3. lehetőség

Olvasd el a szöveget, oldd meg az 1-3

(1) A Nyugat-Római Birodalom halála a kora középkorban templomok, fényűző vidéki villák, egész városok lerombolásával, számos képzőművészeti alkotás elvesztésével, a múlt írásos emlékeinek megsemmisülésével és ennek következtében a kultúra egészének hanyatlása. (2) az ókori civilizáció porrá változott hagyatéka nem tűnt el nyomtalanul. (3) Az új kultúra a római, kelta, germán népek hagyományainak és az ókori kultúra számos vívmányának szintézisén alapult, és a kereszténység lett az a tényező, amely elősegítette az ilyen különböző kultúrák fokozatos egyesülését egyetlen kultúrává. középkori Európa.

1. Jelöljön meg két olyan mondatot, amelyek helyesen közvetítik a szövegben található FŐ információt! Írd le ezeknek a mondatoknak a számát!

1) A Nyugat-Római Birodalom halála a kora középkorban az ókori civilizáció által létrehozott nagy kultúra hanyatlásához és pusztulásához vezetett.

2) A kora középkorban szinte elpusztult ókori kultúra, valamint a kereszténység által egyesített római, kelta és germán népek hagyományai alapján új európai kultúra alakult ki.

3) Az elveszett Nyugat-Római Birodalom hagyatéka a római, kelta és germán népek hagyományaival és a kereszténység egyesítő erejével ötvözve lett a középkor új európai kultúrájának alapja.

4) A kelta, római és germán népek hagyományai alapján kialakult európai középkori új kultúra hanyatlása során a kereszténység lett a fő összetartó erő.

5) A Római Birodalom halála természetes volt, hiszen az ókori civilizációnak helyet kellett adnia a római, germán és kelta népek erősebb hagyományainak.

2. Az alábbi szavak vagy szóösszetételek közül melyik hiányzik a szöveg második (2) mondatából? Írd le ezt a szót (szókombinációkat).

Ráadásul Közben, Mert tény, hogy Így

3. Olvass el egy szótári bejegyzés töredékét, amely megadja a KULTÚRA szó jelentését. Határozza meg, milyen értelemben használja ezt a szót a szöveg harmadik (3) mondatában! Írja be a szótári bejegyzés adott töredékébe az ennek az értéknek megfelelő számot!

KULTÚRA, -y, w.

1) Az emberi teljesítmények összessége termelési, társadalmi és spirituális értelemben. Művelődéstörténet.

2) Ugyanaz, mint a kultúra. Magas kultúrájú ember.

3) tenyésztés, termeszt valamit. növény vagy állat. K. selyemhernyó.

4) Magas szint valami, magas fejlettség, készség. K. beszéd.

4. Az alábbi szavak egyikében hiba történt a hangsúly elhelyezésében: a hangsúlyos magánhangzót jelző betűt rosszul emelték ki. Írd le ezt a szót.

mozaik

összehajtogatva

Ne tedd

5. Az alábbi mondatok egyike hibásan használja a kiemelt szót. Javítsa ki a hibát, és írja le helyesen ezt a szót.

Az egész európai világnak globális változásokon kell keresztülmennie.

Ha kicsit bő az öltöny, akkor ez tisztán ETIKAI hiba, csak a megjelenésre vonatkozik, ráadásul könnyen javítható.

Ez az ember könyörtelenül udvarias, IRONIKUS, szigorú és megértő volt.

Emellett különdíjakat alapított a kormány, a polgármesteri hivatal, a Cirkuszi Dolgozók Szakszervezetének díja és a KÖZÖNSÉG szimpátiája.

Az esküvő napján az apa szalaggal a vállán formális öltözéket viselt, és szokatlanul jóképű volt lánya esküvői szertartásán.

6. Az alábbiakban kiemelt szavak egyikében hiba történt a szóalak kialakításában. Javítsd ki a hibátés írd le helyesen a szót.

NÉGYSZÁZ vélemény

a föld belei

samponnal mossa le

GIND gabonát a malomban

CSÚSZTÁS a jégen

Hozzon létre megfeleltetést a nyelvtani hibák és a mondatok között, amelyekben azokat elkövették: az első oszlop minden pozíciójához válassza ki a megfelelő pozíciót a második oszlopból.

NYELVTANI HIBÁK

AJÁNLATOK

A) a főnév esetalakjának helytelen használata elöljárószóval B) az alany és az állítmány közötti kapcsolat megszakadása C) megsértése a részt vevő kifejezésekkel rendelkező mondatok felépítésében D) a mondat hibás felépítése részt vevő kifejezéssel D) szabálysértés a homogén tagú mondatok felépítésében

1) A parton ülve gyönyörködtünk a naplemente szépségében és egymás boldog arcában. 2) A rendelés a tárolási idő lejártával törlésre kerül. 3) A székében feküdt, és századszorra végiggondolt néhány mondatot, amit ma hallott. 4) Nem ismertem fel a kedvenc fámat: az alacsonyan fekvő ágait levágták. 5) Az erdőben sok minden veszélyes, ezért légy óvatos és figyelmes. 6) Ennek a fiatal művészcsoportnak a képeit nemcsak szerény klubokban és városi helyszíneken állították ki, hanem nagy múzeumi termekben is. 7) Néhány tanuló nem készíti el a házi feladatát. 8) Barátaimmal egy városi társadalomtudományi konferenciára készülünk. 9) A professzor által tartott előadás nagy sikert aratott, hiszen aktuális problémákat érintett.

8. Határozza meg azt a szót, amelyből hiányzik a gyökér hangsúlytalan, nem bejelölt magánhangzója. Írja ki ezt a szót a hiányzó betű beszúrásával.

tömeg..zsír

t..szép

sv..detel

felnő

(választási kampány

9. Határozza meg azt a sort, amelyben mindkét szóból ugyanaz a betű hiányzik. Írja ki ezeket a szavakat a hiányzó betű beszúrásával!

pr..menedék, pr..volt (a városban)

és..költözni, nem..üdvözölte

in..et (kötelek), alatt..nyelvi

alatt..gral, fel..anya

o..volt (büntetés), on..lökött

10.

migrált..érvényesített

parancs

félénk

zománc...vy

vetés..be (búza)

11. Írd le a szóköz helyére azt a szót, amelyben az I betű van írva.

elfogadhatatlan..én

bélelt

(köd) bekúszik

alszik egy keveset

imbolygott (a szél)

12. Határozza meg azt a mondatot, amelyben a NOT szóval együtt van írva! Nyissa ki a zárójeleket, és írja le ezt a szót.

A verandára vezető ajtó (NEM) ZÁRVA volt.

Ez a kézirat egy olyan országra világít rá, amelyet eddig (NEM) ISMERTE részletesen senki.

Oblomov szemében a köntös (NEM)ÉRTÉKES érdemek sötétsége volt.

A levegő itt (NEM) A MIÉNK volt, idegen, és a szívem összeszorult.

A dobozból kiderült, hogy (NEM) SEMMI más, mint a patronok tárolására szolgáló hely.

13. Határozza meg azt a mondatot, amelyben mindkét kiemelt szó FOLYAMATOSAN van írva! Nyissa ki a zárójeleket, és írja le ezt a két szót.

(HOGY) TALÁLKOZIK a vonattal, oszlopok, kopók és sztyeppék repültek; Az ablaknál ültem és naivan (GYERMEKÜL) mosolyogtam.

Levelemben tájékoztatom továbbá, hogy minden ügyemet sikeresen lezártam, így nem kell többé aggódnia.

Raisa Pavlovna (AT) A KEZDÉS zavarba jött, még (LIKE) is elvesztette az uralmát a helyzet felett, de gyorsan összeszedte magát és folytatta a beszélgetést.

(NEM) A fenyőerdőtől MÉGIS úgy döntöttünk, hogy tartunk egy kis szünetet.

14. Jelölje meg az összes számot, amelyek helyére NN van írva.

Tragikusan intenzív (1), tele kontrasztokkal és ellentmondásokkal, amelyet belülről világít meg (2) az állandó (3) ideálkeresés az F.M. művészi (4) világában. Dosztojevszkij világosan tükröződik műveinek nyelvezetében.

15. Pontozás. Adjon meg két mondatot, amelyet be kell írnia EGY vessző. Írd le ezeknek a mondatoknak a számát!

1) A folyók partján ribizlibokrok és fűz-, éger- és vadmálnabokrok zsúfolódtak össze.

2) A távolban a krétás sziklás part fehér volt, a fiatal tölgyek és fenyők zöldje pedig élénkzöld volt.

3) Megtiltom magamnak, hogy bármin is gondolkodjak, gondolatban visszatérek bármely érzésemhez, és tartózkodom a feltételezésektől.

4) Csak szíve heves dobogását hallotta és a vér tompa zaját a fejében.

5) Natalya elhagyta anyját, és vagy gondolkodott, vagy dolgozni kezdett.

16. Helyezze el az összes írásjelet:

Nyikita (1) nehezen kiegyenesítette a lábát (2) és (3) a róluk havat ömlő (4) felállt, és azonnal fájdalmas hideg járta át a testét.

Magyarázat.

17. Helyezze el az összes hiányzó írásjelet: jelölje meg azt a szám(oka)t, amelyek helyén (helyein) legyen vessző(k) a mondatban.

Köszönöm (1) kedves lányom (2) a szívből jövő figyelmét. Mennyire örülnék (3) kedvesem, kedves Kitty (4), ha megköszönném az egészségével kapcsolatos további kielégítő híreket. Végül is (5) egészsége nem kevésbé érdekel, és figyelmeztetlek, hogy (6) határozottan (7) nem értek egyet azzal a hősies alázattal, amellyel (8) Ön (9) elfogadja jelenlegi állapotát valami helyrehozhatatlan.

18. Helyezze el az összes írásjelet: jelölje meg azt a szám(oka)t, amelyek helyén (helyein) legyen vessző(k) a mondatban.

Az iroda egy magas sarokszoba volt, két ablakkal szemben árnyas kert(1) a szaggatott vonal (2) mögül, amelyből (3) a gyári tavacska (4) sávja és a mellhegyek körvonalai látszottak.

19. Helyezze el az összes írásjelet: jelölje meg azt a szám(oka)t, amelyek helyén (helyein) legyen vessző(k) a mondatban.

Meg kell nézni (1) hogy maguk a tiszta művészet hívei milyen szellemben írnak (2) és milyen szellemben íródnak az általuk jóváhagyott művek (3) és (4) ha ezt nézzük (5) látni fogjuk. (6) hogy nem törődnek a tiszta művészettel, hanem egy irányzat szolgálatába akarják rendelni az irodalmat, aminek pusztán mindennapi jelentősége van.

20. A mondat szerkesztése: javítsd ki a lexikális hibát, kizárva a szükségtelent szó. Írd le ezt a szót.

Amikor az ágyúzás alábbhagyott, és végre bementek a házba, egy teljesen halott férfit találtak a padlón.

