Mindannyiunknak megvan a képessége bizonyos tevékenységekhez. Hogyan lehet felismerni, majd fejleszteni őket? Hány évesen kezdenek megjelenni? Milyen fajtái vannak belőlük? Lehetséges, hogy csak egy képesség van, vagy általában több is? Mondhatjuk-e, hogy a képességek veleszületett tulajdonságok, vagy mégis megjelenhetnek az élet során? Miben különböznek a hajlamoktól és a hajlamoktól? A cikk válaszokat tartalmaz a feltett kérdésekre.

Mik azok a képességek

A képességek olyan személyiségjegyek, amelyek lehetővé teszik egy bizonyos típusú tevékenység sikeres elvégzését. A képzés és a gyakorlás során kialakult hajlamokból fejlődnek ki. A képességek és a hajlamok nem ugyanazok. A képességek a hajlamok kialakulásának eredményei, amelyeket az öröklődés határoz meg. Ezek az anatómia vagy fiziológia veleszületett jellemzői, amelyek jobb eredményekhez járulnak hozzá, mint ezek hétköznapi emberek. A hajlamokat a nemzedékről nemzedékre továbbadó gének határozzák meg.

Egy sportoló családban könnyen megszülethet egy gyerek, aki a sportnak is odaadja magát. Egy híres szakács fia valószínűleg apja nyomdokaiba lép. A színésznő lánya pedig végül a nagyszínpadon is kipróbálja magát. És nagy valószínűséggel ebbe a szakmába is képes lesz. Bár a gyermek genotípusa mindkét szülő génjei hatására alakul ki. Még egy igazi zseninek sem lehet a legfejlettebb örököse, ha édesanyjától kevésbé „zseniális” géneket örököl.

A képességek és a hajlamok összefüggenek, de más természetük van. Már születés előtt is kapunk hajlamokat, de készségeket kell fejleszteni. Például valakinek megvan a képessége a hegymászáshoz. Nem válnak képességekké, ha ez a személy egész életét a sztyeppén vagy a sivatagban éli. A felnőttek feladata, hogy a lehető leggyorsabban felismerjék gyermekük hajlamait, hogy segítsenek neki felismerni azokat.

A képességek alapján hajlamok alakulnak ki - bizonyos típusú tevékenységekre vonatkozó preferenciák. Vagyis mit érdekesebb csinálni. A hajlamok fontos motiváló tényezői a személyes fejlődésnek.

A következő fontos fogalom a tehetség., ami a különböző képességek kombinációjától függ, amelyek lehetővé teszik egy bizonyos szakmában a csúcs elérését. A tehetség nem garantálja a sikert, de lehetőséget ad annak elérésére.

A pszichológiai képességek lefoglalják alapvető szintje, amelyen tehetségek, sőt esetenként zsenialitások is kibontakozhatnak. Az ember képességei jelentik önmegvalósításának alapját.

Milyen típusú képességek léteznek?

Arra a kérdésre válaszolva, hogy mik a képességek, a pszichológia, mint tudomány, több osztályozást is azonosít. Egyikük szerint a képességek általánosak és speciálisak. Az első esetben olyan személyiségjegyekről beszélünk, amelyek lehetővé teszik számára, hogy sokféle tevékenységben sikert érjen el. Például a fejlett intelligencia, kreativitás és kíváncsiság egyaránt hasznos a tudományban, az újságírásban, a politikában és más szakmákban. A második esetben egy adott tevékenységre való hajlamról van szó. Ez lehet a hangok vagy billentyűk világos megkülönböztetésének képessége, ami segít a zenében, vagy az ember azon képessége, hogy gondolatait egy vásznon képzelje el.

Leggyakrabban az általános és a speciális készségek összefüggenek. Például valakinek van művészi tehetsége, de ebben segíti a fejlett térbeli és figuratív gondolkodás, amelyek tágabb fogalmak.

Ezenkívül az emberi képességek a következő típusúak:

• Intelligens;
• Szerkezeti és műszaki;
• Logikai-matematikai;
• Kreatív;
• Irodalmi;
• Zenei;
• Fizikai;
• Interperszonális-kommunikatív.

Intelligens meghatározza az új információk befogadásának és reprodukálásának képességét egy adott helyzetben. Különösen fontos szerepet töltenek be a tanulók, hallgatók és tudósok számára.

Szerkezeti és műszaki lehetővé teszi új mechanizmusok létrehozását vagy a meglévők fejlesztését. Azokban az emberekben rejlik, akiknek a keze nem csak „arany”, hanem onnan nő, ahol kell.

Logikai-matematikai nem csak a matematikusok, hanem a közgazdászok, könyvelők, programozók, valamint a szerencsejátékot kedvelők számára is releváns.

Kreatív függ a fantázia fejlettségi szintjétől, a gondolatok vagy érzelmek vizualizálásának képességétől. Még a mindennapi szinten is hasznosnak bizonyulnak, amikor a különféle nem szabványos helyzetekből eredeti módon kell kijönni.

Következő jöjjön irodalmi, amelyek bár kreatívak is, pusztán az írói parafériákat takarják, az eredeti SMS-ektől a prózáig vagy a költészetig.

Zenei olyan ősi, mint maga az emberiség. Mindig is egyformán értékelték azt a képességet, hogy saját maga érezze a ritmust és reprodukálja a dallamokat.

Fizikai lehetővé teszi, hogy a legtöbbet hozza ki teste képességeiből. Számos területen alkalmazhatók, a tánctól a sportig vagy a katonai kiképzésig.

Interperszonális-kommunikatív jellemezze az empátia és a kapcsolatteremtő képesség fejlettségi szintjét. Különösen hatékonyak üzletemberek, politikusok, közéleti személyiségek, újságírók és pszichológusok számára.

Hogyan lehet fejleszteni a képességeket?

Mivel a készségek a hajlamokból csak a tanulás és gyakorlás során alakulnak ki, fejlesztésük rendszeres képzést vagy gyakorlatokat igényel.

Először, meg kell értenie, mire valók. Mint korábban említettük, a hajlamok ebben jól jöhetnek. Meg kell értened, mit szeretsz és mit szeretnél csinálni. Ha gyerekekről van szó, nem mindig könnyű nekik kialakítani a gondolataikat. Ezért a felnőtteknek gondosan figyelemmel kell kísérniük gyermekük viselkedését. Ügyeljen azokra a tevékenységekre, amelyek a legnagyobb érdeklődést váltják ki számára.

Másodszor, fontos a lehető legtöbb információt összegyűjteni. Például nyilvánvaló, hogy megvannak a bokszra való képességei. A lehető legtöbbet meg kell tanulni a sport ezen területéről, megérteni annak kilátásait és veszélyeit. Miután mérlegelte az előnyöket és hátrányokat, gondolkodjon tovább. Nézze meg, vannak-e szakaszok a közelben, kérjen véleményeket az edzőkről stb.

Harmadik, természetesen kezdj el tanulni és gyakorolni. Hiszen elmélet nélkül a gyakorlat nem tudja, hová menjen, gyakorlat nélkül pedig az elmélet üres frázis. Ez igaz a sportra és az irodalomra, a tudományra vagy bármely más tudományágra. Az elméleti rész a szükséges ismeretek megszerzését segíti, a gyakorlat pedig felbecsülhetetlen értékű tapasztalatot ad.

A képességek azok jó alapot a további siker érdekében, de nem garancia rá. Megvalósításuk hosszú távú elkötelezett munkát igényel. Egy dolog felfedezni egy képességet valamire, és másik dolog azt fejleszteni és javítani. De éppen a munkában jelennek meg méltó emberek, akiknek sikerült képességeiket a tehetség vagy akár a zseniális szintre emelniük. Tehát még a legtehetségesebb embernek is először „fel kell gyűrnie az ingujját”, hogy később élvezhesse munkája gyümölcsét.

