." A jól ismert kifejezés jól jön ahhoz, hogy a gyermekben kialakuljon az olvasás fontosságáról alkotott kép. Ha a baba gyakran látja szüleit, rokonait egy könyvvel, akkor az olvasás az élet részévé válik számára. Már kiskorában tudatja a gyerekkel, hogy olvasni érdekes, és egy jó könyv helyettesítheti a számítógépes játékot vagy a rajzfilm nézését.

Fényes illusztrációk

Amikor könyvet választ az olvasás megkezdéséhez, ne felejtse el, hogy a képek fontosak a gyermekek számára. A kifejező, fényes rajzoknak köszönhetően a gyermek számára könnyebb és érdekesebb lesz a cselekmény követése.

Rendszeres olvasás

A könyvek iránti szeretet nem alakul ki egyik napról a másikra. Ha egy felnőtt rendszeresen felolvas kis tündérmeséket a gyereknek, egy-két hónap múlva maga a baba is nagyobb érdeklődést mutat a művek iránt. Az első szavak, amelyeket elolvasol, gyakran azok, amelyek a kedvenc könyved borítóján szerepelnek.

Választási lehetőség

A gyermeket érdekelnie kell, hogy mit tervez vele olvasni. Egy kis olvasó már 4 évesen meg tudja állapítani, mennyire érdekli ez vagy az a könyv. Ebben a korban itt az ideje az első kirándulásnak a könyvtárba – hagyja, hogy a baba saját kívánsága szerint maga válassza ki a könyvet.

TV-nézési korlátozás

Az olvasás természetesen bizonyos intellektuális erőfeszítéseket igényel a gyermektől. Amit nem lehet elmondani a televízióról - szó szerint elveszi az álmodozás lehetőségét, kész képeket biztosítva. Nem szabad teljesen megfosztania magát a rajzfilmek megtekintésétől, de célszerű korlátozni a képernyő mögött töltött időt, és szigorúan kiválasztani az engedélyezett TV-műsorokat.

Bármely óvodás anyuka, még ha még nincs is egy éves, már megvizsgálja az olvasástanítás különféle módszereit. Valójában néhányuk lehetővé teszi az eredmények elérését már nagyon fiatalon. Melyek a jó korai módszerek, és mik a hátrányai ezeknek, olvassa el cikkünkben.

Hang (fonetikus) módszer

Ez az az olvasási rendszer, amelyet az iskolában tanítottak nekünk. Az ábécé elvén alapul. Alapja a betűk és hangok kiejtésének (fonetika) megtanítása, és amikor a gyermek elegendő tudást halmoz fel, először a hangok összeolvadásából képzett szótagokra, majd az egész szavakra tér át.

A módszer előnyei

• Ezt a módszert általánosan alkalmazzák az olvasástanításra az iskolákban, így a gyereknek nem kell "újratanulnia".
• A szülők nagyon jól értik ezt a nevelési elvet, hiszen ők maguk is így tanulták.
• A módszer fejleszti a gyermek fonémás hallását, amely lehetővé teszi a hangok hallását és kiemelését a szavakban, ami hozzájárul a helyes kiejtéshez.
• A logopédusok ezt a sajátos olvasástanítási módszert ajánlják, mivel ez segít a gyerekeknek megszabadulni a beszédhibáktól.
• Bármilyen kényelmes helyen megtaníthatja gyermekét hangos módszerrel olvasni, néhány gyakorlatot akár az utcán is elvégezhet. A gyerek élvezi a játékot szójáték itthon, vidéken, vonaton és hosszú sorban állásban a klinikán.

A módszer hátrányai

• Ez a módszer nem alkalmas a kisgyermekkori támogatók számára, akik azt szeretnék, hogy a gyermek megtanuljon folyékonyan olvasni öt-hat éves kora előtt. Mivel az olvasás ilyen módon történő megtanulása meglehetősen hosszadalmas folyamat, amely a gyermek bizonyos fejlettségi szintjét követeli meg, egyszerűen értelmetlen túl korán elkezdeni ezt a módszert.
• Általában a gyermek először nem érti, amit olvasott, mivel minden erőfeszítése az egyes szavak olvasására és elemzésére irányul. A szövegértésre különös figyelmet kell fordítani.