Olvassa el a szöveget, és töltse ki a 21-26

(1) Nemrég kaptam egy levelet, amelyben egy iskolás lány a barátjáról ír. (2) Az irodalomtanár azt javasolta ennek a barátnak, hogy írjon egy esszét egy nagyon fontos szovjet íróról. (3) Ebben az esszében pedig az iskoláslány az író zsenialitása és irodalomtörténeti jelentősége előtt tisztelegve azt írta, hogy vannak hibái. (4) A tanár mindezt helytelennek tartotta, és nagyon szidta. (5) És ennek az iskoláslánynak egy barátja fordul hozzám egy kérdéssel: lehet-e írni nagy emberek hibáiról? (6) Azt válaszoltam neki, hogy nem csak lehet, hanem kell is írni a nagy emberek hibáiról, hogy az ember nem azért nagyszerű, mert soha nem hibázott. (7) Életünkben, összetett életünkben senki sem mentes a hibáktól.

(8) Mi a fontos az embernek? (9) Hogyan éljük az életet? (10) Először is, ne kövessen el olyan cselekményeket, amelyek csorbítanák méltóságát. (11) Sokat nem tehetsz az életben, de ha nem teszel semmit, még a kis dolgokat sem, a lelkiismereted ellen, akkor éppen ezzel hatalmas hasznot hozol. (12) Még a mindennapi életünkben is, Mindennapi élet. (13) De az életben is adódhatnak nehéz, keserű helyzetek, amikor az ember a választás problémájával szembesül - hogy megszégyenüljön mások vagy saját szemében. (14) Biztos vagyok benne, hogy jobb mások előtt meggyalázni, mint a lelkiismereted előtt. (15) Az embernek képesnek kell lennie arra, hogy feláldozza magát. (16) Természetesen egy ilyen áldozat hősi tett. (17) De ehhez menned kell.

(18) Amikor azt mondom, hogy az ember ne menjen szembe a lelkiismeretével, ne kössön alkut vele, akkor egyáltalán nem arra gondolok, hogy az ember nem tud vagy nem szabad hibázni vagy botladozni. (19) Bonyolult életünkben senki sem mentes a hibáktól. (20) A megbotlott ember azonban súlyos veszélyben van: gyakran kétségbeesik. (21) Kezd úgy tűnni neki, hogy körülötte mindenki gazember, mindenki hazudik és rosszul cselekszik. (22) Csalódás támad, csalódás, az emberekbe, a tisztességbe vetett hit elvesztése – ez a legrosszabb.

(23) Igen, azt mondják: „Gondoskodj a becsületedről fiatal korától fogva.” (24) De ha fiatalon nem is sikerült megőriznie a becsületét, szüksége van és visszaszerezheti azt felnőtt korában, törje meg magát, találjon bátorságot és bátorságot a hibák beismerésére.

(25) Ismerek egy embert, akit ma már mindenki csodál, akit nagyra becsülnek, akit én is csodálok utóbbi évek szerette az életét. (26) Közben fiatalkorában rossz tettet követett el, nagyon rosszat. (27) És később mesélt nekem erről a tettről. (28) Ő maga is elismerte. (29) Később egy hajón vitorláztunk vele, és a fedélzeti korlátra támaszkodva azt mondta: "És azt hittem, nem is beszélsz velem." (30) Nem is értettem, miről beszél: a hozzáállásom sokkal hamarabb megváltozott, mint ahogy bevallotta fiatalkori bűneit. (31) Jómagam már megértettem, hogy nem sokat értett abból, amit csinál...

(32) A bűnbánathoz vezető út hosszú és nehéz lehet. (33) De milyen csodálatra méltó az a bátorság, hogy beismerjük bűnösségünket – mind az embert, mind a társadalmat díszíti.

(34) Lelkiismereti szorongás... (35) Ösztönöznek, tanítanak; segítik az etikai normák megsértését, a méltóság megőrzését - az erkölcsösen élő ember méltóságát.

(D.S. Lihacsev* szerint)

*Dmitrij Szergejevics Lihacsov(1906–1999) – szovjet és orosz filológus, kulturális kritikus, művészetkritikus, az Orosz Tudományos Akadémia akadémikusa.

21. Az állítások közül melyik felel meg a szöveg tartalmának? Kérjük, adja meg a válaszszámokat.

1) Az irodalomtanár szidta azt a diákot, aki a nagy író műveiről beszélve sokat hibázott, és elégtelen osztályzatot adott az iskolás lányra.

2) Ha valaki nem követett el gonosz tetteket, egyetlen tranzakciót sem kötött a lelkiismeretével, az nem jelenti azt, hogy jó ember ami az emberiség javát szolgálja.

3) Az embert már az a tény is kétségbeesésbe kergetheti, hogy hibázott.

4) Fiatal koruktól fogva gondoskodni kell a becsületről, mert különben helyreáll jó név később ez lehetetlen lesz.

5) Egyszer valaki bevallotta az elbeszélőnek rossz tettét, de ez nem változtatta meg a narrátor véleményét erről a személyről.

22. Az alábbi állítások közül melyik hűséges? Kérjük, adja meg a válaszszámokat.

Írja be a számokat növekvő sorrendben.

1) A 2–4. mondatok narratívát tartalmaznak.

2) A 7. mondat a 6. mondatban elmondottak feltételét jelzi.

3) A 10. mondat tartalmazza a választ a 8. és 9. mondatban feltett kérdésre.

4) A 35. állítás jelzi a 34. mondatban elmondottak okát.

5) A 23–24. mondatok bemutatják az érvelést.

23. Írd ki a frazeológiai egységet az 1–5. mondatból!

24. Az 1–7. mondatok között keressen olyan mondat(oka)t, amely az előzőhöz kapcsolódik attribúciós, demonstratív és személyes névmással.

25. „Stílus D.S. Lihacsov rendkívül felismerhető. Ráadásul ez a felismerés a szövegszervezés lexikai és szintaktikai szintjét egyaránt érinti. A bemutatott szövegrészlet szintaxisában érdemes megjegyezni olyan eszközöket, mint (A)______ (34. mondat) és (B)________ (8–10. mondat). És a szókincsben - (B)________ ("bátorság", "bátorság" a 24. mondatban, "hibázni", "megbotlik" a 18. mondatban). A szerző a teljes szövegben többször is olyan eszközt használ, mint a (G)______ („díszít” a 33. mondatban, „méltóság” a 35. mondatban).

Kifejezések listája

1) szinonimák

2) névelő mondat

3) parcellázás

4) lexikális ismétlés

5) epiphora

6) szónoki fellebbezés

7) metonímia

9) kérdés-felelet előadásmód

26. Írj egy esszét az olvasott szöveg alapján!

Fogalmazd meg a szöveg szerzője által felvetett egyik problémát!

Hozzászólás a megfogalmazott problémához. Írjon megjegyzésébe két olyan szemléltető példát az olvasott szövegből, amelyek fontosak a forrásszövegben lévő probléma megértéséhez (kerülje a túlzott idézést).

Fogalmazd meg a szerző (mesemondó) álláspontját! Írd le, hogy egyetértesz-e vagy nem az olvasott szöveg szerzőjének álláspontjával. Mondd el miért. Érvelje véleményét elsősorban olvasási tapasztalatokra, valamint ismeretekre és életmegfigyelésekre támaszkodva (az első két érvet vesszük figyelembe).

Az esszé terjedelme legalább 150 szó

Válaszok:

1 .Válasz: 23|32.

2. Válasz: közben.

3. Válasz: 1.

4. Válasz: fúrók.

5. Válasz: esztétikus.

6. Válasz: őrölni.

7. Válasz: 2,8,5,4,6

8. Válasz: kampány

9. Válasz: az eredmény nem volt jó

10. Válasz: félénk

11. Válasz: aludj egy kicsit

12. Válasz: értékelhetetlen

13. Válasz: kb

14. Válasz: 1234.

15. Válasz: 15

16. Válasz: 14

17. Válasz: 1234

18. Válasz: 1.

19. Válasz: 1356.

20. Válasz: feltétlenül.

21. Válasz: 35

22. Válasz: 135.

23. Válasz: 4

25. Válasz: 2914

A problémák hozzávetőleges köre
1. A hibák problémája az emberi életben. (Lehet-e élni az életet hiba nélkül?)	1. Összetett életünkben senki sem mentes a hibáktól. A hibák elkövetése és felismerése természetes folyamat
2. Az ember nagysága és az általa elkövetett hibák kapcsolatának problémája. A nagy emberek hibáinak nyilvánosságra hozatalának problémája. (Az ember nagyszerűsége abban állhat, hogy soha nem hibázott? A „nagyság” fogalma összefügg azokkal a hibákkal, amelyeket egy ember elkövet? Lehet-e nagy emberek hibáiról beszélni, vagy el kell rejteni ?)	2. Az ember nagysága nem abban rejlik, hogy nem követett el semmilyen hibát. Ezért lehet és kell is beszélni a nagy emberek hibáiról.
3. A lelkiismeret szerepének problémája az emberi életben. (Mi a lelkiismeret szerepe az ember életében? A „lelkiismeret szerint” élés megvéd-e a hibáktól? hoz-e hasznot a „lelkiismeret szerint” élet?)	3. A „lelkiismeret szerint” élet nem véd a hibáktól, de a lelkiismeret az, ami késztet, tanít, segít az etikai normák megsértésének elkerülésében, az erkölcsösen élő ember méltóságának megőrzésében. Még ha az ember nem is tett sokat az életben, de lelkiismerete szerint élt, máris jelentős hasznot hozott.
4. A tereptárgyak kiválasztásának problémája életút. (Hogyan élje az ember az életét? Mire kell neki elsősorban koncentrálnia?)	4. Egy személy nem követhet el olyan cselekményeket, amelyek csorbítanák méltóságát. Nem kell a lelkiismereted ellen menni. Ezért a fő irányelvnek a saját lelkiismeretének kell lennie.
5. A választás problémája: megszégyenülni mások szemében – vagy a saját szemében. (Mi a jobb: mások szemében megbecsteleníteni, vagy elveszíteni a becsületet és méltóságot saját szemében?)	5. Jobb, ha meggyalázzák mások előtt, mint a lelkiismereted előtt. Persze a becstelenség mások szemében nagy áldozat, de meg kell hozni...
6. A becsület problémája. (Lehetséges-e, ha fiatalon rossz, becsületsértő cselekedetet követett el, felnőtt korában visszaszerezni a becsületet?)	6. Ha fiatalon nem lehetett megőrizni a becsületet, felnőtt korban vissza lehet és kell is visszaszerezni.
7. A bűnbánat problémája. (Meg kell bánnod a hibáidat?)	7. Annak ellenére, hogy a bűnbánathoz vezető út hosszú és nehéz lehet, hiszen a hibáid beismerése nagyon nehéz, nagyon hasznos, díszíti az embert, mert a bűnbánat a bátorság megnyilvánulása
8. A hibák következményeinek problémája. (Milyen veszélyek várnak arra, aki hibázik? Mi az egyik legnagyobb szőrnyű következmények hibák?)	8. Aki hibázott, kétségbeeshet. Aztán csalódás érhet, elveszítheti a hitet az emberekben, a tisztességben, és ez a legrosszabb.