A képességek szerkezete olyan jellemzők összessége, amelyek meghatározzák az ember hajlamát egy bizonyos típusú tevékenység elvégzésére.

Mik azok a képességek

A képességek olyan tulajdonságok, amelyek egy személy birtokában vannak, és lehetővé teszik számára, hogy egy bizonyos típusú tevékenységben részt vegyen. Fejlődésüket a veleszületett hajlamok jelenléte határozza meg.

Érdemes megjegyezni, hogy a képességek szerkezete nem tehető egyenlővé az emberi képességekkel, készségekkel, tudáskészlettel. Itt olyan belső pszichológiai folyamatokról van szó, amelyek meghatározzák bizonyos jellemzők elsajátításának sebességét és stabilitását.

Sok pszichológus úgy véli, hogy a képességek összefüggésbe hozhatók azokkal a jellemvonásokkal, amelyekből kifejlesztették őket. Ez a legmagasabb szint, amelyen az ismeretek és készségek halmaza strukturálódik és meghatározott formát kap.

Képességstatisztikák

A sikeres megvalósításhoz egyiknek vagy másiknak eredendőnek kell lennie különféle fajták képességeit. Szerkezetüket különféle tényezők határozzák meg, beleértve a veleszületett hajlamokat, a szakmai szférát, az oktatást és egyebeket. A szakértők a következő jellemzőket azonosítják, amelyek leírják a képességeket:

• ezek egyéni jellemzők, amelyek megkülönböztetik az embereket egymástól;
• a képességek fejlettségi foka határozza meg a sikert egy adott területen;
• nem azonosak a tudással és készségekkel, hanem csak azok minőségét és elsajátításának egyszerűségét határozzák meg;
• a képességek nem örökletesek;
• nem keletkeznek önállóan, ha a személy nem végez bizonyos típusú tevékenységet;
• fejlődés hiányában a képességek fokozatosan eltűnnek.

Mik a képességek?

A képességek szerkezetét nagymértékben meghatározza az a tevékenységi terület, amelyben a legvilágosabban megnyilvánulnak Ebben a tekintetben a következő tipológiát különböztetjük meg:

• mentális - az egyén előtt felmerülő problémák gyors és hatékony megoldásának képessége;
• a zenei képességek meghatározzák a hallás, a hang meglétét, a jó tempó-, ritmus- és dallamérzékenységet, valamint az egyes hangszerek játékának alapjainak gyors megértését;
• irodalmi - ez az a képesség, hogy teljesen, kifejezően és gyönyörűen kifejezze gondolatait írásban;
• a technikai képességek jó kombinatorikus gondolkodást, valamint bizonyos mechanizmusok működésének mély megértését feltételezik;
• fizikai - erős fizikumot és fejlett izmokat, valamint jó állóképességet és egyéb paramétereket jelent;
• a tanulási képességek nagy mennyiségű információ észlelésének és megértésének képességét jelentik, további gyakorlati alkalmazásuk lehetőségével;
• a művészi készségek az arányok és színek érzékelésének és közvetítésének képessége, valamint eredeti formák létrehozása stb.

Érdemes megjegyezni, hogy ez nem egy teljes lista azokról a képességekről, amelyekkel egy személy rendelkezhet.

A képességek osztályozása

A képességek osztályozási struktúrája a következőképpen írható le:

• Eredet szerint:
  • a természetes képességeknek biológiai szerkezetük van, és a veleszületett hajlamok kialakulása határozza meg őket;
  • szociális képességek - azok, amelyeket a nevelés és képzés során sajátítottak el.
• Irány szerint:
  • általános képességek szükségesek, mivel széles körű alkalmazási területtel rendelkeznek;
  • meghatározott típusú tevékenység végzése esetén speciális képességek kötelezőek.
• A fejlesztési feltételeknek megfelelően:
  • a potenciális képességek bizonyos feltételeknek való kitettség után idővel megnyilvánulnak;
  • a tényleges képességek azok, amelyekben megtörténik Ebben a pillanatban idő.
• A fejlettség szerint:
  • tehetségesség;
  • tehetség;
  • zseni.

A képességek alapvető jelei

A képességek kategóriája nagyon érdekes. A koncepció felépítése három fő jellemzőt foglal magában:

• pszichológiai jellegű egyéni jellemzők, amelyek arra szolgálnak jellegzetes tulajdonsága, az egyén megkülönböztetése más emberektől;
• a képességek jelenléte meghatározza egy bizonyos típusú tevékenység végrehajtásának sikerét (bizonyos esetekben a cselekvések megfelelő szintű végrehajtásához bizonyos tulajdonságok megléte, vagy éppen ellenkezőleg, hiánya szükséges);
• Ezek nem közvetlen készségek és képességek, hanem azok elsajátítását meghatározó egyéni jellemzők.

Felépítés, képességszintek

A pszichológiában két fő dolog van:

• reproduktív (abból áll, hogy az ember milyen mértékben érzékeli a bejövő információkat, és jellemzi a reprodukálható köteteket is);
• kreatív (új, eredeti képek létrehozásának képességét jelenti).

A képességek fejlettségi fokai

A képességfejlesztés szerkezete a következő főbb fokozatokból áll:

• a hajlamok egy személy veleszületett jellemzői, amelyek meghatározzák egy bizonyos típusú tevékenységre való hajlamát;
• a tehetség a hajlamok legmagasabb fejlettségi szintje, amely meghatározza a könnyedség érzését bizonyos feladatok elvégzésében;
• a tehetség egyéni tehetség, amely valami új, eredeti létrehozására való hajlamban fejeződik ki;
• A zsenialitás az előző kategóriák legmagasabb fejlettségi foka, amely meghatározza bármilyen feladat elvégzésének egyszerűségét;
• A bölcsesség az a képesség, amely lehetővé teszi, hogy józanul megértse a körülötted zajló eseményeket, és megfelelő következtetéseket vonjon le.

Az emberek tipológiája, képességektől függően

A képességek szerkezete nagymértékben meghatározza az egyén tulajdonságait, valamint egy bizonyos típusú tevékenységek végzésére való hajlamát. Így szokás megkülönböztetni a művészi és gondolkodó típusú embereket.

Ha az elsőről beszélünk, akkor annak képviselői nagyon élesen reagálnak a körülöttük zajló eseményekre, amit érzelmek és benyomások hulláma kísér. Ez gyakran valami új létrehozásához vezet. Ami a gondolkodó típust illeti, az ilyen emberek gyakorlatiasabbak és kevésbé érzékenyek a külső hatásokra. Logikusan építik fel érvelésüket, és hajlamosak világos logikai láncok felépítésére is.

Érdemes megjegyezni, hogy a művészi típushoz való tartozás egyáltalán nem jelenti azt, hogy egy személy határozottan rendelkezik olyan képességekkel, amelyek lehetővé teszik bizonyos készségek megszerzését, valamint az ilyen munka könnyű elvégzését. Ráadásul a művészi típusú emberekben egyáltalán nem hiányoznak a szellemi erőforrások, de nem is dominánsak.

A személyiségek művészi és gondolkodó típusokra való felosztása annak köszönhető, hogy a különböző embereknek fejlettebb agyféltekéjük van. Tehát, ha a baloldal dominál, akkor az ember szimbolikusan gondolkodik, és ha a jobb - képletesen.