Zaicev kocka tanulási módszere

Ez a módszer magában foglalja az olvasás megtanulását a raktárak alapján. A raktár egy mássalhangzó és egy magánhangzó párja, vagy egy mássalhangzó és egy kemény vagy lágy jel, vagy egy betű. Az olvasástanulás Zaicev kockáival szórakoztató, mozgalmas és izgalmas kockajáték formájában történik.

A módszer előnyei

• A gyerek játékos formában azonnal emlékszik egy raktárra, egy betűkombinációra. Nem botlik meg, gyorsan elsajátítja az olvasást és a szavak felépítésének logikáját.
• Zaicev kockáin csak azok a betűkombinációk vannak, amelyek alapvetően lehetségesek az orosz nyelvben. Így például az ő rendszerében nincsenek kombinációk vagy ZhY. Ezért a gyermek azonnal és élete végéig biztosítva lesz a legostobább hibák ellen (például soha nem ír hibásan „zhyraf” vagy „shyn” szót).
• Zaitsev kockái lehetővé teszik, hogy a gyermeket már egy éves kortól megtanítsa olvasni. De még egy ötéves sem késő elkezdeni. A rendszer nincs meghatározott életkorhoz kötve.
• Ha a gyermek nem tart lépést a modern iskolai programok ütemével, a Zaitsev rendszer egyfajta "mentőautóvá" válhat. A szerző maga állítja, hogy például egy négyéves gyerek néhány óra után elkezd olvasni.
• Az órák nem sok időt vesznek igénybe, úgy zajlanak, mintha a kettő között lennének.
• Zaicev kockái sok érzékszervre hatnak. Fejlesztik a zenei fület, a ritmusérzéket, a zenei memóriát, a kéz finommotorikáját, ami önmagában is erősen befolyásolja az intelligencia fejlődését. A sokszínű kockáknak köszönhetően fejlődik a gyerekek tér- és színérzékelése.

A módszer hátrányai

• Azok a gyerekek, akik megtanultak olvasni "Zaicev szerint", gyakran "lenyelik" a végződéseket, nem tudják kitalálni a szó összetételét (végül is megszokták, hogy kizárólag raktárakra osztják, semmi másra).
• A gyerekeket már az első osztályban át kell képezni, amikor elkezdik a szó fonetikai elemzését. A gyermek hibázhat a hangelemzés során.
• Nincsenek ZhY vagy SHI kombinációk a kockákon, de vannak mássalhangzó kombinációk az E magánhangzóval (BE, VE, GE stb.). Ez azt jelenti, hogy a gyermek hozzászokik ehhez a kombinációhoz, mint lehetségeshez a nyelvben. Eközben az orosz nyelvben szinte nincs olyan szó, amelyben az E betűt mássalhangzó után írják (kivéve a "uram", "polgármester", "társ", "ude", "plein air").
• Zaicev juttatásai meglehetősen drágák. Vagy a szülőknek maguknak kell kockákat készíteniük fadarabokból és kartonlapokból, és ez akár 52 kocka. Ugyanakkor rövid életűek, a baba könnyen összetörheti vagy megrághatja őket.

Doman kártya képzés

Ez a módszer megtanítja a gyerekeket, hogy a szavakat egész egységként ismerjék fel anélkül, hogy részekre bontanák őket. Ebben a módszerben sem a betűk, sem a hangok neveit nem tanítják. A gyermeknek naponta többször mutatnak bizonyos számú kártyát a szavak egyértelmű kiejtésével. Ennek eredményeként a gyermek azonnal észleli és elolvassa a szót, és nagyon gyorsan és korán megtanul olvasni.

A technika előnyei

• Szinte születésétől kezdve képes olvasástanításra. Minden edzés játék lesz számára, lehetőség az anyjával való kommunikációra, valami új és érdekes tanulásra.
• A baba fenomenális memóriát fog kifejleszteni. Könnyen megjegyez és elemzi hatalmas mennyiségű információt.