* A probléma megfogalmazásához a vizsgázó a táblázatban szereplőtől eltérő szókincset használhat. A probléma az eredeti szövegből is idézhető, vagy a de hivatkozással jelezhető

Az orosz a harmadik helyet foglalja el a világ legnehezebb nyelveinek rangsorában. A stressz megváltoztatása megváltoztatja a szavak jelentését. Nagyon sok szinonima létezik. Az orosz nyelv a bizonyítvány megszerzéséhez szükséges kötelező vizsgák egyike. Az egységes államvizsga sikeres letételéhez keményen kell dolgozni, különösen azért, mert változások vannak a KIM-ekben, nincsenek tesztverziók a feladatoknak, és szinte lehetetlen kitalálni a helyes választ.

A 11. osztály elvégzésével a végzősöknek már készen kell állniuk a vizsgára. Egy hónap alatt lehetetlen oroszul tanulni, az egységes államvizsgára való felkészüléshez a tárgy fokozatos és elmélyült tanulmányozása szükséges. Néhány tudáshiány pótolható az elmúlt év CMM-einek kitöltésével. A feladatok demóverziója megtalálható a FIPI webhelyén. Vannak kodifikáló témák és a tesztelési és mérőanyagok specifikációi is.

2017-ben néhány változás történt az orosz nyelv egységes államvizsgáján:

A USE kérdésekben gyakran vannak olyan feladatok, ahol több témakör ismereteit kell alkalmazni. Például a 7. számban ismernie kell a következő mondatok jellemzőit:

• magában foglal;
• részes kifejezés;
• homogén tagokkal;
• következetlen alkalmazással;
• az alany és az állítmány használatának szabályai a mondatban.

A magas pontszám eléréséhez meg kell tanulnia a CMM-ekben tesztelt tartalmi elemeket. Az elemek a FIPI honlapján található kodifikátor témakörben találhatók.

Szakaszszám	A szakasz címe	Témák száma
én	Fonetika	2
II	Frazeológia és szókincs	5
III	Szóalkotás és morfémia	4
IV	Morfológia	3
V	Szintaxis	14
VI	Helyesírás	17
VII	Központozás	19
VIII	Beszéd	6
IX	Nyelvi normák	4
x	A beszéd kifejezőképessége	5
XI	Szövegszerkesztés különféle stílusokés műfajok	1
		Összesen: 80

A jó eredmények eléréséhez a végzetteknek képesnek kell lenniük:

1. különféle szövegelemzéseket végezni;
2. az orosz nyelvi normák helyes megsértése;
3. különböző forrásokban megtalálni a szükséges információkat;
4. rendelkezzenek szövegfeldolgozási technikákkal;
5. írásban fejtse ki véleményét, állításait különféle műfajokban;
6. szinonimák használata a beszéd kifejezőképességére;
7. helyesírási szabályok alkalmazása, írásjelek elhelyezése;
8. beszédnormák betartása különféle helyzetekben.

A bizonyítvány megszerzéséhez 2017-ben elég volt 36 pont. De mi van, ha egy diplomásnak kell nagy mennyiség pontokat? Például egyes egyetemekre orosz nyelv szükséges a felvételhez. A végzősnek joga van 2 alkalommal ismételni. Az ismétlés időtartama 1 év. Csak egy tárgyat lehet újra felvenni. A pótvizsga időpontját a Rosobrnadzor tűzi ki.

Korán leteheti a vizsgát, ha jó oka van rá.

Két éve keringenek a pletykák az orosz nyelvvizsga szóbeli részének bevezetéséről. Hogy mennyire hihetőek ezek a pletykák, azt szeptemberben lehet majd megtudni, amikor a FIPI honlapjára felkerül a 2018-as ellenőrzési és mérési anyagok demóverziója.

Az Oktatási Minisztérium a szóbeli komponens bevezetésének szükségessége mellett érvel az iskolások alacsony műveltségi szintje miatt. A számítástechnika megjelenésével a gyerekek már nem akartak a helyesírásra gondolni, a számítógép mindent megjavít. Beírtam az esszét, rákattintottam az „ellenőrzés”-re, a hibákat kijavítottam. Miért tanuld meg a szabályokat? A gyerekek gyakran nem tudják, hogyan fejezzék ki gondolataikat, elszegényedtek szókincs, divatossá váltak a szavak rövidítései: „person”, „comp”, „et”, „ok”, stb. A szóbeli vizsgarész bevezetése hozzájárul:

• szókincs bővítése;
• különböző témákban való érvelési képesség;
• védje meg álláspontját érvekre és tényekre hivatkozva;
• világosan és érthetően fejezze ki gondolatait;
• helyesen használja a szavakat és a beszédfigurákat.

orosz nyelv | Egységes államvizsga 2018

Egységes államvizsga 2018 orosz nyelv online ingyenes

Töltse ki az „Egységes államvizsga 2018 orosz nyelvi képzési lehetőség 1. számú” tesztet online

orosz nyelv | Egységes államvizsga 2018

Töltse ki az „Egységes államvizsga 2018 orosz nyelvi képzési lehetőség 2. számú” tesztet online

orosz nyelv | Egységes államvizsga 2018

A 2018-as egységes államvizsga orosz nyelvű online teszt megoldása bemutatja az iskolásoknak az egységes államvizsga feladatait, és segít elsajátítani a KIM-feladatok megoldásához szükséges készségeket. A tanárok ingyenesen használhatják az online tesztelést az osztályteremben a tanulók képzésére és megfigyelésére. Az egységes állami vizsga orosz nyelvű képzési verziója megfelel a 2018-as demóverziónak.

Töltse ki az „Egységes államvizsga 2018 orosz nyelvi képzési lehetőség 3. számú” tesztet online

orosz nyelv | Egységes államvizsga 2018

A 2018-as egységes államvizsga orosz nyelvű online teszt megoldása bemutatja az iskolásoknak az egységes államvizsga feladatait, és segít elsajátítani a KIM-feladatok megoldásához szükséges készségeket. A tanárok ingyenesen használhatják az online tesztelést az osztályteremben a tanulók képzésére és megfigyelésére. Az egységes állami vizsga orosz nyelvű képzési verziója megfelel a 2018-as demóverziónak.

Töltse ki az „Egységes államvizsga 2018 orosz nyelvi képzési lehetőség 4. számú” tesztet online

orosz nyelv | Egységes államvizsga 2018

A 2018-as egységes államvizsga orosz nyelvű online teszt megoldása bemutatja az iskolásoknak az egységes államvizsga feladatait, és segít elsajátítani a KIM-feladatok megoldásához szükséges készségeket. A tanárok ingyenesen használhatják az online tesztelést az osztályteremben a tanulók képzésére és megfigyelésére. Az egységes állami vizsga orosz nyelvű képzési verziója megfelel a 2018-as demóverziónak.

Töltsd ki az „Egységes államvizsga 2018. 5. számú orosz nyelvi képzési lehetőség” tesztet online

orosz nyelv | Egységes államvizsga 2018

A 2018-as egységes államvizsga orosz nyelvű online teszt megoldása bemutatja az iskolásoknak az egységes államvizsga feladatait, és segít elsajátítani a KIM-feladatok megoldásához szükséges készségeket. A tanárok ingyenesen használhatják az online tesztelést az osztályteremben a tanulók képzésére és megfigyelésére. Az egységes állami vizsga orosz nyelvű képzési verziója megfelel a 2018-as demóverziónak.

Töltse ki az „Egységes államvizsga 2018 orosz nyelvi képzési lehetőség 6. számú” tesztet online

orosz nyelv | Egységes államvizsga 2018

A 2018-as egységes államvizsga orosz nyelvű online teszt megoldása bemutatja az iskolásoknak az egységes államvizsga feladatait, és segít elsajátítani a KIM-feladatok megoldásához szükséges készségeket. A tanárok ingyenesen használhatják az online tesztelést az osztályteremben a tanulók képzésére és megfigyelésére. Az egységes állami vizsga orosz nyelvű képzési verziója megfelel a 2018-as demóverziónak.

Töltse ki az „Egységes államvizsga 2018 orosz nyelvi képzési lehetőség 7. számú” tesztet online

orosz nyelv | Egységes államvizsga 2018

A 2018-as egységes államvizsga orosz nyelvű online teszt megoldása bemutatja az iskolásoknak az egységes államvizsga feladatait, és segít elsajátítani a KIM-feladatok megoldásához szükséges készségeket. A tanárok ingyenesen használhatják az online tesztelést az osztályteremben a tanulók képzésére és megfigyelésére. Az egységes állami vizsga orosz nyelvű képzési verziója megfelel a 2018-as demóverziónak.

Töltse ki az „Egységes államvizsga 2018 orosz nyelvi képzési lehetőség 8. számú” tesztet online

orosz nyelv | Egységes államvizsga 2018

A 2018-as egységes államvizsga orosz nyelvű online teszt megoldása bemutatja az iskolásoknak az egységes államvizsga feladatait, és segít elsajátítani a KIM-feladatok megoldásához szükséges készségeket. A tanárok ingyenesen használhatják az online tesztelést az osztályteremben a tanulók képzésére és megfigyelésére. Az egységes állami vizsga orosz nyelvű képzési verziója megfelel a 2018-as demóverziónak.

Töltse ki az „Egységes államvizsga 2018 orosz nyelvi képzési lehetőség 9. számú” tesztet online

orosz nyelv | Egységes államvizsga 2018

A 2018-as egységes államvizsga orosz nyelvű online teszt megoldása bemutatja az iskolásoknak az egységes államvizsga feladatait, és segít elsajátítani a KIM-feladatok megoldásához szükséges készségeket. A tanárok ingyenesen használhatják az online tesztelést az osztályteremben a tanulók képzésére és megfigyelésére. Az egységes állami vizsga orosz nyelvű képzési verziója megfelel a 2018-as demóverziónak.

Töltse ki az „Egységes államvizsga 2018 orosz nyelvi képzési lehetőség No. 10” tesztet online

orosz nyelv | Egységes államvizsga 2018

A 2018-as egységes államvizsga orosz nyelvű online teszt megoldása bemutatja az iskolásoknak az egységes államvizsga feladatait, és segít elsajátítani a KIM-feladatok megoldásához szükséges készségeket. A tanárok ingyenesen használhatják az online tesztelést az osztályteremben a tanulók képzésére és megfigyelésére. Az egységes állami vizsga orosz nyelvű képzési verziója megfelel a 2018-as demóverziónak.

Minden általános iskola végzőse tudja, hogy az egységes államvizsga eredménye alapján bizonyítvány megszerzéséhez szisztematikus és szisztematikus felkészülés szükséges. A 2018-as orosz egységes államvizsga a vizsga egyik kulcstárgya. Mindenki beszél ennek a tárgynak az iskolai mélyreható és átfogó tanulmányozásáról: az iskolai tanártól az Orosz Föderáció elnökéig, aki az Orosz Irodalmi Társaság ülésén mondott beszédében megjegyezte a szabványos orosz szó fontosságát, egyesítsék az embereket egy nemzetté. Az illetékes beszéd pedig az államfő szerint hazánk kultúrájának szerves részévé, a jó modor szabályává kell, hogy váljon. A.I. Kuprin az orosz nyelvet népünk történelmének nevezte, tanulmányozását és megőrzését nem a semmi dolga miatti tétlen tevékenységnek, hanem sürgető szükségszerűségnek tekintette.