A képességek elméletének alapvető rendelkezései

A modern pszichológiai tudomány számos rendelkezést azonosít, amelyeken a képességek elmélete alapul:

• A képességek csak egy bizonyos típusú tevékenységgel kapcsolatban létezhetnek. A képességek felépítése és fejlődése csak egy adott terület vonatkozásában azonosítható és tanulmányozható, általánosságban nem.
• A képességeket dinamikus fogalomnak tekintik. Bármilyen tevékenység folyamatos vagy rendszeres végzése során kialakulhatnak, de el is halványodhatnak, ha az aktív szakasz véget ért.
• Az ember képességeinek szerkezete nagymértékben függ attól a kortól vagy életszakasztól, amelyben tartózkodik. Tehát egy bizonyos időpontban előfordulhat kedvező feltételek maximális eredmény elérése érdekében. Ezt követően a képességek fokozatosan eltűnhetnek.
• A pszichológusok még mindig nem tudják egyértelműen meghatározni a képességek és a tehetség közötti különbséget. Általánosságban szólva, az első fogalom egy konkrét tevékenységtípusra vonatkozik. Ami a tehetséget illeti, lehet konkrét és általános is.
• Bármely tevékenységhez bizonyos jellemzők halmaza szükséges. A képességek szerkezete biztosítja a megvalósítás sikerét.

A képességek és a szükségletek összefüggése

A pszichológusok azt állítják, hogy a szükségletek és a képességek között a korlátok és a kompenzáció kapcsolata jön létre. Ezzel kapcsolatban a következő főbb rendelkezéseket lehet kiemelni:

• a képességek és igények egyidejű redundanciája korlátozza a tevékenység lehetőségeit;
• ha a képességek vagy szükségletek hiányosak, kompenzálhatják egymást;
• ha a képességek nem elegendőek, akkor idővel más igények válnak relevánssá;
• a felesleges szükségletek új képességek elsajátítását teszik szükségessé.

következtetéseket

A képességek egy személy sajátos tulajdonságai, amelyek meghatározzák egy bizonyos típusú tevékenység elvégzésére való hajlamát. Nem veleszületettek. Ez a kategória magában foglalja a hajlamokat, amelyek jelenléte nagyban megkönnyíti a képességek fejlesztésének folyamatát. Ezenkívül ezt a fogalmat nem szabad összetéveszteni a tehetséggel vagy a tehetséggel.

A pszichológusok számos olyan jellemzőt azonosítanak, amelyek az ember képességeinek szerkezetét jellemzik. Megkülönböztetik az embereket egymástól, és meghatározzák az adott tevékenységi területen elért sikereiket is. Tévedés azt hinni, hogy a képességek örökletesek, ez csak a hajlamokról mondható el. Ezen túlmenően nem keletkezhetnek önállóan, ha egy személy nem végez bizonyos tevékenységet. Ha nincs fejlődés, akkor a képességek fokozatosan gyengülnek és eltűnnek (de ez nem jelenti azt, hogy nem lehet őket helyreállítani).

A tevékenységi körtől függően a képességek többféle típusra oszthatók. Így a mentálisak lehetővé teszik, hogy gyorsan reagáljon a helyzet változásaira, értelmes és racionális döntéseket hozzon. Ha zenei képességekről beszélünk, akkor ez a hallás és a hang jelenléte, a tempo-ritmus érzékelése, valamint a hangszer könnyű elsajátítása. hangszerek. Az irodalmiak a gondolatok gyönyörű megfogalmazásának képességében, a technikaiak pedig a megértésben nyilvánulnak meg. funkcionális jellemzői egyik vagy másik mechanizmus. A fizikai képességekről szólva érdemes megjegyezni az állóképességet, valamint a fejlett izmokat. Az oktatásiak lehetővé teszik nagy mennyiségű információ észlelését és reprodukálását, a művésziek pedig a színek és arányok közvetítését. Ez az emberi képességek alapvető, de korántsem teljes listája.

21. téma

KÉPESSÉGEK

A képességek osztályozása

Képességstruktúra

A képességek fejlesztése

Általános jellemzők emberi képességek

A pszichológiában a képességek problémája a legkevésbé fejlett tudásterület. A modern pszichológiai tudományban különböző megközelítések léteznek a meghatározására ezt a koncepciót(Asztal 1).

Asztal 1

Megközelítések a „képesség” fogalmának meghatározásához

Szerző	A képességek meghatározása
S.L. Rubinstein	"Összetett szintetikus képződmény, amely adatok egész sorát tartalmazza, amelyek nélkül az ember nem lenne képes semmilyen meghatározott tevékenységre, és olyan tulajdonságokat, amelyek csak egy bizonyos szervezett tevékenység során alakulnak ki."
B.M. Teplov	A „képesség” fogalom három fő jellemzőjét azonosítja. Először, A képességek alatt olyan egyéni pszichológiai jellemzőket értünk, amelyek megkülönböztetik az egyik személyt a másiktól. Másodszor, A képességek nem utalnak semmilyen egyéni sajátosságra, csak olyanokra, amelyek valamely tevékenység végrehajtásának sikerességéhez kapcsolódnak. Harmadik, a „képesség” fogalma nem korlátozódik az egy személyben már kialakult tudásra, készségekre vagy képességekre
A.V. Petrovszkij	„Ezek az ember pszichológiai jellemzői, amelyektől a tudás, készségek és képességek megszerzésének sikere múlik, de amelyek nem redukálhatók e tudás, készségek és képességek meglétére”
Yu.B. Gippenreiter	„...A személy egyéni pszichológiai jellemzői, amelyek kifejezik bizonyos típusú tevékenységek elsajátítására való készséget és azok sikeres végrehajtását”

A képességek tükrözik az emberi fejlődés történelmi, társadalmi és egyéni feltételeinek összetett összefüggéseit. A képességek az ember társadalomtörténeti gyakorlatának termékei, biológiai és mentális tulajdonságainak kölcsönhatásainak eredménye. A képességek révén válik az ember a társadalomban tevékenység alanyává a képességek fejlesztése révén, az ember szakmailag és személyesen is a csúcsra jut.

A képességek és ismeretek, képességek, készségek összefüggenek, de nem azonosak. A tudással, képességekkel, készségekkel és elsajátítással kapcsolatban az ember képességei lehetőséget adnak ezek megszerzésére és növelésére, különböző fokú gyorsasággal és hatékonysággal. A képességek nem a tudásban, képességekben, készségekben és elsajátításban mutatkoznak meg, hanem elsajátításuk és fejlesztésük dinamikájában, elsajátításuk és fejlesztésük gyorsaságában, könnyedségében és erősségében, a képességek elsajátításának és növelésének gyorsaságában, könnyedségében és erősségében. A képesség egy lehetőség, és egy adott kérdésben az elsajátítás egyik vagy másik szintje a valóság.

A képességek osztályozása

Képességek– ezek nagyon összetett személyes képződmények, amelyek olyan tulajdonságokkal rendelkeznek, mint a tartalom, az általánosság szintje, a kreativitás, a fejlettségi szint, a pszichológiai forma. A képességeknek számos osztályozása létezik. Reprodukáljuk ezek közül a legjelentősebbet (1. ábra).

Természetes (vagy természetes) képességek Ezeket alapvetően a veleszületett hajlamok határozzák meg biológiailag, és ezek alapján alakulnak ki az elemi élettapasztalat meglétében, tanulási mechanizmusokon keresztül.