A technika hátrányai

• A folyamat összetettsége. A szülőknek rengeteg szókártyát kell kinyomtatniuk, majd időt kell találniuk arra, hogy újra megmutassák gyermeküknek.
• Az e módszer szerint edzett gyerekek ezután nehézségeket tapasztalnak az iskolai tantervvel kapcsolatban. Gyakran problémáik vannak az írástudással és a szóelemzéssel.
• Gyakran azok a kisgyermekek, akiknek nem okozott gondot az otthoni plakátokon lévő szavak elolvasása, nem tudtak elolvasni egy szót sem, ha másképp írták.

Maria Montessori módszer

A Montessori-rendszer szerint a csecsemők először betétek és kontúrkeretek segítségével tanulnak meg betűket írni, majd csak ezután tanulják meg a betűket. A didaktikai anyag durva papírból kivágott és kartonlapokra ragasztott betűkből áll. A gyerek felhívja a hangot (ismétli a felnőttek után), majd az ujjával végigköveti a betű körvonalát. Ezután a gyerekek megtanulnak szavakat, kifejezéseket, szövegeket hozzáadni.

A technika előnyei

• A Montessori-rendszerben nincsenek unalmas gyakorlatok és unalmas órák. Minden tanulás játék. Szórakoztató, fényes érdekes játékok. A baba pedig mindent – ​​olvasást, írást és mindennapi készségeket – játék közben tanul meg.
• Azok a gyerekek, akik megtanultak olvasni a Montessori-módszerrel, nagyon gyorsan elkezdenek simán olvasni, anélkül, hogy a szavakat szótagokra osztanák.
• A gyermek azonnal megtanul önállóan és csendesen olvasni.
• A gyakorlatok, játékok fejlesztik az analitikus gondolkodást, a logikát.
• Sok Montessori-anyag nemcsak olvasni tanít, hanem fejleszti a finom motoros készségeket is - ez fontos eleme az intelligencia általános fejlődésének (például a durva ábécéjú játékok hozzájárulnak ehhez).

A technika hátrányai

• Az órákat nehéz otthon elvégezni, mivel rendkívül sok időt vesz igénybe az órák előkészítése és a drága anyagok.
• Nehézkes anyagok és kézikönyvek: sok keretet, kártyát, könyvet és a tanulási környezet egyéb elemeit kell vásárolnia vagy elkészítenie magának.
• A technikát csoportos órákra tervezték óvodaés nem otthon.
• Az anya ebben a rendszerben a megfigyelő, nem pedig a tanár szerepét tölti be.

Olga Soboleva módszertana

Ez a módszer az agy „kétféltekés” munkáján alapul. Egy új betűt megtanulva a gyermek egy felismerhető képen vagy karakteren keresztül tanulja meg. A módszer fő célja nem annyira az olvasás megtanítása, hanem az olvasás szeretetének megtanítása. Minden óra játék formájában épül fel, így az olvasástanulás észrevétlen és izgalmas lesz. A módszertanban 3 információfolyam található: vizuális, auditív és kinesztetikai. A mechanikus memorizálás minimálisra csökken, mivel az asszociatív memorizálási technikát használják.

A technika előnyei

• Ennek az olvasási módnak a hatására a gyerekeknél csökken a hibák száma, szabadabbá, színesebbé válik a beszéd, bővül a szókincs, megélénkül a kreativitás iránti érdeklődés, megszűnik a félelem a gondolatok írásbeli bemutatásának szükségességétől.
• A szabályokat, törvényeket, gyakorlatokat tréfásan és önkéntelenül hajtják végre. A gyermek megtanul koncentrálni és ellazulni, mivel ez hasznos az új információk megismeréséhez.
• A technika nagyon jól fejleszti a képzeletet, a fantáziát, megtanít logikusan gondolkodni, fejleszti a memóriát és a figyelmet.
• Szinte születésétől kezdheti el a tanulást.
• Alkalmas olyan gyermekek számára, akiknek különböző csatornái vannak az információ észlelésére.

Mínuszok
Nincs ismerős rendszer a szülők számára, akiknek mindennek világosnak és következetesnek kell lennie. Alkalmasabb "kreatív" gyerekeknek.