Mi várható 2018-ban?

Oroszország a jövő évtől komolyan korszerűsítheti az orosz nyelvvizsga letételének struktúráját, amely a középfokú végzettség megszerzését befolyásoló két kötelező tantárgy egyike. Az Orosz Irodalmi Társaság kongresszusán az Oktatási Akadémia képviselői bejelentették, hogy szóbeli részt, az úgynevezett „Beszéd” blokkot tervezik bevezetni az egységes államvizsgába.

A szóbeli rész bevezetésének célja

Az informatika korában született és felnőtt modern gyerekek egyre nagyobb figyelmet fordítanak a közösségi oldalakra, fórumokra, blogokra, vagyis azokra a tevékenységekre, ahol hiányzik a beszéd és a szóbeli beszéd. Az ilyen kommunikáció nyelve rövid, takarékos a verbális érzelmek kifejezésében, amelyeket a jól ismert „emotikonok” váltanak fel. Emlékezzünk a közös igazságra: ahogyan az ember gondolkodik, úgy fejezi ki magát. Így a beszéd fukarsága a szellemi tartalékok csekélységének a következménye.

A társasági élet azonban éppen ellenkezőleg, olyan feladatok elé állítja a belépő fiatalt, amely nem valósítható meg, ha nincs fejlett kommunikációs készsége:

• jelentést vagy nyilvános beszédet tartson hallgatóság előtt;
• részt venni egy adott témáról szóló vitában;
• komoly érvekkel bizonyítsa álláspontját;
• tudjon udvariasan visszautasítani, kérdezni, tanácsot adni stb.

Miért modernizálják az orosz egységes államvizsgát?

A szóbeli beszéd kompetens felépítésének képessége nemcsak az orosz nyelvből vagy más tantárgyakból vizsgázók számára lesz hasznos, hanem felkészíti a jövő jogászait vagy közgazdászait is - minden szakma képviselőit - a sikeres csoportban vagy csapatban végzett munkára, ha szoros együttműködésben. a kollégákkal vagy az ügyfelekkel, beosztottakkal vagy főnökökkel való kommunikáció szükséges.

Ezért nem véletlen, hogy 2018-ban változások várhatók az egységes orosz nyelvvizsga felépítésében és tartalmában. A magas szintű kommunikációs készségek lehetővé teszik, hogy az ember ne csak személyes sikereket éljen meg, hanem a társadalom egészét is jobbá tegye.

Az OGE-ről szóló szóbeli rész jóváhagyása

Egyes régiókban a kilencedik osztály orosz nyelvvizsgáját már módosították - a „Beszéd” blokkot tesztelték. A vizsga résztvevői számára a szóbeli rész lebonyolításának két formáját kínálták:

1. A kilencedikeseket arra kérik, hogy üljenek a számítógéphez, a szükséges technikai eszközökkel a szóbeli választ igénylő feladatok elvégzéséhez.
2. A 9. osztályos végzős a vizsgabizottság tagjaival beszélget, válaszol kérdéseikre és elvégzi a szükséges beszédműveleteket. Ebben az esetben független szakértőnek kell jelen lennie, aki értékeli a vizsgázó beszédét.

Az orosz nyelvi próbavizsga eredményeit széles szakmai és nyilvános vitára javasoljuk.

Mi kerül értékelésre a Beszédblokkban?

Nagy szerepe van annak, hogy milyen módszerrel értékelik a tanulók tudását az orosz nyelv tanulása során. És itt nem elég csak a tesztrész és az írásbeli munka. A 2018-as 9. és 11. évfolyamos tanulókat fel kell készíteni az államvizsgára és a szóbeli részbeszédre, ahol a következő kommunikációs tulajdonságok fejlesztését tesztelik:

1. Mennyire fejlettek a javasolt szöveg kifejező olvasásának készségei?
2. Az olvasott szöveg problémáinak megértése és elemzése.
3. Ügyesség önteremtés szóbeli szövegek a megnyilatkozás céljától függően.
4. Az orosz nyelv ismerete és betartása.
5. Monológ és párbeszédes beszéd levezetésének képessége.

Mi marad változatlan 2018-ban?

Az orosz nyelvvizsga szóbeli részének bevezetése ellenére a Rosobrnadzor képviselői kijelentik, hogy a meglévő Egységes államvizsga nyomtatványok tárgy szerint.

BAN BEN Ebben a pillanatban A vizsga teszt két részből áll:

1. 24 feladat Az első részben a következő készségeket teszteljük:

• a szöveg fő információinak kinyerésének képessége;
• helyesírási készség;
• a nyelvtani hibák meglátásának és osztályozásának képessége;
• helyesírási szabályok ismerete;
• írásjelek elhelyezésének képessége;
• lexikális készségek;
• beszédtípusok ismerete;
• a recenzió kivonatában használt kifejezőeszközök típusainak azonosításának képessége.

2. Kreatív rész- esszé - feltárja a tizenegyedikesek azon képességét, hogy elemezze a javasolt szöveg problematikáját, érvelje szakdolgozatait, merítsen irodalmi és élettani anyagokat, ügyelve a szövegalkotás logikájára, az anyag bemutatásának következetességére, valamint mint az írástudás minden fajtája (helyesírás, írásjelek, nyelvtan, beszéd).

A minimális alappontszámok és a minimális tesztpontszámok megfeleltetése az orosz nyelvből (százpontos osztályozási rendszer szerint):

A vizsgára való felkészülést előre el kell kezdeni. Ebben nyújt felbecsülhetetlen értékű segítséget a FIPI honlapja, ahol minden iskolában tanult témában nyitott feladatbank található:

Használhatja a korábbi évek demóverzióit, a korai vizsga tesztanyagainak ugyanazon az oldalon közzétett mintáit, valamint az oktatási oldalak által kínált tesztfeladatokat.

A 2018-as orosz nyelvvizsga időpontja legkésőbb januárban lesz ismert. Sok sikert a vizsgához!

Középfokú általános műveltség

orosz nyelv

A 2018-as egységes államvizsga orosz nyelvű korai verziójának elemzése

Bemutatjuk figyelmébe az egységes orosz nyelvű államvizsga korai változatát, amelyet a március végi vizsga során a végzősök számára kínálnak. Elkészítettük az Ön számára a korai orosz nyelvű egységes államvizsgán szereplő FIPI-feladatok elemzését, válaszokkal, valamint a filológusok vizsgákra való felkészülését segítő, korábban publikált anyagok válogatásával, valamint számos kézikönyvvel, amelyek segítséget nyújtanak Önnek. sikeresen letette az egységes orosz államvizsgát.

1. rész

Olvassa el a szöveget, és oldja meg az 1–3.

(1) A csillagászat, mint minden más tudomány, az ember gyakorlati szükségleteiből fakadt. (2) A társadalom fejlődésével a csillagászat egyre több új feladat elé került, amelyek megoldása fejlettebb megfigyelési módszereket, ill. pontos módszerek számításokat. (3)<...>Fokozatosan elkezdték megalkotni a legegyszerűbb csillagászati ​​műszereket, és kidolgozták a megfigyelések feldolgozásának matematikai módszereit.

1. Jelöljön meg két olyan mondatot, amelyek helyesen közvetítik a szövegben található FŐ információt! Írd le ezeknek a mondatoknak a számát!

1. Az ember gyakorlati szükségletei vezettek a csillagászat kialakulásához, amely az emberi társadalom fejlődésétől függetlenül fejlődött ki.


2. A csillagászat megjelenése és fejlődése szorosan összefügg az ember gyakorlati szükségleteivel, fejlettebb megfigyelési és számítási módszereket igényelve, melynek kapcsán elkezdődtek a legegyszerűbb csillagászati ​​műszerek készítése, valamint a megfigyelések feldolgozásának fejlettebb matematikai módszerei.


3. Az emberi társadalom fejlődésével a csillagászat olyan feladatokkal szembesült, amelyek fejlettebb megfigyelési módszereket és pontosabb számítási módszereket igényeltek.


4. A csillagászat eredetét és fejlődését az emberi szükségletek magyarázzák, ami fejlettebb megfigyelési és számítási módszereket igényelt, amelyekhez csillagászati ​​műszereket kezdtek alkotni, és matematikai módszereket dolgoztak ki a megfigyelések feldolgozására.


5. A legegyszerűbb csillagászati ​​műszerek megalkotása és a megfigyelések feldolgozására szolgáló matematikai módszerek tökéletesítése a csillagászat fejlődéséhez vezetett.

A feladat elvégzése:
Javasoljuk, hogy a szöveg elolvasása előtt találjon két azonos állítást. Ehhez először ki kell jelölnie a kulcsszavakat. Ebben a feladatban a 2. és 4. lehetőség szinte teljesen megegyezik. De akkor is el kell olvasnia magát a szöveget, hogy ellenőrizze a választ, és folytassa a 2. feladattal.

Válasz: 2, 4

A kézikönyv diplomásoknak készült oktatási szervezetekés a jelentkezők. Gyakorlati oktatási anyagokat tartalmaz, amelyek magas színvonalú felkészülést biztosítanak az orosz nyelv egységes államvizsgára. A kézikönyv az Egységes Államvizsga követelményei szerint összeállított vizsgadolgozat 40 változatát tartalmazza. 1000 feladat minden típusú és nehézségi szinten van ellátva válaszokkal az önteszthez. A kézikönyv anyagait az oktatási szervezetek tanárai használhatják az ismeretek, készségek és képességek ismétléséről és ellenőrzéséről szóló órák levezetésére az orosz nyelvi kurzus minden témájában, amelyek az egységes államvizsga ellenőrzési mérőanyagaiban szerepelnek.

2. Az alábbi szavak (szókombinációk) közül melyik szerepeljen a szöveg harmadik (3) mondatában található résben? Írd le ezt a szót (szókombinációt).

Végül
Ezért
Habár
Ennek ellenére,
azonban

A feladat elvégzése:
Ha nehéz megragadni a segédszórészek jelentésárnyalatait, akkor az előző feladatban találhatunk rá utalást. Könnyen kitalálható, hogy a „mellyel kapcsolatban” szóösszetétel helyettesíti az „ezért” szó jelentését.

Válasz: ezért

3. Olvass el egy szótári bejegyzés töredékét, amely megadja a TÁRSADALOM szó jelentését! Határozza meg a szó jelentését a szöveg második (2) mondatában! Írja be a szótári bejegyzés adott töredékébe az ennek az értéknek megfelelő számot!

TÁRSADALOM, -a, vö.

1. A nemesség körében: válogatott emberek szűk köre. Elfogadva a társadalomban. Légy a társadalomban.


2. Emberek önkéntes, állandó egyesülete egy cél elérése érdekében. O. könyvbarátok. Össz-orosz o. természetvédelem. Sportegyesületek.