Sajátos emberi képességek társadalomtörténeti eredetűek, és biztosítják a társadalmi környezetben való életet és fejlődést (általános és speciális magasabb intellektuális képességek, amelyek a beszéd és a logika használatán alapulnak; elméleti és gyakorlati; nevelési és kreatív). A konkrét emberi képességek pedig a következőkre oszlanak:

§ tovább gyakoriak, amelyek leginkább meghatározzák az ember sikerét különféle típusok tevékenység és kommunikáció (szellemi képességek, fejlett memória és beszéd, kézmozdulatok pontossága és finomsága stb.), ill. különleges, amelyek meghatározzák egy személy sikerességét bizonyos fajták tevékenységek és kommunikáció, ahol speciális hajlamok és azok fejlesztése szükséges (matematikai, technikai, művészi, kreatív, sportképességek stb.). Ezek a képességek általában kiegészíthetik és gazdagíthatják egymást, de mindegyiknek megvan a maga szerkezete; Bármely konkrét és specifikus tevékenység végrehajtásának sikere nem csak a speciális, hanem az általános képességektől is függ. Ezért a szakemberek szakmai képzése során nem lehet csak speciális képességek kialakítására korlátozódni;

Rizs. 1. A képességek osztályozása

§ elméleti, amelyek meghatározzák az ember absztrakt logikus gondolkodásra való hajlamát, és gyakorlati, ami a konkrét gyakorlati cselekvésekre való hajlandóság hátterében áll. Az általános és speciális képességekkel ellentétben az elméleti és gyakorlati képességek legtöbbször nem kombinálódnak egymással. A legtöbb ember rendelkezik egyik vagy másik típusú képességgel. Együtt rendkívül ritkák, főleg tehetséges, szerteágazó embereknél;

§ nevelési, amelyek befolyásolják a pedagógiai hatás sikerességét, a tudás, képességek, készségek asszimilációját, a személyiségi tulajdonságok kialakulását, ill. kreatív az anyagi és spirituális kultúra tárgyainak létrehozásában, új alkotások létrehozásában elért sikerhez kapcsolódik, eredeti ötletek, felfedezések, találmányok, kreativitás az emberi tevékenység különböző területein. Ők azok, akik biztosítják a társadalmi fejlődést. A személyiség kreatív megnyilvánulásainak legmagasabb fokát zseniálisnak, az ember adott tevékenységben (kommunikációban) való képességeinek legmagasabb fokát pedig tehetségnek nevezzük;

§ az emberekkel való kommunikációban és interakcióban megnyilvánuló képességek. Társadalmilag kondicionáltak, mivel az ember társadalomban eltöltött élete során alakulnak ki, és megkövetelik a beszéd, mint kommunikációs eszköz elsajátítását, az emberek társadalmához való alkalmazkodás képességét, i.e. helyesen észleli és értékeli cselekedeteit, kölcsönhatásba lép és jó kapcsolatokat alakít ki különféle társadalmi helyzetekben stb. És tantárgyi tevékenységi képességek, az emberek természettel, technológiával, szimbolikus információkkal, művészi képekkel stb.

A képességek biztosítják az ember társadalmi létének sikerességét, és mindig benne vannak a struktúrában különféle típusok tevékenység, annak tartalmának meghatározása. Úgy tűnik, ők vannak a legtöbben fontos feltétel a szakmai kiválóság csúcsának elérése. A szakmák besorolása szerint E.A. Klimov, minden képesség öt csoportra osztható:

1) a szakterület szakemberei által megkövetelt képességek "Az ember egy jelrendszer." Ebbe a csoportba tartoznak a különféle jelrendszerek létrehozásával, tanulmányozásával és használatával kapcsolatos szakmák (például nyelvészet, matematikai programozási nyelvek, megfigyelési eredmények grafikus ábrázolásának módszerei stb.);

2) a szakterület szakemberei által megkívánt képességek „ember – technológia”. Ide tartoznak a különféle típusú munkatevékenységek, amelyek során egy személy a technológiával, annak használatával vagy tervezésével foglalkozik (például mérnöki, kezelői, gépészi szakma stb.);

3) a szakterület szakemberei által megkövetelt képességek ember – természet" Ide tartoznak azok a szakmák, amelyekben az ember az élettelen és élő természet különböző jelenségeivel foglalkozik, például biológus, földrajztudós, geológus, vegyész és más természettudományos szakmák;

4) a szakterület szakemberei által megkövetelt képességek férfi - művészi kép" Ez a szakmacsoport a művészeti és alkotómunka különböző típusait képviseli (például irodalom, zene, színház, képzőművészet);

5) a szakterület szakemberei által megkövetelt képességek férfi – férfi" Ez magában foglal minden olyan szakmát, amely az emberek közötti interakciót foglalja magában (politika, vallás, pedagógia, pszichológia, orvostudomány, jog).

Képességstruktúra

A képességek összetett szerkezetű mentális tulajdonságok összessége. Egy bizonyos tevékenység végzésének képességének szerkezetében megkülönböztethetők a vezető pozíciót elfoglaló és a kisegítő tulajdonságok. Ezek az összetevők olyan egységet alkotnak, amely biztosítja a tevékenység sikerességét (2. ábra).

Általános képességek– a személy potenciális (örökletes, veleszületett) pszichodinamikai jellemzőinek összessége, amelyek meghatározzák a tevékenységre való felkészültségét.

Különleges képességek– személyiségjegyek rendszere, amely segít magas eredmények elérésében bármely tevékenységi területen.

Képességek

Rizs. 2. A képességek általános szerkezete

Tehetség -magas szint képességek, különösen speciális (zenei, irodalmi stb.) fejlesztése.

A tehetség a képességek kombinációja, azok összessége (szintézise). Minden egyéni képesség magas szintet ér el, és nem tekinthető tehetségnek, hacsak nem kapcsolódik más képességekhez. A tehetség jelenlétét egy személy tevékenységének eredményei alapján ítélik meg, amelyeket alapvető újdonság, eredetiség, tökéletesség és társadalmi jelentősége különböztet meg. A tehetség sajátossága a magas szintű kreativitás a tevékenységek végzésében.

Zseni– a legmagasabb szintű tehetségfejlesztés, amely lehetővé teszi egy adott tevékenységi területen alapvetően új dolgok megvalósítását. A zsenialitás és a tehetség közötti különbség nem annyira mennyiségi, mint inkább minőségi. A zseni jelenlétéről csak akkor beszélhetünk, ha az ember olyan kreatív tevékenységet ér el, amely korszakot jelent a társadalom életében és a kultúra fejlődésében.

Olyan képességek összességét, amelyek meghatározzák egy személy különösen sikeres tevékenységét egy bizonyos területen, és megkülönböztetik őt a tevékenységet azonos körülmények között végző többi személytől. tehetségesség.

A tehetséges embereket figyelmesség, higgadtság és tevékenységre való felkészültség jellemzi; A célok elérésében való kitartás, a munkaigény, valamint az átlagos szintet meghaladó intelligencia jellemzi őket.

Minél kifejezettebbek a képességek, annál kevesebb ember rendelkezik velük. A képességek fejlettségi szintjét tekintve a legtöbb ember semmiben sem tűnik ki. Tehetséges ember nem olyan sok, tehetséges ember annál kevésbé, zseniket pedig nagyjából egy évszázadonként lehet találni minden területen. Ezek egyszerűen egyedülálló emberek, akik az emberiség örökségét alkotják, és ezért igénylik a leggondosabb bánásmódot.

Egy adott, sok kemény munkát igénylő tevékenységben való kiválóság az ún készség.

Az elsajátítás nemcsak a készségek és képességek összességében mutatkozik meg, hanem a pszichológiai felkészültségben is minden olyan munkaművelet szakképzett végrehajtására, amely a felmerülő problémák kreatív megoldásához szükséges lesz.