3. Ez vagy az az emberek, társaság környezete. Bejutni egy rossz helyre. A társadalom lelke.


4. Történelmileg meghatározott társadalmi formák által egyesített emberek halmaza közös életés tevékenységek. Feudális o. Kapitalista o.


5. valaki vagy valami Együtt élni valakivel. Kerülni valakit. társadalom. Régi barátok társaságában.

A feladat elvégzése:
Az egyes szövegekben több jelentésű szavakat általában csak az egyik jelentésükben használjuk (kivéve persze, ha a szerző szójátékot próbált létrehozni). Annak érdekében, hogy megértsük, milyen jelentésben szerepel a „társadalom” szó a „A társadalom fejlődésével egyre több új feladat került a csillagászat elé”, kiemeljük mind az öt értelmezés kulcsszavait. Az ötödik pont határozottan nem felel meg nekünk: a társadalom fejlődéséről beszélünk, és az együttmaradás nem fejlődhet. Az első négy érték csoportosítható közös tulajdonság- összehozni az embereket. Ha a szöveg a tudomány változásáról beszél, akkor az hosszú időt jelent. A kiválasztottak szűk köre (1. pont), egy önkéntes társulás (2. pont) és egy társaság (3. pont) nem tudott ilyen sokáig működni. Mivel az egyetlen helyes, csak a 4. lehetőség marad.

Válasz: 4

4. Az alábbi szavak egyikében hiba történt a hangsúly elhelyezésében: a hangsúlyos magánhangzót jelző betűt rosszul emelték ki. Írd le ezt a szót.

mozaik
Így könnyebb lesz
összehívása
zárt
felszerelés

A feladat elvégzése:
Valószínűleg a vizsgán a „mozaik” és a „könnyítés” szavak közül kell választania. Zavarba ejtő lehet azt hallani, hogy sokan azt mondják, ez megkönnyíti a dolgát. Ebben az esetben, amikor ezt a feladatot végezzük, érdemes megjegyezni a verset: „A szenvedés enyhítése érdekében sebeket kell kezelnünk”
És persze ne felejtsük el, hogy az igék gyakran az utolsó szótagot hangsúlyozzák.

Válasz: mozaik

5. Az alábbi mondatok egyikében a kiemelt szót HELYTELEN használja. Javítsa ki a lexikális hibát a kiemelt szó paronimájának kiválasztásával. Írd le a választott szót.

Amikor a fiatal szakember megkapta a szót, csend lett a teremben.
A támadó két gólt szerzett és egy gólpasszt adott.
A program célja a tehetséges hallgatók szakmai fejlődési és TALÁLÁSI tevékenységi lehetőségeinek bővítése.
Heves esőzéskor a kertben lévő hordók TÚLCSÖVEKEDIK.
A NAGY színész csodálatos szerepe országos szeretetet és hírnevet hozott számára.

A feladat elvégzése:
A „leleményes” szó csak egy személyre vonatkoztatható: találékony diákra. A tevékenység lehet találékony.
Emlékezzünk vissza ezeknek a paronimáknak a jelentésére - olyan szavakra, amelyek hang- és morfémikus összetételükben hasonlóak, de lexikális jelentésükben különböznek:

Találékony- találékony, gyorsan feltaláló, feltaláló képes: találékony háziasszony, találékony iparos, találékony gyerek.
Találékony- a feltalálással kapcsolatos, a feltalálóhoz: találmányi iroda, jog, kreativitás, verseny.

Válasz: találékony

6. Az alábbiakban kiemelt szavak egyikében hiba történt a szóalak kialakításában. Javítsd ki a hibát, és írd le helyesen a szót!

Jobbulást
PÉTÉT SÜTÉS
MINDKÉT asztal
A lomb imbolyog
híres KIVITELEZŐK

A feladat elvégzése:
A "táblázat" szó férfias, és a "mindkettő" alak megfelelő. A „polcokhoz” vagy „kanapékhoz” a „mindkettő” forma megfelelő lenne, mivel ezek a szavak nőiesek.
Nehéz hibázni a „designer” szóval – ezt szinte senki sem mondja.
A „gyors” és a „hullámok” szavak helyesírása nem tűnik nehéznek, mert ezt mondjuk. De egyértelműen hiba van a „sütni” szóban.
Emlékezzünk:
A BAKE ige ragozásánál a helyes alak: BAKE. Ugyanakkor: SÜTÉS, SÜTÉS, SÜTÉS, SÜTÉS.

Válasz: sütjük

7. Állítson fel egyezést a nyelvtani hibák és a mondatok között, amelyekben keletkeztek: az első oszlop minden pozíciójához válassza ki a megfelelő pozíciót a második oszlopból.

Nyelvtani hibák:

A) hiba egy homogén tagú mondat felépítésében

B) az elöljárós főnév esetalakjának helytelen használata

C) a mondat helytelen felépítése határozószóval

D) megsértése a mondatalkotásban részt vevő kifejezésekkel

D) a Mondat igealakjai aspektus-időbeli összefüggésének megsértése

Ajánlatok:

1) Csak miután megérkeztünk az egységhez, kaptunk engedélyt a beköltözésre.

2) A cikk az ókori kultúráról, valamint a modern művészetről szól.

3) Az orosz tanárok évente szakmai versenyeket tartanak, amelyek során megosztják egymással felhalmozott munkatapasztalataikat.

4) Nem volt olyan sok ember, aki nem látogatta a művészeti galériát.

5) A még teljesen ki nem virágzó szegfű rügyei vékony lábakon imbolyogtak.

6) Az innovatív technológiák alkalmazásának köszönhetően a termékek minősége jelentősen javult.

7) Az a bizalom, hogy minden újszülött szükségszerűen beszél valamilyen nyelvet, kísérletek egész láncolatát eredményezte.

8) A fiatal előadó nemcsak szeretett klasszikus zene, hanem a jazz is.

9) A darab nevének megváltoztatásával új plakát készült.

A feladat elvégzése:
Ezt a feladatot a legjobb fokozatosan megoldani: az egyszerű és pontos válaszlehetőségek kiiktatásával.
Először is nézzük meg, mi a legkönnyebben megtalálható.
Az A pont egy hiba homogén tagokat tartalmazó mondat felépítésében. Ez a megfogalmazás a homogén tagokhoz kapcsolódó hibák sok változatához illeszkedik. Ezért nem érdemes innentől kezdeni a megvalósítást.

A legjobb a B ponttal kezdeni - a főnév esetformájának helytelen használata elöljárószóval. A helyes választ leggyakrabban a szerint, annak ellenére, annak ellenére elöljárószavak adják, amelyekhez a datív esetalak szükséges. Más származékos elöljárószók ritkábbak: érkezéskor, távozáskor. A 6. bekezdésben pedig ezt látjuk: „Használat révén”. A Dative formának "using"-nak kell lennie.
B-6

Ezután megkeressük a részvételi és a részvételi kifejezéseket. Ez nem nehéz: ebben a feladatban csak egy résztvevő kifejezés található - az 5. bekezdésben. Az e bekezdés alatti mondatban a szavak nyilvánvaló következetlensége látható.
G-5

Emlékezzünk a gerund kérdéseire: mit csinálunk? mit csináltál? Itt két határozói kifejezés található. Az 1. és 9. pontban szereplő javaslatok közül kell választani. Kiemeljük a forradalmakat és az alapokat. Most meg kell győződnünk arról, hogy ezek az ajánlatok nem személytelenek. Ha van egy személytelen mondat, akkor ez biztosan hiba lesz, mert az ilyen mondatokban nem használnak határozói kifejezéseket. Fontos pont, amire figyelni kell: a résztvevő mondatban leírt műveletet a tárgyban megnevezettnek kell végrehajtania: Megérkezhettünk az egységre (1. pont), de a plakát nem változtathatta meg a nevet (9. pont) .
9-RE

Az igealakok aspektuális-időbeli összefüggésének megsértését sem nehéz észlelni. A fennmaradó mondatokban ki kell emelni az igéket, és ügyelni kell a formájukra. Most átmeneti vagy aspektusbeli eltérést találunk: költ - jelen idő, oszt - múlt idő.
D-3

Marad az 1., 2., 4., 7., 8. pont.
Az 1., 4. és 7. mondatban nincsenek homogén tagok. 2 és 8 maradt.
A 2. mondatban az „és is” riasztó. Vannak olyan mondatok, amelyek nem létező kötőszót tartalmaznak „nem csak, ... és még”. Itt nincs „nem csak” szó, ami azt jelenti, hogy ez a megfelelő lehetőség.
A 8. mondat állítmánya és tárgya nem lehet homogén!
A-8

Válasz:
A-8
B-6
9-RE
G-5
D-3

Ez a gyűjtemény számos különböző nehézségű gyakorlatot és diktálást tartalmaz, amelyek segítik az orosz nyelvvizsgákra való felkészülést. A feladatok a teljes iskolai tanfolyam tananyagának figyelembevételével készülnek. A kézikönyv nemcsak középiskolások és jelentkezők, hanem orosz nyelvtanárok és egyetemi előkészítő tanfolyamok tanárai számára is hasznos lesz. A kézikönyv alapja a gyakorlatok. Az elméleti információkat nyelvtani kommentárként vagy referenciaanyagként mutatják be. Fontos elem az általános jellegű szöveges diktálás, amelyet minden szakasz végén helyeznek el. A kézikönyv középiskolásoknak és jelentkezőknek, orosz nyelvtanároknak és egyetemi felkészítő kurzusok tanárainak szól. Nemcsak az iskolai tananyag megismétlését segíti, hanem az egységes államvizsgára és egységes államvizsgára, valamint az egyetemi felvételi vizsgákra való hatékony felkészülést is.

8. Határozza meg azt a szót, amelyben a vizsgált gyök hangsúlytalan magánhangzója hiányzik! Írja ki ezt a szót a hiányzó betű beszúrásával.

ab..nement
pr..stizh
ökológia
ez a...macska
p..rket

A feladat elvégzése:
A teljes szólistából a teszt csak az „ökológia” szóra található: ökológus.

Válasz: ökológia

9. Határozza meg azt a sort, amelyben mindkét szóból hiányzik ugyanaz a betű! Írja ki ezeket a szavakat a hiányzó betű beszúrásával!

ra..fel, és..tett
folyamatos, állandó, folyamatos harc
nen..látó, z..go
ra..számolj és..adj
o..húzott, rá..bit

A feladat elvégzése:
A feladat megoldásához emlékezzen az előtagok helyesírására:

• elhelyezni, számítani - C a siketek előtt van írva;


• izdatelya, izdat - Z-t a hangosak elé írják;


• Az OT- és NAD- előtagok nem változnak: elhúzva, megharapva;


• folyamatos - a PR- előtag a „megszakítás” jelentésében jelenik meg;


• surf - a PRI előtag a „közeledést” jelenti;


• az NA- és ZA- előtagok nem változnak.

Válasz: kedvesem, gyere be

10. Írd le a szóköz helyére azt a szót, amelyben az E betű van írva!

szívós
lucskos
utalt..tengely
elhagyatott
színezés

A feladat elvégzése:
Ennek a feladatnak és a 11. feladatnak a teljesítésekor ki tudja ejteni a szavakat, akkor valószínűleg hallja, hogy melyik betű van a szóban: ráutaló. De azt is meg kell jegyezni, hogy a -CHIV- és -LIV- utótagokat I-vel írjuk. Az igei utótagok írásmódját is ajánlott megismételni.

Válasz: hallgatólagos

A „Legjobb oktató” sorozat ideális asszisztens a vizsgákra való felkészüléshez. "Orosz nyelv. Az egységes állami vizsgára való felkészülés szuper oktatója:
több mint 150 gyakorlat az orosz helyesírás, szintaxis és írásjelek fő témáiról
az anyag hozzáférhető bemutatási formája a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek megfelelően
feladatok komplex szövegelemzéshez GIA 9 és GIA 11 formátumban
válaszok az ellenőrzésre és a tudásbeli hiányosságok megszüntetésére

11. Írd le a szóköz helyére azt a szót, amelyben az I betű van írva!

készíteni...varrni
nem fogadott
elfogadhatatlan (feltételek)
eltűnt..sh
sokat..én

A „kihagyott” és az „eltűnik” nagyon tisztán hallható, de más szavakat másként lehet kiejteni. A legjobb, ha megmagyarázza egy adott betű helyesírását:

• Ha megteszi - kivétel, 1 hivatkozás. (borotválkozni fektetni, lefektetni), a személyes végződésben E.


• A Missed passzív névelő, a Skip infinitivus nem -at/-yat-val kezdődik, ezért az utótag -EN(N)--re van írva.


• Ha eltűnsz, mit fogsz csinálni? mit kell tenni? -eltűnik. 1 ref, a személyes végződésben E van írva.


• Elfogadhatatlan, meggyötört: az igei melléknevek és melléknevek utótagjait -EM-/-IM- ragozással ellenőrzik. Kínzás - 2 ismétlés.

Válasz: elgyötört

12. Határozza meg azt a mondatot, amelyben a NEM szerepel a kiemelt szóval együtt! Nyissa ki a zárójeleket, és írja le ezt a szót.

A fűz szőlő és a tölgy levelei úgy ragyognak, mint a kézzel (nem) megtörölt ajkak.
(NEM)KÖVETKEZTETÉSBEN maradtunk, amikor a furcsa vendég hirtelen elment.
(NEM) FELISMERVE céljukat, A.P. darabjainak hőseit. Csehov gyakran értelmetlenül éli az életét.
A burgonyát a kertekben még mindig (NEM) ássák.
Az egyén apró tragédiáit senki sem veszi észre.

A feladat elvégzése:
Ennek a feladatnak a végrehajtásakor ellenőriznie kell, hogy minden egyes szó használatban van-e a NOT nélkül. A „kétség” szó nem létezik. Tehát ez a helyes válasz.
Nézzük a fennmaradó szavakat:

• nem törölték le kézzel, nem veszik észre senki - függő szavakkal rendelkező részecskék;


• észrevétlenül – nem gerunddal;


• nem ásták ki – nem rövid úrvacsorával.

Válasz: zavartan

13. Határozza meg azt a mondatot, amelyben mindkét kiemelt szó FOLYAMATOSAN le van írva! Nyissa ki a zárójeleket, és írja le ezt a két szót.

1. (FOR)AKKOR elfordította az iránytű vonalzóját (BE) abba az irányba, amerre a fiú eltűnt.


2. Artyom arcán UGYANAZ a határozott cselekvésre való készenlét kifejezése jelent meg, mint első találkozásunkkor, (MIközben) még a szeme is ugyanazt a magabiztosságot fejezte ki.


3. Én (AZ) AZ ÓRA úgy mentem a Tatarinovokhoz, hogy ne kapjam el Nyikolaj Antonovicsot.


4. (C) Vera egy ideje lelkes és szenvedélyes szerelmes leveleket kap egy számára ismeretlen személytől, de (MÉG) nem tulajdonít nekik jelentőséget.


5. Onegin, akárcsak B. Constant hőse, okos, de hangsúlyozottan közömbös a körülötte lévő emberek iránt, és (NEM) nem lát semmit az életben, ami méltó lenne lelki erőfeszítéseihez.

A feladat elvégzése:
A legjobb, ha ezt az algoritmust használja:

1. Keressen olyan szavakat, amelyek kétségtelenül kötőjellel vannak írva: valami, -vagy, -valami, végül is kettős határozószó. Ebben a konkrét feladatban nem találunk ilyen szavakat.


2. Nézze meg, vannak-e olyan szavak, amelyek egyértelműen külön vannak írva. Ezek főnevekkel és névmással rendelkező elöljárószavak, a „csak”, „mindegy”, „mintha”, „akár” szavak. Az 1. pont javaslata határozottan nem megfelelő. Az „abban” semmi esetre sem lesz kombinálva, mert ez egy névmásos elöljárószó.


3. Most megtalálja a „During(s)” és „in continue(s)” szavakat. Gyakran megtalálhatók az ilyen feladatokban, és minden esetben külön írják őket. A 4. javaslat áthúzható.


4. Meg kell nézni, hogy a feladat tartalmazza-e a MI(MI), UGYANAZ(UGYANZ) és SO(SAME) szavakat. Általános szabály, hogy velük sem lehetnek nehézségek. Fontos annak meghatározása, hogy a részecske eltávolítható-e. Ennek eredményeként kiderül, hogy a 2. és 5. javaslat nem megfelelő.

Most ellenőriznie kell a fennmaradó opciót: az „azonnal” egybe van írva, az „úgy, hogy” a „volna” nem távolítható el vagy nem rendezhető át.

Válasz: azonnal, úgyhogy

14. Jelölje meg az összes számot, amelyek helyére N van írva!

Az állami (2) kitüntetések átadásának (1) ünnepségén (3) tüzes beszéd hangzott el, amely erős benyomást tett a teremben összegyűlt hazai frontmunkásokra (5).

A feladat elvégzése:
A feladat nem nehéz, itt emlékeznie kell az egyes szavak helyesírására:

• ünnepélyes, állapotos, tüzes - utótag -ENN- a névelős melléknevekben;


• kiejtve - rövid igenév N-vel;


• munkásnak - (egy N) ennek a szónak a helyesírását meg kell jegyezni.

Válasz: 3.5

15. Helyezzen írásjeleket. Soroljon fel két olyan mondatot, amelyhez EGY vessző szükséges! Írd le ezeknek a mondatoknak a számát!

1. Az őshonos helyek és a hóval borított területek iránti mélységes szeretet a veszteségek keserűségéről és a jövő miatti szorongásokról szól, és gondolatokat ébreszt.


2. Maga a nyelv képeket és ritmust, rímeket és alliterációt tartalmaz.


3. A nyelv változatos, többszólamú és több tónusú.


4. Gondolatok, emlékek vagy álmok kalandoztak a fejében.


5. A levegő könnyű és tiszta, a folyó pedig befagyott.

A feladat elvégzése:
Az írásjelek helyes elhelyezéséhez meghatározzuk a mondatok összetételét:

1. Az őshonos helyek és a hóval borított területek iránti mélységes szeretet csábít, a veszteségek keserűségéről és a jövő miatti szorongásokról szóló gondolatokat ébreszt. Ez a mondat homogén predikátumokat tartalmaz.


2. Maga a nyelv képeket, ritmust, rímeket és alliterációt tartalmaz. Itt ismétlődő kötőszót látunk.


3. A nyelv változatos, többszólamú és több tónusú. Ismét ismétlődő kötőszavakat veszünk észre.


4. Vagy gondolatok, vagy emlékek, vagy álmok kalandoztak a fejében. Itt hármat látunk homogén tagok kettős unióval.


5. A levegő könnyű és tiszta, a folyó pedig befagyott. És ez egy összetett mondat.

Válasz: 1.5

A címtár a képzést végzettek számára készült Gimnázium az orosz nyelv egységes államvizsgájához (USE). A kiadvány elméleti anyagot tartalmaz az orosz nyelv iskolai kurzusának 6-11. évfolyamon történő összes szakaszáról, ajánlásokat a vizsgadolgozat 1. és 2. részeinek minden típusú részében. A gyakorlati rész az egységes államvizsga ellenőrző mérési anyagaihoz hangerőben, szerkezetben és kiválasztott anyagban közel álló tesztfeladatok mintáit tartalmazza. A tesztfeladatokra adott válaszok a kézikönyv végén találhatók.

16. Írásjelek elhelyezése: jelölje meg azt a szám(oka)t, amelyek helyén (helyein) vessző(k) legyen a mondatban.

Az elkészítés első szakaszának (1) befejezése után (2) finomra vágott szarvasgombát (3) vagy (4) előfőzött csiperkegombát adhat az ételhez.

A feladat elvégzése:
Először kiemeljük a résztvevő kifejezést.
Ebben a mondatban a résztvevő kifejezések a definiált szavak elé kerülnek. Az itt meghatározott szavak nem személyes névmások. Az ebben a mondatban szereplő részt vevő kifejezéseknek nincs további jelentése, ami azt jelenti, hogy nincs okunk elkülöníteni ezeket a kifejezéseket.

Válasz: 1

17. Helyezze el az összes hiányzó írásjelet: jelölje meg azt a szám(oka)t, amelyek helyén vessző(ek) legyen(ek).

Szeretlek (1) téged (2) a damasztom (3) tőröm (4)
Az elvtárs derűs és hideg.
A gondolkodó grúz bosszúból kovácsolt téged,
A szabad cserkesz félelmetes csatára készült.<...>
Társként kaptam (5) szerelem záloga (6) néma (7)
És a benned vándorló példa nem haszontalan:
Igen, nem változom, és lélekben erős leszek,
Hogy vagy, hogy vagy (8) barátom (9) vas.

(M. Yu. Lermontov)

A feladat elvégzése:
Itt érdemes figyelmesen végigolvasni a verset. Ebben az esetben kiemelheti a kéréseket. Nem szabad egyes szavakat kiragadni a versből anélkül, hogy a teljes sort elolvasta volna. Át kell gondolnod az utolsó két sor jelentését: végül is ha vesszőt teszel a helyére (9), akkor kiderül, hogy lírai hős maga vasból van.

Válasz: 2, 4, 5, 7, 8

A kiadvány segítséget nyújt a középiskolásoknak az orosz nyelv egységes államvizsgára való felkészülésében. A könyv segít gyorsan és hatékonyan ismételni és összefoglalni oktatási anyag. A kézikönyv mindenről elméleti anyagot tartalmaz Egységes államvizsga témák. A kérdések, feladatok és gyakorlatok segítik a tudás megszilárdítását. A legnehezebb feladatokra a válaszok a könyv végén találhatók. A kiadvány elkészítése a modern követelményeknek középiskolai tanterv (teljes) Általános oktatás.

18. Írásjelek elhelyezése: jelölje meg azt a szám(oka)t, amelyek helyén (helyein) vessző(k) legyen a mondatban.

Azóta minden alkalommal (1), amikor találkozunk egy zeneszerzővel valahol (2), nem emlékszik erre az esetre (3), amelynek (4) nevetés nélkül, akaratlan tanúi lettünk.