Az egyes tevékenységek képességeinek szerkezete személyenként egyéni (3. ábra).

Rizs. 3 A képesség jelei
bármilyen típusú tevékenységhez

A képességek hiánya nem jelenti azt, hogy egy személy alkalmatlan egy tevékenység végzésére, mivel léteznek pszichológiai mechanizmusok a hiányzó képességek kompenzálására. A kompenzáció történhet megszerzett ismeretekkel, készségekkel, egyéni tevékenységi stílus kialakításával vagy fejlettebb képességgel. Az a képesség, hogy bizonyos képességeket mások segítségével kompenzáljunk, fejleszti az ember belső potenciálját, új utakat nyit meg a szakmaválasztás és a benne való fejlődés felé.

Bármely képesség szerkezetében vannak olyan egyedi összetevők, amelyek biológiai alapjait vagy előfeltételeit alkotják. Ezek lehetnek az érzékek fokozott érzékenysége, tulajdonságai idegrendszerés egyéb biológiai tényezők. Készítéseknek hívják őket.

Készítmények– ezek az agy, az érzékszervek és a mozgás veleszületett anatómiai és élettani sajátosságai, amelyek a képességek fejlődésének természetes alapját képezik.

A legtöbb hajlam genetikailag előre meghatározott. A veleszületett hajlamok mellett az embernek vannak szerzett hajlamai is, amelyek a gyermek érési és fejlődési folyamatában alakulnak ki az élet első éveiben. Az ilyen hajlamokat szociálisnak nevezzük. A természetes hajlamok önmagukban még nem határozzák meg a sikeres emberi tevékenységet, pl. nem képességek. Ez csak természeti viszonyok vagy olyan tényezők, amelyek alapján a képességek fejlődése megtörténik.

Bizonyos hajlamok jelenléte egy személyben nem jelenti azt, hogy bizonyos képességeket fejleszt ki, mivel nehéz megjósolni, hogy az ember milyen tevékenységet választ magának a jövőben. Ezért a hajlamok fejlettségi foka a körülményektől függ egyéni fejlődés személy, az oktatás és nevelés feltételei, a társadalom fejlődésének jellemzői.

A alkotások több értékűek. Egy-egy hajlam alapján sokféle képesség alakítható ki, a tevékenység által támasztott követelmények jellegétől függően.

A képességek mindig az ember mentális funkcióihoz kapcsolódnak: memória, figyelem, érzelmek stb. Ennek függvényében a következő képességtípusok különböztethetők meg: pszichomotoros, mentális, beszéd, akarati stb. A szakmai képességek struktúrájának részét képezik.

A szakmai képességek értékelésénél figyelembe kell venni az adott szakma pszichológiai felépítését, annak professiogram. Egy személy egy bizonyos szakmára való alkalmasságának meghatározásakor nem csak az egyént kell sokféleképpen tanulmányozni. tudományos módszerek, hanem kompenzációs képességeinek ismerete is.

A képességek fejlesztése

Bármilyen hajlamnak hosszú fejlődési pályán kell keresztülmennie, mielőtt képességekké válna. Sok emberi képesség esetében ez a fejlődés az ember születésével kezdődik, és ha folytatja azokat a tevékenységeket, amelyekben a megfelelő képességeket kifejleszti, élete végéig nem áll meg.

A képességek fejlődésében nagyjából több szakasz különíthető el. Fejlődésében minden ember bizonyos hatásokra fokozott érzékenységi időszakokon megy keresztül, hogy elsajátítsa ezt vagy azt a tevékenységet. Például, A gyermek két-három éves korában fejleszti intenzíven a szóbeli beszédet, legkézenfekvőbb az olvasás elsajátítására. Középső és idősebb óvodás korban a gyerekek lelkesen játszanak szerepjátékokat, és rendkívüli képességet mutatnak az átalakulásra és a szerepekhez való hozzászokásra. Fontos megjegyezni, hogy ezek a speciális tevékenységtípusok elsajátítására való különleges készenléti időszakok előbb-utóbb véget érnek, és ha valamelyik funkció nem kapta meg a fejlődését kedvező időszakban, akkor a későbbiekben a fejlesztése rendkívül nehéznek bizonyul, ha nem is teljesen. lehetetlen. Ezért a gyermek képességeinek fejlesztése szempontjából személyi fejlődésének minden szakasza fontos. Nem gondolhatod, hogy idősebb korban a gyerek képes lesz utolérni.

Elsődleges szakasz bármely képesség kifejlődésében a hozzá szükséges szerves struktúrák érlelésével vagy azok alapján a szükséges funkcionális szervek kialakulásával jár. Ez általában születés és hat-hét éves kor között fordul elő. Tovább ezen a ponton javulás tapasztalható az összes elemző munkájában, az agykéreg egyes területeinek fejlődése és funkcionális differenciálódása. Ez kedvező feltételeket teremt a gyermekben az általános képességek kialakulásának és fejlődésének megkezdéséhez, amelyek bizonyos szintje a speciális képességek későbbi fejlesztésének előfeltétele.

Ezzel párhuzamosan megkezdődik a speciális képességek kialakulása, fejlesztése. Ezután a speciális képességek fejlesztése folytatódik az iskolában, különösen alsó és középső évfolyamon. A speciális képességek kibontakozását eleinte különféle gyermekjátékok segítik, majd az oktatási és munkatevékenységek kezdenek jelentős hatást gyakorolni rájuk.

Mint már tudja, a gyermekjátékok különleges funkciót töltenek be. A játékok adják a kezdeti lendületet a képességek fejlesztéséhez. A játékok során számos motoros, tervezési, szervezési, művészi és vizuális készség fejlődik. kreativitás. Sőt, a játékok fontos jellemzője, hogy általában nem csak egy, hanem egy egész képesség-együttest fejlesztenek egyszerre.

Meg kell jegyezni, hogy nem minden tevékenység, amelyet a gyermek folytat, legyen az játék, modellezés vagy rajzolás, egyformán fontos a képességek fejlesztése szempontjából. A gyermeket gondolkodásra késztető kreatív tevékenységek segítik leginkább a képességek fejlesztését. Az ilyen tevékenység mindig együtt jár valami új létrehozásával, új tudás felfedezésével, új lehetőségek felfedezésével önmagában. Ez erős és hatékony ösztönzővé válik a benne való részvételre, a felmerülő nehézségek leküzdésére irányuló szükséges erőfeszítések megtételére. Sőt, a kreatív tevékenység erősíti a pozitív önértékelést, növeli a törekvések szintjét, önbizalmat és az elért sikerrel kapcsolatos elégedettség érzését generálja.

Mint emlékszik, a képességek fejlődése nagyban függ azoktól a feltételektől, amelyek lehetővé teszik a hajlamok megvalósítását. Ennek egyik feltétele a családi nevelés sajátosságai. Ha a szülők törődnek gyermekeik képességeinek fejlesztésével, akkor nagyobb a valószínűsége annak, hogy bármilyen képességet felfedeznek a gyerekekben, mint amikor a gyerekeket magukra hagyják.

A képességek fejlesztésének másik feltételcsoportját a makrokörnyezet sajátosságai határozzák meg. A makrokörnyezetet annak a társadalomnak a jellemzőinek tekintik, amelyben az ember született és felnő. A makrokörnyezet legpozitívabb tényezője az a helyzet, amikor a társadalom gondoskodik tagjai képességeinek fejlesztéséről. Ez a társadalom aggodalma az oktatási rendszer folyamatos fejlesztésében, valamint a fiatalabb generáció szakmai irányítási rendszerének kialakításában is kifejezésre juthat.