A feladat elvégzése:
Ez a feladat egy kicsit nehezebb, mint a CIM-ekben található szinte azonos 18-as feladat. Itt fontos kiemelni az alapokat, és felvázolni a mondatot. Ez megkönnyíti az írásjelek elhelyezését. Emlékeztetni kell arra, hogy a feladatból származó mondatokban az „amely” névmás mindig az alárendelt tagmondatban lesz.

[Azóta minden alkalommal (ha valahol találkozunk a zeneszerzővel) nem tud nevetés nélkül emlékezni erre az esetre], (aminek önkéntelen szemtanúi lettünk).

Válasz: 1, 2, 3

19. Írásjelek elhelyezése: jelölje meg az összes számot, amelyet vesszővel kell helyettesíteni a mondatban.

Nagyon szerettem volna látni a volt osztálytársaimat (1) és (2) amikor a találkozásunk volt (3) Megkérdeztem őket (4), hogy hiányzik-e az iskola.

A feladat elvégzése:
Itt látjuk a kötőszók csomópontját: koordináló és alárendelő. Nehéz eldönteni, hogy kell-e vesszőt használni a (2) számú ügyben. Ehhez mentálisan el kell távolítania az alárendelt záradékot, és meg kell néznie, hogy a mondat hogyan fog érzékelni nélküle.

Nagyon szerettem volna látni a volt osztálytársaimat, és megkérdeztem őket...

A mondat normálisan olvasható, tehát a vesszőszámnak (2) kell lennie.

Egy másik nehézség abban rejlik, hogy ez egy alárendelt tagmondat az LI kötőszóval. Nem mindenki ismeri fel, ritka.

[Nagyon szerettem volna látni a volt osztálytársaimat], és (amikor a találkozásunk volt), [megkérdeztem őket], (ha hiányoztak az iskolából).

Válasz: 1, 2, 3, 4

20. Szerkessze meg a mondatot: javítson ki lexikai hibát a hibásan használt szó cseréjével. Írja le a kiválasztott szót, betartva a modern orosz irodalmi nyelv normáit.

A sportolóknak több mint egy évig intenzíven kell edzenek ahhoz, hogy világrekordot érjenek el.

A feladat elvégzése:
Sokaknak akadtak problémáik ezzel a feladattal, akárcsak a 6. számú feladattal.
Az orosz nyelvben sok szinonimája van, és ez a mondat többféleképpen javítható. Érmeket nyernek, de rekordokat biztosan nem. Ezért itt a „megverve”, „telepítve”, „beállítva” szavak alkalmasak.

Válasz: beüt, beállítani, beállítani

Olvassa el a szöveget, és töltse ki a 21–26.

(1) Szumskov kapitány gyorsan a Vörös Hadsereg felsorakozott katonáira nézett, és kissé aggódva így szólt: "Elvtársak!" (2) Parancs érkezett: védekezni a tanya mögött, az utak kereszteződésében található magasságban. (3) Védje meg a magasságot, amíg meg nem érkezik az erősítés. (4) Világos a feladat? (5) Sokat vesztettünk az elmúlt napokban, de megőriztük az ezred zászlaját, meg kell őriznünk az ezred becsületét is. (6) A végsőkig kitartunk! (7) A gyalogezred elindult a tanyáról. (8) Zvjagincev megbökte Nyikolajat a könyökével, és élénken csillogó szemekkel így szólt: „Látni egy zászlóval illik harcba indulni, de hát Isten ments vele visszavonulni!” (9) Szerinted ellenállunk? (10) Nyikolaj határozottan bólintott. - (11) Ellen kell állnunk! (12) A szélmalom közelében egy hét év körüli mezítlábas fehérfejű, libát terelő fiú közelebb szaladt az úthoz, megállt, kissé mozgatva rózsás ajkát, gyönyörködve nézte a kiégett füvön áthaladókat. (38) A legközelebbi tartály közelében égett a fű, kis, nappal szinte láthatatlan lángok rohantak végig a tollfű tetején, a lejtőn pedig mozdulatlan tankok elszenesedett, sötét csontvázai füstölögtek. (39) Nyikolaj nem hallotta a robbanás földrengető, földcsuszamlásos zúgását, és nem látta, hogy a hatalmas földtömeg felemelkedik mellette. (40) A forró levegő összenyomott, szoros hulláma az elülső mellvéd töltését az árokba sodorta, és erőteljesen hátravetette Nyikolaj fejét. (41) Nyikolaj arra ébredt, hogy a két áthaladásban rakományukat kidobó gépek már régen elindultak, és a német gyalogság a harmadik támadást megindítva szinte közelről közelítette meg a védelmi vonalat, felkészülve a döntő dobásra. (42) Nyikolaj körül heves csata dúlt. (43) Az ezredből csak néhány katona tartotta ki utolsó erejét; tüzük gyengült: kevés ember maradt, aki képes volt megvédeni magát; már a bal szárnyon kézigránátokat használtak; a túlélők már egy utolsó szuronycsapással készültek a németekkel való találkozásra. (44) Miután a szakadéknál utolérte a menekülő németeket, Zvjagincev és a többiek szuronyokkal kezdtek dolgozni, messze az előre rohanó Vörös Hadsereg katonái mögött, Ljubcsenko őrmester nehézkesen sétált a sebesült lábán, egyik kezében zászlót tartott. másik géppuskát nyomva előre mutatott az oldalára; A sebesült Szumskov kapitány egy lövedéktől szétzúzott árokból kúszott ki... (45) A kapitány bal kezére támaszkodva, katonáit követve kúszott le a magasból. (46) Mészfehér arcán egy csepp vér sem volt, de mégis előre mozdult, és fejét hátravetve gyerekesen vékony, megtört hangon kiáltotta: - Oreliki! (47) Kedveseim, hajrá!.. (48) Adjatok nekik életet!

(M.A. Sholokhov⃰ szerint)

⃰ Mihail Aleksandrovics Sholokhov (1906–1984) - orosz szovjet író, forgatókönyvíró, újságíró, haditudósító, díjazott Nóbel díj az irodalomról.

21. Az állítások közül melyik felel meg a szöveg tartalmának? Kérjük, adja meg a válaszszámokat.

A feladat elvégzése:
A szövegben meg kell találnia és alá kell húznia a feladatból származó szavakat.

1. A lövedék felrobbanása után a sebesült Szumskov kapitány továbbra is fenntartotta a Vörös Hadsereg katonáinak morálját.
   Ez az állítás megfelel a szövegben szereplő mondatnak:

   (44) Miután a szakadéknál utolérte a menekülő németeket, Zvjagincev és a többiek szuronyokkal kezdtek dolgozni, messze az előre rohanó Vörös Hadsereg katonái mögött, Ljubcsenko őrmester nehézkesen sétált a sebesült lábán, egyik kezében zászlót tartott. másik géppuskát nyomva előre mutatott az oldalára; kimászott a töröttből
   Sumskov századost egy lövészárok megsebesítette... (45) A kapitány bal kezére támaszkodva, katonáit követve kúszott le a magasból. (46) Mészfehér arcán egy csepp vér sem volt, de mégis előrelépett, és fejét hátravetve, gyerekesen vékony, megtört hangon kiáltott:
   - Oreliki! (47) Kedveseim, hajrá!.. (48) Adjatok nekik életet!



2. A Vörös Hadsereg súlyos csatája több percig tartott, de az ellenség veszteségei súlyosak voltak.
   Ez az állítás helytelen:

   (35) Úgy tűnt neki, hogy a csata több percig tartott, de valójában több mint fél óra telt el a támadás kezdete óta,
   A nap észrevehetően nyugat felé hajlott, és sugarai már kezdték elveszíteni a közelmúltbeli gonosz csípésüket.



3. Nyikolaj Streltsov egy gyalogezredben szolgált a Nagy Honvédő Háború alatt.
   

   (7) A gyalogezred elindult a tanyáról. (8) Zvjagincev megbökte Nyikolajat a könyökével, és élénken csillogó szemekkel így szólt:
   - Zászlóval harcba menni illik, de ne adj Isten visszavonulni vele! (9) Szerinted ellenállunk?
   (10) Nyikolaj határozottan bólintott.



4. A kemény háború idején Nikolai Streltsov önkéntelenül is emlékezett fiára.
   Ez az állítás a következő mondatnak felel meg:

   (13) Nyikolaj pedig figyelmesen ránézett, és csodálkozva tágra nyitotta a szemét: milyen hasonló!(14) Ugyanolyan, mint a legidősebb fia, tágra meredt kék szeme, ugyanolyan lenhaja... (15) Volt egy megfoghatatlan hasonlóság mind az arcvonásaiban, mind az egész kicsi, szorosan felépített alakjában. (16) Hol van most, az ő kicsi, végtelenül kedves Nikolenka Strelcov? (17) Újra rá akartam nézni a fiúra, aki olyan feltűnően hasonlított a fiára, de Nyikolaj visszafogta magát: a csata előtt nem volt szüksége olyan emlékekre, amelyek meglágyítanák a szívét.



5. A magaslatokat védő Vörös Hadsereg katonáinak harckocsiegységek érkeztek.
   A szöveg csak a német harckocsikról beszél, ezért egy ilyen kijelentés nem helyénvaló.

Válasz: 1, 3, 4

22. Az alábbi állítások közül melyik igaz? Kérjük, adja meg a válaszszámokat.

1) A 10. mondat tartalmazza a választ a 4. mondatban feltett kérdésre.

2) A 12., 14. mondat leírást tartalmaz.

3) A 16. és 17. állítás tartalmilag ellentétben áll egymással.

4) A 27–31. mondat bemutatja az elbeszélést.

5) A 37., 38. mondat az érvelést mutatja be

A feladat elvégzése:

1. A 10. mondat tartalmazza a választ a 4. mondatban feltett kérdésre.

   Ha nem olvasod figyelmesen, úgy tűnik, minden így van: a szöveg feltesz egy kérdést, és választ ad rá. De figyelmesen el kell olvasnia - akkor világossá válik, hogy a hős egy teljesen más kérdésre válaszol.



2. A 12. és 14. mondat leírást tartalmaz.

   Ez igaz:

   (12) A szélmalom közelében egy hét év körüli mezítlábas, fehérfejű, libát terelő fiú közelebb szaladt az úthoz, megállt, kissé mozgatva rózsás ajkát, gyönyörködve nézte az elhaladó Vörös Hadsereg katonáit.
   (14) Ugyanaz, mint a legidősebb fiú, tágra nyílt kék szemek, ugyanolyan lenhaja...



3. A 16. és a 17. állítás tartalmilag ellentétben áll egymással.

   Olvassuk el újra a 16. és 17. mondatot. Nyilvánvalóan ez az állítás hamis:

   (16) Hol van most, az ő kicsi, végtelenül kedves Nikolenka Strelcov? (17) Újra rá akartam nézni a fiúra, aki olyan feltűnően hasonlított a fiára, de Nyikolaj visszafogta magát: a csata előtt nem volt szüksége olyan emlékekre, amelyek meglágyítanák a szívét.



4. A 27–31. mondatok bemutatják az elbeszélést.

   Ez az állítás igaz, mert. A mondat felsorolja a fizikai tevékenységeket:

   (27) Az első tank megállt, mielőtt elérte volna a tövisbokrok csoportját, a második fellángolt, visszafordult, és egy kátrányfekete, enyhén hullámzó füstös fáklyát tartva állt az ég felé.
   (31) Végül felállt, és rövid száguldásokkal közeledni kezdett, de ekkor már a tankok
   megfordult és visszaindult, hat égő és sérült autót hagyva a lejtőn.



5. A 37., 38. mondat az érvelést mutatja be.

   Rossz. A 37. és 38. mondat nem érvelést, hanem narratíva elemeit tartalmazó leírást mutat be.

   (37) Az égetett vas és benzin nehéz szaga, keveredve az égett fű keserű, hamuszerű illatával, betöltötte orrlyukait. (38) A legközelebbi tartály közelében égett a fű, kis, nappal szinte láthatatlan lángok száguldottak végig a tollfű tetején, a lejtőn pedig mozdulatlan tankok elszenesedett, sötét csontvázai füstölögtek.

Válasz: 2, 4

23. A 34–35. mondatokból írjon le egy frazeológiai egységet!

A feladat elvégzése:
A feladat nem könnyű, mert ha megnézzük a javasolt szövegrészletet, a frazeológia nem azonnal észrevehető:

(34) Nyikolaj megtöltötte az üres korongokat, ivott egy kis undorítóan meleg vizet a lombikból, és az órájára nézett. (35) Úgy tűnt neki, hogy a csata több percig tartott, de valójában több mint fél óra telt el a támadás kezdete óta, a nap érezhetően nyugatra süllyedt, és sugarai már kezdték elveszíteni a közelmúltjukat. gonosz csípés.
Gyakori beszédhasználatuk miatt egyes frazeológiai egységek „elvesznek” a szövegben, és nagyon nehéz őket azonnal felismerni.

Válasz: valójában

24. Keresse meg a 12–17. mondatok közül azt, amelyik az előzőhöz kötőszóval és személyes névmással kapcsolódik! Írd le e mondat(ok) számát!

(12) A szélmalom közelében egy hét év körüli mezítlábas, fehérfejű, libát terelő fiú közelebb szaladt az úthoz, megállt, kissé mozgatva rózsás ajkát, gyönyörködve vizsgálgatta az elhaladó Vörös Hadsereg katonáit. (13) Nyikolaj pedig figyelmesen ránézett, és tágra nyitotta a szemét a csodálkozástól: milyen hasonló! (14) Ugyanaz, mint a legidősebb fiú, szélesen ülő kék szemek, ugyanolyan lenhaja... (15) Megfoghatatlan hasonlóság volt az arcvonásokban és az egész kicsi, szorosan felépített alakban. (16) Hol van most, az ő kicsi, végtelenül kedves Nikolenka Strelcov? (17) Újra rá akartam nézni a fiúra, aki olyan feltűnően hasonlított a fiára, de Nyikolaj visszafogta magát: a csata előtt nem volt szüksége olyan emlékekre, amelyek meglágyítanák a szívét.

A feladat elvégzése:
Meg kell találnia az összes személyes névmást ebben a szövegrészben, majd keresnie kell a kötőszavakat. Látjuk, hogy a (13) mondat mindkettőt tartalmazza.

Válasz: 13

Olvasson el egy áttekintés egy részletét a 21–24. feladatok elvégzése közben elemzett szöveg alapján. Ez a részlet tárgyalja nyelvi jellemzők szöveg. Néhány, az ismertetőben használt kifejezés hiányzik. Az üres helyekre (A, B, C, D) írja be a listából a kifejezések számainak megfelelő számokat! Minden betű alá írja be a megfelelő számot a táblázatba! Írja fel a 25. számú feladattól jobbra található 1. VÁLASZLAP számsorát az első cellától kezdve, szóköz, vessző és egyéb kiegészítő karakterek nélkül! Írja be az egyes számokat az űrlapon megadott minták szerint!

A kézikönyv az orosz nyelvű általános és középfokú (teljes) általános oktatás kötelező minimális tartalmának megfelelően készült, tartalmazza az összes olyan anyagot, amely ahhoz szükséges, hogy a hallgató önállóan felkészülhessen az egységes államvizsgára: elmélet, beleértve a könnyen kezelhető vizsgát is. -memorizálni táblázatokat, valamint gyakorlati részt, vizsgagyakorlatok példáival és azok lépésről lépésre történő elemzésével. A mellékelt CD nem csak egy gyakorlati tesztet tartalmaz Egységes államvizsga formátum, hanem közbenső tesztelés is a kézikönyv minden fejezetéhez, amely lehetővé teszi a tanuló számára a rendszerezést önálló munkavégzés hogy próbára tegye saját tudását. A program automatikusan ellenőrzi a vizsgafeladatok elvégzésének helyességét, ami lehetővé teszi a vizsgára való felkészültség szabályozását.

25. „M.A. Sholokhov különös figyelmet fordított a hétköznapi katonákra, akik legyőzték a háború minden hihetetlen nehézségét és nehézségét. A szöveg gyakran használ szintaktikai kifejezési eszközöket: (A)________ (6., 11., 13. mondat) és (B)_______ (9., 16. mondat). A szövegben kiemelt szerepe van a háborús valóságok ábrázolásának. És itt a következő trópusok játszanak fontos szerepet: (B)_______ („gonosz égés” a 35. mondatban) és (D)________ („lángnyelvek rohantak körbe” a 38. mondatban).”

Kifejezések listája:

1) párbeszéd

2) jelző

3) metafora

4) hiperbola

5) parcellázás

6) anafora

8) összehasonlítás

A feladat elvégzése:
Először meg kell nézni, milyen tippeket adtak a tesztírók. Tehát két szintaktikai kifejezési eszközt és két trópust kell találnunk.

Nézzük a listát.
Milyen szintaktikai kifejezési eszközöket találhatunk?

5) parcellázás

6) anafora

7) felkiáltó mondatok

9) kérdő mondatok

Mik a pályák?

3) metafora

4) hiperbola

8) összehasonlítás

Az A és B pont alatti kifejezések könnyen meghatározhatók. Keressük a 6., 11., 13. mondatokat. Mind felkiáltójelek. A 6. és 11. mondat kérdő jellegű, ez nyilvánvaló.

Térjünk át az ösvényekre. A fenti kifejezésekben határozottan nincs túlzás (hiperbola). Ha összehasonlításról van szó, a dolgok egy kicsit bonyolultabbak. Hiszen például egy metafora is összehasonlítás, de rejtett. Ehhez képest mindig nyilvánvaló, hogy mit mihez hasonlítanak. A szövegben a tűzvillanásokat a nyelvekhez hasonlítják. De csak a „nádat” látjuk – azt, amellyel összehasonlítják. Ha beszélünk róla formai jelekösszehasonlításokat, akkor látni fogjuk, hogy nincsenek olyan szavak, mint, mintha, mintha, pontosan, mintha, mi. És nincs műszeres eset. Ezért vitatható, hogy itt nincs összehasonlítás.

Kiderül, hogy a helyes válaszok egy jelző és egy metafora. B egy epitet (itt nincs jelentésátvitel), G metafora (jelentésátvitel van).

Válasz: 7, 9, 2, 3

A „Siker algoritmusa” oktatási és módszertani készletek részét képező tankönyv orosz nyelvet és irodalmat alap- és emelt szinten egyaránt tanuló középiskolásoknak szól. Bővített elméleti anyagot, kreatív feladatokat, az egységes államvizsgára való felkészülést célzó gyakorlatokat tartalmaz. A tankönyv a nevelés modern kulturális és kreatív modelljét valósítja meg.

2. rész

26. Esszé

A problémák hozzávetőleges köre	A szerző álláspontja
Első probléma- az orosz katonák hősiessége a Nagy Honvédő Háború alatt (milyen áron sikerült elérni a fasizmus feletti győzelmet a Nagy Honvédő Háborúban? Honvédő Háború?).	A fasizmus feletti győzelem a Nagy Honvédő Háborúban a szovjet katonák hősiességének köszönhető.
Második probléma- az emberiség megőrzése, emlékek otthonról, családról és gyerekekről a háborúban. (Mi adott erőt a harcosnak, aminek köszönhetően kibírta a háborús körülmények minden nehézségét?)	A gyerekek, a család és az otthon múlhatatlan emléke, amelynek védelmében a katona felállt, lehetőséget adott számára, hogy ember maradjon, és bátran kiállja a nehéz katonai próbákat.
Harmadik probléma- kötelességtudat fenntartása az anyaország előtt.	Amikor egy katona harcra készült, minden szentimentális tulajdonságot el kellett nyomnia magában, hogy ne veszítse el hirtelen éberségét és harci kedvét.

Első probléma
Miután az esszében érintette a hősiesség témáját, jobb, ha kihagyja a fiúval való epizódot. De nagyobb figyelmet kell fordítani a csata leírására, a sebesült parancsnokra és más alkalmas jelenségekre. Egyszóval hangsúlyoznunk kell, hogy a győzelem az emberek kitartásának és bátorságának köszönhetően nagy áron született.
Érveléshez bármilyen, a háborúról szóló szovjet időszakból származó könyvet magával vihet.

Második probléma
A szerző szerint a katona lelkiállapota összefügg az emlékeivel. Ez a szövegrészlet egy fiú képét mutatja, aki Strelcovot a fiára emlékeztette. Az otthon emlékei elárasztották. Az otthon, a család és a szeretet volt a lelki támasz egy katona számára.
Idézhet érveket a „Háború és béke” (Nikolaj Rosztov) és az „És a hajnalok itt csendesek...” (lányok emlékei), valamint a Lev Kassil történetei (például „A történet a Egy hiányzik”).
Sok háborúról szóló művében Sholokhov az ember megőrzésére összpontosít ("Vakond", "Csikó", "Sibalkovo magva", "Ember sorsa"). Az elveszett nemzedék irodalmát állította szembe műveivel, amelyek megerősítik a háborúban erkölcsi magját megőrző emberbe vetett hitet.

Harmadik probléma
A katona élete a háborúban különbözik a békés élettől hétköznapi ember Ezért az otthonról, a családról és a gyerekekről szóló emlékek elterelhetik a katonák figyelmét arról, hogy a szülőföld iránti kötelesség mindenek felett áll. A fiúval való találkozás epizódjában az összeszedésre való képesség próbáját láthatjuk, amikor egy katona felelősséggel tartozik a szülőföld felé. Természetesen ebben az epizódban is van motiváció: pontosan kiért is felelős? (Megjegyzéshez az 5. és a 18-19. számú előterjesztésekben olvashat).
A fiú intett a kezével. Hisz egy katonában, aki megvédi őt. A katona követendő példa. Természetesen Streltsovnak meg kell felelnie ennek a képnek.

Fontos megjegyzés: A második és a harmadik probléma egymással szemben áll. Mindazonáltal mindkét álláspont bizonyítható.