Klimov a pályaorientációs munka érdekében kidolgozta és bevezette a szakmák osztályozását kérdőív formájában. Az általa javasolt besorolás a szakma által az emberrel szemben támasztott követelményeken alapult. Például azonosíthatunk olyan tevékenységek típusokat, amelyeket általában „ember-személy”, „ember-természet” stb. kapcsolatrendszerként jellemeznek.

Mindenesetre az egyén egy adott tevékenységre való alkalmasságára vonatkozó előrejelzésnek a tevékenységben a képességek fejlesztésére vonatkozó rendelkezéseken kell alapulnia. S. L. Rubinstein a következőképpen fogalmazta meg az emberi képességek fejlesztésének alapszabályát: „A képességek fejlesztése spirálszerűen megy végbe: egy lehetőség megvalósítása, amely egy szinten képességet jelent, új lehetőségeket nyit meg a képességek továbbfejlesztésére magasabb szint. Az ember tehetségét az új lehetőségek tárháza határozza meg, amelyeket a meglévő lehetőségek megvalósítása nyit meg.”

Galin A.L. Személyiség és kreativitás. Pszichológiai tanulmányok [Szöveg] / A.L. Galin. – Novoszibirszk: Könyv. kiadó, 1989. – 126 p.

Gippenreiter Yu.B. Bevezetés az általános pszichológiába [Szöveg]: előadások tanfolyama / Yu.B. Gippenreiter. – M.: CheRo, 1998. – 336 p.

Goncharenko N.V. Zseni a művészetben és a tudományban [Szöveg] / N.V. Goncsarenko. – M.: Művészet, 1991. – 432 p.

Druzhinin V.N. Az általános képességek pszichológiája [Szöveg] / V.N. Druzhinin. – Szentpétervár: Péter, 2000. – 368 p.

Leites N.S. Az iskolások életkorral összefüggő tehetsége [Szöveg] / N.S. Leites. – M.: Akadémia, 2000. – 320 p.

Lombroso Ch. Zseni és őrület [Szöveg] / Ch.
rózsa. – Szentpétervár: EKSMO, 2003. – 828 p.

Meisner T. Csodagyerekek: megvalósult és meg nem valósult képességek [Szöveg] / T. Meissner. – M.: Kron – Press, 1998. – 359 p.

Rubinshtein S.L. Alapok Általános pszichológia[Szöveg] / S.L. Rubinstein. – Szentpétervár: Kom Péter, 1998. – 688 p.

Kholodnaya M.A. Az intelligencia pszichológiája: a kutatás paradoxonai [Szöveg] / M.A. Hideg. – Szentpétervár: Péter, 2002. – 264 p.

Chudnovsky V.E. A tehetségesség. Ajándék vagy teszt [Szöveg] /
V.E. Chudnovsky, V.S. Jurkevics. – M.: Tudás, 1990. – 75 p.

Kapcsolódó információ.

Alatt általános képességek alatt az egyéni-akaratú személyiségjegyek olyan rendszerét értjük, amely viszonylagos könnyedséget és termelékenységet biztosít az ismeretek elsajátításában és a különféle tevékenységek végrehajtásában. Az általános képességek a gazdag természetes tehetség és az egyén átfogó fejlődésének a következményei.

Általános elemi A minden emberben rejlő képességek, bár a megnyilvánulás különböző fokúak, a mentális reflexió alapvető formái: az érzés, az észlelés, a gondolkodás, a tapasztalat, a döntések meghozatala és végrehajtása, valamint az emlékezés képessége. Hiszen ezeknek a képességeknek minden elemi megnyilvánulása egy megfelelő cselekvés, amelyet változó sikerrel hajtanak végre: érzékszervi, mentális, akarati, mnesztikus - és akár megfelelő készséggé is válhat.

Általános komplexum A képességek az egyetemes emberi tevékenységekhez szükséges képességek: munka, tanulás, játék, egymással való kommunikáció. Ilyen vagy olyan mértékben minden emberben benne vannak. Az ebbe a csoportba tartozó képességek mindegyike a személyiségtulajdonságok összetett struktúráját képviseli.

Alatt különleges képességek megérteni a személyiségjegyek olyan rendszerét, amely segít magas eredmények elérésében például bármely speciális tevékenységi területen irodalmi, vizuális, zenei, színpadi stb.; Ezek olyan képességek egy bizonyos tevékenységhez, amelyek segítenek az embernek abban, hogy magas eredményeket érjen el. A speciális képességek fejlesztése összetett és hosszadalmas folyamat.

A speciális képességek következő típusait különböztetjük meg:

Tanulás és kreatív: A tanulási képességek a már asszimilációjához kapcsolódnak ismert módszerek tevékenységek végzése, ismeretek, készségek és képességek elsajátítása. A kreativitás egy új, eredeti termék létrehozásával, a tevékenységek új formáinak megtalálásával jár. Ebből a szempontból különbséget tesznek például a matematika tanulási és tanulási képessége és a kreatív matematikai képességek között.

Mentális és speciális: Az általános mentális képességek olyan képességek, amelyek nemcsak egy, hanem sokféle tevékenység elvégzéséhez szükségesek; ezek a képességek megfelelnek azoknak a követelményeknek, amelyeket nem egy, hanem egy egész sorozat támaszt, széles kör kapcsolódó tevékenységekkel kapcsolatban. Az általános mentális képességek közé tartoznak például az elme olyan tulajdonságai, mint a mentális aktivitás, a kritikusság, a szisztematikusság, a mentális tájékozódás sebessége, a magas szintű analitikus és szintetikus tevékenység, valamint az összpontosított figyelem.

A speciális képességek olyan képességek, amelyek bármely meghatározott tevékenység sikeres elvégzéséhez szükségesek - zenei, művészi, matematikai, irodalmi, építő és technikai stb.

Ezek a képességek az egyéni magánképességek egységét is képviselik.

Matematikai;

Szerkezeti és műszaki;

Zenei;

Irodalmi;

Művészeti és vizuális művészetek;

Fizikai képességek;

Parapszichológiai (extraszenzoros).

Speciális elemi a képességek olyan képességek, amelyek már nem minden emberben rejlenek, feltételezik a mentális folyamatok bizonyos minőségi aspektusainak bizonyos kifejeződését.

A speciális elemi képességek a hajlamok alapján alakulnak ki a tanulási folyamat során.

Különleges komplexum a képességek nemcsak különböző mértékben, hanem egyáltalán nem minden emberben rejlenek. Ezek bizonyos szakmai tevékenységekhez szükséges képességek, amelyek az emberi kultúra története során keletkeztek. Ezeket a képességeket általában szakmai képességeknek nevezik.

Potenciális és jelenlegi képességek:

Attól függően, hogy a képességek kibontakoztatásának feltételei fennállnak-e vagy sem, lehetnek potenciális és tényleges.

Alatt potenciális képességek Olyanokat értünk, amelyeket nem egy adott típusú tevékenységben valósítanak meg, de a megfelelő társadalmi feltételek megváltozásakor frissíthetők.

NAK NEK jelenlegi képességei rendszerint magukban foglalják azokat, amelyek pillanatnyilag szükségesek, és egy adott típusú tevékenységben valósulnak meg.

A potenciális és tényleges képességek közvetett mutatói azoknak a társadalmi feltételeknek, amelyek között az ember képességei fejlődnek. A társadalmi viszonyok természete az, amely akadályozza vagy elősegíti a potenciális képességek kibontakozását, illetve biztosítja vagy nem biztosítja azok ténylegessé való átalakulását. Hangsúlyozni kell, hogy az egyén tehetsége, potenciális, tényleges képességei és eredményei közötti különbségtételt relatívnak kell tekinteni.

Így például egy bizonyos tényleges képesség egy potenciális képesség alapján történő fejlesztését eredménynek kell tekinteni. Az egyén életének objektív feltételei olykor olyanok, hogy nem minden egyén tudja megvalósítani potenciális képességeit pszichológiai természetének megfelelően. Ezért a tényleges képességek csak egy részét teszik ki a potenciális képességeknek.

A képességfejlesztés érzékeny időszakainak fogalma.

Érzékeny - kedvező. Érzékeny időszak - (a latin sensus - érzés, érzés) az alany különleges érzékenységének időszaka a környező valóság bizonyos hatásaira.

Intellektuális képességek:

A gyermekek értelmi képességeinek fejlesztésére a legérzékenyebb időszak a 3-8 éves kor. A serdülőkor végére (15 éves korig) az ember értelmi képességeinek fejlődése befejeződik. Ha a gyermek valamilyen oknál fogva nem kapott memória-, gondolkodás-, észlelés-, figyelemfejlesztést célzó foglalkozásokat az óvodai és fiatalabb kor, akkor még nem késő kamaszkorban ezt megtenni.

Művészi képességek:

Ha azonban be óvodás korú(a művészi képességek fejlesztésének érzékeny időszaka) nagyon sok gyerek rajzol, de nagyon kevesen vannak, akik a szenzitív időszak végén folytatják a rajzolást. Az óvodáskorhoz képest 15 éves korukra háromszor kevesebb a rajz iránt érdeklődő gyerek.

Művészet:

Az életkor előrehaladtával jelentősen csökken a művészi kreativitásra képes emberek köre, amely a gyermekjáték folytatása. BAN BEN Általános Iskola Sok gyermek zenei képességei romlanak.

Irodalmi képességek:

Ennek az ellenkezője történik az irodalmi kreativitással: minden harmadik tinédzser verset ír és naplót vezet. A legtöbb felnőttnek azonban szüksége van rá irodalmi kreativitás, valamint a zenei és vizuális művészetekben, elveszett.

Koreográfiai képességek:

Először is, a gyermek elkezdi megmutatni a zenére való mozgás képességét. Az élet első két évében a tanároknak és a szülőknek elsősorban a pszichomotoros készségek fejlesztésére kell figyelniük. A koreográfiai órákat azonban gyakran csak 4-5 évesen kezdik a gyerekek, amikor az érzékeny időszak kimarad. Az órák meglehetősen összetett mozgások formális előadásává válnak, amelyeket ritkán különböztet meg a csecsemő számára elérhető rugalmasság és plaszticitás.

A gyermekek kreatív képességei között különleges helyet foglal el fantázia. Egyes pszichológusok a képzelettel azonosítják. Amikor egy művészi tehetségű gyermek szellemi megjelenése összeütközésbe kerül a hagyományos kerti vagy iskolai nevelési formával, intenzíven fantáziálni kezd. Minél nagyobb a tanuló elégedetlensége oktatási rendszerével, annál inkább a jobb agyfélteke igyekszik átvenni az irányítást a bal felett, annál inkább eltávolodik a gyermek a racionalizmustól a szabad kreativitás felé, amely néha még önmagában is kontrollálhatatlan.

Így a kreatív képességek iskolai végzettség végére való gyengülésének oka, és fordítva, a valóságtól való menekülés igen nagy igénye azokban a neurofiziológiai mechanizmusokban látható, amelyek biztosítják a gyermek pszichéjének a tanulás körülményeihez és formáihoz való alkalmazkodóképességét. A hagyományos oktatási forma a bal agyfélteke funkcióinak (logika, racionalizmus, érzelmi gátlás) fejlesztésére épül, a jobb agyfélteke funkcióinak (fantázia, kreativitás, érzelmi ingerlékenység) fejlődésének rovására.

Azok a gyerekek, akik könnyen alkalmazkodnak az iskolai tananyaghoz, gyorsan elveszítik zenei, vizuális művészeti és művészi kreativitásbeli képességeiket. Éppen ellenkezőleg, a „C” tanulók kategóriájába tartozó gyerekek gyakran nagyon szenvedélyesek egy olyan tevékenység iránt, amely a jövőjük szempontjából a legfontosabb: önmagukba, az álmok és a fantázia világába vonulva megvédik magukat a bal agyfélteke nyomásától. .

Az embereknek van különböző típusok a születéstől kezdve szerzett vagy az élet során kialakuló képességek. Ismert nagyszámú osztályozások különféle kritériumok szerint, például származási forrásukban, fókuszukban, fejlettségükben, feltételek meglétében és egyéb kritériumokban eltérőek.

A képességek típusai a pszichológiában

Egy személy különféle képességeket fejleszthet ki, és ezek közé tartoznak azok a személyes és pszichológiai tulajdonságok, amelyek elválasztják az embert a másiktól, és ezektől függ a cselekvések eredményessége. Ráadásul a képességek nem tulajdoníthatók az emberekben már kialakult tudásnak, készségeknek, képességeknek. A pszichológiában alaposan tanulmányozzák a képességeket, azok típusait, szerkezetét és egyéb paramétereit, amelyek segítenek jobban megérteni az embert, lehetséges módjai fejlődés az életben és a kilátások.

A képességtípusok osztályozása a pszichológiában

Számos besorolás létezik, amelyek különböző kritériumokra összpontosítanak. Például származás szerint megkülönböztetik a természetes és a szociális képességeket. Az elsők közé tartoznak azok a készségek, amelyek az észlelés, az emlékezet, a gondolkodás, stb. veleszületett kognitív folyamatai alapján alakulnak ki. Ami a szociális képességeket illeti, azokat a képzési és oktatási rendszer határozza meg, és ezekben nyilvánul meg különböző területeken. Vannak más típusú emberi képességek: elméleti és gyakorlati, oktatási és kreatív, kommunikációs és mások.

Általános képességek

Ez a képességkategória az ember egyéni-akarati tulajdonságainak rendszereként értendő, amelyet a tudás elsajátítására és különféle tevékenységek végzésére használ. A természetből nyerhetők és egész életen át fejleszthetők. A képességek típusainak leírásánál érdemes megjegyezni, hogy lehetnek elemiek és összetettek is. Az első olyan készségeket foglal magában, amelyek minden emberre jellemzőek, de különböző mértékben fejeződnek ki, például a gondolkodás, a tapasztalás, az emlékezés stb. A második magában foglalja a képességet általános típusok tevékenységek: tanulás, játék, munka, kommunikáció stb.

Intellektuális képességek

Kezdjük az intelligencia kifejezéssel, amely a megismerés, a megértés és a megoldás általános képességeire utal. különböző problémák. Egyesíti az egyéni képességek minden típusát, amelyek célja a minket körülvevő világ tanulmányozása: érzések, memória, képzelet stb. Bebizonyosodott, hogy az intelligencia fejlődése közvetlen összefüggésben van a feldolgozott információ mennyiségével. Érdekes módon az első jel, hogy az értelem nem teljesen érintett, a memória romlása.

Eszik bizonyos fajták intellektuális képességek:

1. Szellemi. Tartalmazza a gyors kérdések megválaszolását, a számítások elvégzését, a kérdés lényegének meghatározását és így tovább.
2. Érzelmi. A saját és mások érzéseinek megértésének és kezelésének képessége.
3. Szociális. Ez magában foglalja azt a képességet, hogy különböző szerepeket töltsön be az élet során.
4. Lelki. Ez a fajta intelligencia képesség meghatározza a belső világ harmóniáját és az élet értelmének megértését.
5. Fizikai. Ez a test és a testi vágyak irányításának képességére utal.

Szervezeti képességek

A bemutatott kifejezést olyan tulajdonságok leírására használják, amelyek segítenek hatékonyan megszervezni a saját és mások munkáját. Az ember élete során különféle üzleti és szervezési készségeket fejleszthet. Szükséges készlet a tulajdonságok tartalmazzák:

1. A tekintély, ami feltétlen bizalmat, professzionalizmust, karizmát stb.
2. A belátás azon a képességen alapul, hogy az ember képes észrevenni és helyesen értelmezni az emberek érzelmi állapotát, valamint meghatározza pszichológiai kompatibilitását, tapintatérzetét, intézkedéseit stb.
3. Érzelmi és akarati tulajdonságok, amelyek közé tartozik az aktivitás, az igényesség, a megfelelőség, az óvatosság és még sok más.

Kommunikációs képességek

Egy személy sikere nagymértékben függ attól, hogy képes-e kapcsolatba lépni a körülötte lévő emberekkel, és képes-e kapcsolatba lépni velük. kölcsönös nyelv. Minden ember kommunikációs képességei egyénileg alakulnak ki, és ezt befolyásolja a szülőkkel, társaikkal, munkatársakkal stb. Különböző gyakorlatok vannak a fejlesztésükre. A kommunikációs képességek következő típusait különböztetjük meg:

1. Az információs és kommunikációs készségek azt jelentik, hogy az ember képes egy beszélgetést elindítani, fenntartani és befejezni. Ez magában foglalja a verbális és nonverbális kommunikáció használatának képességét.
2. Az affektív-kommunikatív készségek közé tartozik a beszélgetőpartner érzelmi állapotának észrevétele és az arra való helyes reagálás képessége, valamint a mások iránti tisztelet és empátia kimutatása.
3. A szabályozó-kommunikatív készségek azt jelentik, hogy az ember képes másoktól segítséget elfogadni, a konfliktushelyzeteket megfelelő módszerekkel megoldani és másokat támogatni.

Tanítási képességek

Ez bizonyos pszichológiai jellemzők összességeként értendő, amelyek fontosak azon tanárok számára, akik sikereket szeretnének elérni a gyermekek nevelésében és tanításában. A képességek fogalma és típusai a következők:

1. Didaktikus. Ebbe beletartozik az információk világos bemutatása, az óra megfelelő megszervezése, a gyermekek érdeklődésének felkeltése és megfelelő motiválása.
2. Akadémiai. Ez a képesség a tanár szaktárgyi kompetenciáját jelenti, azaz mély ismeretekkel és vágyakkal kell folyamatosan fejlődni, új magasságokat elérni.
3. Észlelési. A tanár észlelőképessége, vagyis fel kell tudnia ismerni a gyermekben rejlő lehetőségeket, temperamentumát, empátia hajlamát.
4. Beszéd. Ez a fajta képesség leírja a tanár azon képességét, hogy helyesen és világosan kifejezze gondolatait. A gazdagság fontos ehhez szókincs, ékesszólás és így tovább.
5. Szervezeti. A tanárnak tudnia kell helyesen alkotni tanmenet, számolja ki az egyes témák tanulmányozására fordított időt stb.
6. tekintélyelvű. A tanárnak tekintélyt kell élveznie a tanulók körében, amihez a következő tulajdonságok fontosak: igényesség, érzelmek irányításának képessége, felelősségvállalás stb.
7. Kommunikáció. A tanárnak meg kell tudnia találni a közös nyelvet különböző emberekkel, nemcsak a gyerekekkel, hanem a szülőkkel és más tanárokkal is.

Különleges képességek

Az ilyen képességek a személyiség tulajdonságainak egy bizonyos rendszerét értik, amelynek köszönhetően az ember megszerezhető kiváló eredményeket egy meghatározott tevékenységi területen. Különféle típusú és szintű speciális képességek léteznek, fejlesztésük folyamata összetett és hosszú. Van egy bizonyos osztályozásuk: oktatási és kreatív, mentális és fizikai.

Fizikai képességek

Ez alatt az emberek készségét értjük a fizikai tevékenység végzésére. Funkcionalitás a test szervei és szerkezetei lehetnek veleszületettek és szerzettek. Amikor kitaláljuk, milyen típusú képességek léteznek, érdemes ezt figyelembe venni fizikai tulajdonságok abban különböznek a többitől, hogy kizárólag motoros problémák megoldása során jelennek meg. Mindenki másként fejezi ki ezeket, például van, akinek nagy a tempója egy feladat végrehajtásában, míg mások hosszú ideig képesek végrehajtani egy-egy cselekvést.

Vannak bizonyos típusú fizikai képességek, és ezek a tulajdonságok öt: gyorsaság, erő, állóképesség, mozgékonyság és hajlékonyság. Segítségükkel jellemezheti egy személy motoros tehetségét. Az ilyen készségek fejlesztése két tényező hatására történik: egyéni programöröklött, és társadalmi-ökológiai alkalmazkodás.

Kreatív készségek

Ez a fajta képesség arra utal, hogy az ember képes kreatív döntéseket hozni és új ötleteket alkotni. BAN BEN hétköznapi élet a célok eléréséhez és a nehéz helyzetek leküzdéséhez használt találékonyságként nyilvánulnak meg. Különféle kreatív képességek léteznek, amelyek számos élethelyzetben megnyilvánulnak:

1. Az a képesség, hogy meglássák azt, amit mások nem láthatnak.
2. Az a képesség, hogy a másik számára megszerzett készségeket alkalmazza egy probléma megoldására.
3. A kreatív típusú képességek bemutatásakor érdemes megemlíteni a valóság részekre bontása nélküli teljes érzékelésének képességét.
4. Könnyű ötletgenerálás és erős kreatív képzelőerő.

Matematikai képesség

Mindenkinek megvan a veleszületett matematikai képessége, amely lehetővé teszi az ember számára, hogy megbecsülje és összehasonlítsa a tételek mennyiségét anélkül, hogy pontos számlálást végezne, például automatikusan kiválasztja a legrövidebb sort a pénztárnál. A szellemi képességek minden fajtája, így a matematikai is, különféle gyakorlatok és tréningek segítségével fejleszthető. Emellett érdemes megjegyezni, hogy az ember matematikai készségeinek fejlesztésével más kapcsolódó tevékenységek képességelemei is kialakulnak.

Zenei képesség

Zenei képességeknek nevezzük azokat az egyéni emberi készségeket, amelyek meghatározzák a zene észlelésének, előadói és zeneszerzési képességét, valamint a tanulást. Érdemes megjegyezni, hogy valamilyen mértékben minden emberben megnyilvánulnak, és ha kimondják, akkor ez zenei tehetséget jelez. Vannak bizonyos típusú zenei képességek:

1. Szorongás érzés. Ez arra utal, hogy egy személy képes érzékelni a kompozíció érzelmiségét. Ezt az érzéket használva az egyén felismeri a dallamot, és reagál a hang intonációjára.
2. Auditív teljesítmény. A dallamok fül általi reprodukálásának képességére utal. Segítségével fejlesztheti a zenei memóriát és a képzeletet. A modális érzékkel együtt az auditív észlelés képezi a harmonikus hallás alapját.
3. Ritmusérzék. A zenei képességek típusainak és típusainak leírásakor nem lehet figyelmen kívül hagyni a ritmusérzéket, amelynek köszönhetően aktívan átérezhető a dallam érzelmi komponense, és azt hallással pontosan reprodukálható.